第四单元 两、三位数除以一位数 第12课时 商商中间或末尾有0的除法（2）-（教案）2023-2024学年《新征程》三年级数学上册 苏教版

教案：第四单元两、三位数除以一位数第12课时商商中间或末尾有0的除法（2）《新征程》三年级数学上册苏教版教学目标：1.理解并掌握计算法则，正确计算商的中间或末尾有0的除法。2.在探索除法计算方法的过程中，培养迁移类推能力，增强对整数除法计算方法的概括能力。3.培养学生独立思考、主动探究的学习习惯以及合作、交流的意识。教学内容：本节课主要学习的内容是商中间或末尾有0的除法计算方法。通过上节课的学习，学生已经对整数除法有了初步的认识，本节课将在上节课的基础上进一步学习商中间或末尾有0的除法。教学重点与难点：1.教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算法则，正确进行计算。2.教学难点：理解除到哪一位，商就写在那一位的上面，如果不够商1，就要商0占位的计算法则。教具与学具准备：1.教具：课件、实物投影仪2.学具：每人准备小棒100根教学过程：1.导入a.复习导入：教师出示复习题，学生独立完成。b.引入新课：教师引导学生观察算式，提出问题，引导学生思考如何计算商中间或末尾有0的除法。2.探究新知a.小组合作：学生分成小组，用小棒进行操作，探究商中间或末尾有0的除法的计算方法。c.巩固练习：教师出示例题，学生独立完成，教师点评并强调注意事项。3.应用拓展a.完成教材第45页的“练一练”。b.教师出示拓展题，学生独立完成，教师点评。b.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。板书设计：1.板书商中间或末尾有0的除法2.板书内容：商中间或末尾有0的除法的计算方法及注意事项作业设计：1.完成教材第46页的“练习十二”。2.家长监督完成，签字确认。课后反思：本节课通过小组合作、全班交流等形式，让学生充分参与到课堂教学中，提高了学生的学习积极性。在探究新知环节，学生通过操作小棒，直观地理解了商中间或末尾有0的除法的计算方法，达到了教学目标。在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极思考，提高教学效果。小组合作学习的教学策略：小组合作学习是一种旨在促进学生主动探究、协作交流和共同发展的教学方法。它强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生通过合作、交流和互助来共同解决问题，从而提高学生的学习效果和综合能力。在小组合作学习中，教师扮演着组织者、引导者和参与者的角色，而学生则成为学习的主体，通过自主探究、互助合作和共同讨论来建构知识。小组合作学习的实施步骤：1.分组：教师根据学生的学习能力、性格特点等因素进行分组，每组35人，确保小组成员之间具有一定的互补性。2.明确任务：教师向学生明确学习任务和要求，确保每个学生都清楚自己的任务和目标。3.自主探究：学生在小组内进行自主探究，用小棒进行操作，尝试解决商中间或末尾有0的除法问题。4.互助合作：学生在自主探究的基础上，与小组成员进行交流、讨论和互助，共同解决问题。5.全班交流：各小组派代表向全班汇报探究成果，其他小组成员进行补充和评价。小组合作学习的优势：1.提高学生的参与度：小组合作学习使每个学生都有机会参与到探究活动中，提高了学生的参与度和积极性。2.培养学生的合作能力：学生在小组合作学习中需要与同伴进行交流、讨论和互助，从而培养学生的合作能力和团队精神。3.促进学生的思维发展：小组合作学习鼓励学生发表自己的观点和看法，通过与同伴的交流和讨论，促进学生思维的碰撞和发展。4.提高学生的学习效果：小组合作学习使学生在自主探究和互助合作中建构知识，提高了学生的学习效果和综合能力。小组合作学习的注意事项：1.合理分组：教师在进行分组时，要充分考虑学生的学习能力、性格特点等因素，确保小组成员之间具有一定的互补性。2.明确任务：教师向学生明确学习任务和要求，确保每个学生都清楚自己的任务和目标。3.适时引导：教师在学生自主探究和互助合作过程中，要适时给予引导和指导，帮助学生解决问题。4.公平参与：教师要确保每个学生都有机会参与到小组合作学习中，避免部分学生过于依赖同伴。5.及时反馈：教师要对学生的探究成果进行及时反馈，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和不足。通过小组合作学习，学生可以在自主探究和互助合作中掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，提高学习效果和综合能力。在今后的教学中，教师应充分发挥小组合作学习的作用，关注每一个学生的成长和发展。1.小组构建：小组的构建应该基于学生的不同能力、性格、性别和背景，以确保小组的多样性。教师应该指导学生如何分配角色，如领导者、记录员、报告者和检查者，以便每个成员都有明确的职责，并能够参与到合作学习的过程中。2.任务设计：教师设计的任务应该具有挑战性，能够激发学生的思考和讨论。任务应该明确，有明确的评价标准，以便学生知道如何评价自己的工作。同时，任务应该与学生的生活经验相联系，以提高学生的兴趣和参与度。3.过程监控：在小组合作学习过程中，教师应该监控每个小组的进展情况，并提供必要的支持和指导。教师应该鼓励学生之间的积极互动，确保所有学生都能够参与到讨论中，并鼓励他们尊重彼此的意见。4.交流反馈：小组合作学习的一个重要环节是交流反馈。教师应该为学生提供机会，让他们展示自己的学习成果，并鼓励其他学生提出问题和建议。教师还应该提供具体的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。5.评估与反思：评估不应该只关注最终的产品，还应该关注学习过程。教师应该评估学生在合作学习中的参与度、贡献和合作能力。同时，教师应该鼓励学生进行反思，思考自己在合作学习中的表现，以及如何改进未来的合作学习。引入阶段：教师可以通过一个实际问题引入除法运算，例如，将100根小棒平均分给几个小组，每个小组可以得到多少根小棒。这个问题可以自然地引出除法运算，并激发学生的兴趣。探索阶段：学生小组使用小棒来探索如何将一个数分成几个相等的部分。教师可以引导学生注意到，当小棒数量不能被小组数量整除时，会出现余数。这个活动可以帮助学生理解除法的基本概念。操作阶段：学生小组尝试解决具体的除法问题，如计算240除以3的结果。学生可以通过实际操作小棒来模拟这个过程，从而直观地理解商的概念。反思阶段：学生小组分享他们的