1CBE1计算机教育应用概述(1章)

计算机辅助教育部分whjqfnu@163.comCBE概述一、CBE基本概念二、CBE的发展历史三、CBE的发展现状四、CBE的发展趋势五、技术促进教育变革的发展

讨论活动一、几个基本概念CBEComputer-BasedEducation，计算机辅助教育。研究计算机在教育领域中的应用，包括所有计算机为媒介进行的教育活动。CAIComputer-AssistedInstruction，计算机辅助教学。是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。CCAI：云计算辅助教学”（CloudComputingAssistedInstructions，）CMIComputer-ManagedInstruction，计算机管理教学。是指计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书资料管理等。二、CBE的发展历史诞生与研究实验结果1926年普莱西的自动教学机器1951年斯金纳程序教学19世纪50、60年代：CBE范围扩大，大型系统研发PLATO、IBM1500、TICCIT、ICAI60年代中期开始：写作语言开发阶段CourseWriter、CATO、PLANIT70年代末到80年代后期：CBE的普及应用微型计算机的普及与发展90年代之后：多元发展多媒体与网络技术，理论的深入研究课件的变迁三、CBE的发展现状网络化发展迅速源于多媒体与网络技术的迅猛发展指导理论的发展：认知主义与建构主义的指导更为普及与微观CAL：Computer-AssistedLearning计算机辅助学习；CAT：Computer-AssistedTraining计算机辅助训练；CSCL：Computer-SupportedCooperativeLearning或Computer-SupportedCollaborativeLearning，计算机支持的合作学习。三、CBE的发展现状国外CBE发展状况美国1996年《教育技术行动纲领》（EducationTechnologyInitiative）。美国的2061计划英国的“计算机用于教学创新”（ComputersinTeachingInitiative,CTI）项目。日本政府在100所中小学进行的联网试验研究项目国内CBE发展状况教育信息化发展迅速：校校通、Cernet通达160多个城市，逾900多家单位联网；网络教育模式的实践发展。中国大陆主要教育信息化发展战略《教育技术行动纲领》行动纲领特别提出四个支柱：每个学生都能有计算机用每个教室都联到Internet能够整合到课程中的优秀教育软件鼓励愿意使用和善于使用新技术进行教育的教师。《美国2061计划》里根总统时期推出，由美国促进科学协会制定的，全称为《普及科学──美国2061计划》。其主旨是普遍提高美国基础教育阶段的数学、科学、技术等核心课程的教育质量。其期限是从1985年至2061年。《美国2061计划》由三阶段组成：（1）1985～1989第一阶段，任务是集中研讨普及科学知识的基本内容；（2）1989～1992第二阶段，其任务是把上一阶段提出的建议转化为几种不同的、可供选择的课程模式，以供各学区和州使用；（3）1992年以后，持续十年或更长的时间。利用第一、第二阶段的成果，把全国推向科学得以普及的社会，或曰科学普及化社会。在早已结束了的第一阶段，一是制定了《2061计划总报告》，二是发表了五门课程的基本内容。这五门课程是:“生物学和保健科学”、“数学”、“自然科学、信息科学和工程学”、“社会科学和行为科学”和“技术”。日本政府在100所中小学进行的联网试验研究项目

该项目绝不只是为了让试验校师生了解和学会使用Internet，而是要通过一系列科学试验探索新的教育体制与教学模式。仅在1995年他们就作过以下三项试验研究：⑴南瓜生长模式研究：所有试验学校同时参与种南瓜，要求学生仔细观察当地南瓜种子的生长条件与形态，并通过Internet与其他地区试验校所观察的结果随时进行比较，以便了解超出正常气侯与地理条件下南瓜的特殊生长情况，激励学生自己去寻找改善南瓜生态的办法，从而扩展学生的视野，打破书本的局限，达到培养学生的发散性思维和创造性思维的目的。日本政府在100所中小学进行的联网试验研究项目⑵酸雨研究：让学生了解环境污染的严重性，从小培养热爱环境、保护环境的意识。参加试验研究的学生要在老师指导下了解酸雨产生的原因、危害并寻找解决的办法。学生通过Internet可以获取有关酸雨研究的国内外最新资料，从小就接触科学研究的前沿，破除对科研的神秘感，培养敢于创新的意识。日本政府在100所中小学进行的联网试验研究项目⑶热点新闻论坛：教育网络为试验校所有学生(从小学、初中到高中)提供国内外最新消息报道，与此同时还为学生提供交流观点、发表评论的公开论坛。目的是要培养学生对现实问题的敏锐的观察分析能力和批判性思维的能力。通过上述试验，不难看出，基于Internet的教育网络尽管目前一般还没有多媒体功能，但是已经对传统教育思想、教学观念产生巨大的冲击，并已向人们展现出未来教育体制与教学模式具有何等诱人的前景。计算机用于教学创新项目英国在这方面采取的行动也非常令人瞩目，它从1989年开始，在全国范围的所有高等学校中实施一项称之为“计算机用于教学创新”(ComputersinTeachingInitiative,简称CTI)的庞大项目，其目标是要通过计算机、多媒体与远程通讯技术的结合(在当前就是通过Internet)，实现对高等院校所有学科(包括文科、理科、医学、环境等各个领域)从教学模式、教学内容到教学组织形式的彻底变革。该项目动员全国所有高等院校参与，从一门一门学科做起，到目前为止，在8年多的时间内，已有24门学科不同程度地实现了这种变革。该项目对传统教育的影响及其深远意义，目前还难以估计。但是"CTI"这个新术语及其相关的大量刊物(目前已有20多种)早已越出英伦三岛、在整个欧洲乃至全世界范围日益成为人们关注的焦点，则已是不争的事实。

四、CBE的发展趋势一种全新的教育理念：终身教育、全纳教育实现信息化教育，进而实现教育的现代化基于网络技术的教育新形态：虚拟教学研究虚拟实验、虚拟教师、虚拟图书馆、虚拟管理部门；仿真的教学过程；视频教育系统基于网络的合作学习四、CBE的发展趋势四、CBE的发展趋势五、技术促进教育变革的发展信息技术能够支持教育变革？不是单纯因为其技术上的不断成熟，而是因为现代信息技术的广泛应用改变了社会中信息资源的分配形式，从而改变了教育的形态。五、技术促进教育变革的发展培养目标：全面发展的、具有高度创新能力和很强信息能力的新型人才。培养内容：侧重于使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力。而非直接教给学生大量知识。培养方式：更灵活多样，不受时间空间与地域限制。五、技术促进教育变革的发展学生方面作为学习的工具：专用型学习工具与通用型工具；促进学生综合素质发展，为素质教育创造机会；教师方面目标的创新；教师作用的变化；教材创新；社会教育方面E-learning带来的职业培训；全民终身学习体系的建立；关注更多的人群（学习障碍人群）；对你而言，网络意味着什么？于教育中呢？信息技术教育应用过程中，技术能起到哪些层面的作用呢？请举例说明。整合的层次普莱西的教学机器当一个项目学习到连续两次都获得正确答案的时候，这个项目便被淘汰了。最后，在每一个项目都掌握到这种地步之后，仪器便自动停止转动，并投出一张小卡片，表明全部练习已经被掌握了。普莱西的教学机器。1951年斯金纳程序教学从动物实验得到启示，研制了适用建立操作性条件反射的教学方法，提出了学习材料程序化设计。发表论文《学习的科学与教学艺术》关于教学程序化设计斯金纳：直线式程序克劳德：分支式程序（1960）程序教学的分支关于教学程序化设计斯金纳：直线式程序克劳德：分支式程序（1960）PLATOPLATOProgrammedLearningandTeaching。一个大型的多用户系统，由一台大型机连接了许多的教学终端，能提供模拟、游戏等教学方。1960年，由美国的伊里诺斯大学研制，当是在校园中提供了300个终端给教师和学生使用，提供150个专业涉及各种学科的约7000课时的教材。其它系统IBM1500教学系统由美国斯坦福大学和IBM公司合作开发。除了为正常人开设教学课程外，还为聋哑人等特殊学生设计课程。TICCITTimeshared,Interactive,Computer-Controlled,InstructionalTelevisionSystem该系统主要用于社区学院和教学和英语教学，除了提供计算机外，还提供改装的配有键盘的彩色电视机。教育信息化在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。——南国农教育信息化E-educationOnlineEducationCyberEducationVirtualEducationDistanceLearningBlendedLearning教育信息化文化视角看教育信息化：助推教育文化的发展文化：广义的文化是指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义的文化是指社会的意识形态及与之相适应的制度和组织机构；教育现代化教育要面向现代化、面向世界、面向未来。——邓小平为北京景山学校的题词，1983.9中国大陆主要教育信息化发展战略时间战略项目提出者目的意义1984.2.16计算机的普及要从娃娃做起邓小平倡导从孩子抓起中国的计算机教育开启我国教育信息化发展的战略性思考1996中小学计算机教育五年发展纲要（1996-2000）国家教委提高计算机设备的最低配置台数；有计划有步骤地普及高中计算机教育；发展中小学计算机教育；推动了我国中小学计算机教育；1998.12.24面向21世纪教育振兴行动计划教育部实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系；正式把建设我国现代远教工程提上日程，有力推动了我国的远程教育事业；2000.11关于在中小学普通信息技术教育的通知教育部在中小学普及信息技术教育开始把信息技术教育从精英教育推向大众化；2001.2.24西部中小学现代远程教育工程教育部李嘉诚基金会通过赠送卫星接收设备等方式，加强西部中小学的硬件设施建设；全面拉开我国教育信息化扶贫的序幕；中国大陆主要教育信息化发展战略时间战略项目提出者目的意义2001.7全国教育事业十五规划教育部教育信息化达到较高水平，部分地区基本实现教育现代化；教育信息化工程被提高到了较高地位；2002.3.1教育部关于推进教师教育信息化建设的意见教育部全面推进教师教育信息化建设教师教育信息化提上日程2003.9国务院关于进一步加强农村教育工作的决定国务院实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益；把教育信息化建设工程推向高潮2004.2.102003-2007年教育振兴行动计划教育部加快教育信息化基础设施建设、教育信息资源建设和人才培养；全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平；把“教育信息化建设工程”推向高潮；2005..4.4全国中小学教师教育技术能力建设计划教育部全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效应用有力提高教师教学能力，加快教师专业化进程；一、几个基本概念课件用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件（Courseware）。积件IntegrableWare是由教师和学生根据教学需要自己组合运用的教学信息和教学处理策略与工作平台”——(黎加厚.从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展.电化教育研究.1997（3、4），1998（1）)积件的特点是基元性、灵活性、可重组性、功能扩大性。一、几个基本概念积件教学积件的构成思想政治课教学积件的设计与开发《生活与哲学》教学积件的模块构成思想政治课教学积件的设计与开发《生活与哲学》教学积件中的导入新课方案思想政治课教学积件的设计与开发《生活与哲学》教学积件中的导入新课方案思想政治课教学积件的