小学班级管理 课件 第九章 少先队教育与班主任工作

第九章

少先队教育与班主任工作章节目录第一节少先队组织少先队活动少先队辅导员第二节第三节【导入案例】

某校四（1）中队正在进行主题为“红领巾喜迎二十大，争做新时代好少年”的少先队活动课，队员们以小队为单位组织了丰富多彩的活动，有故事讲述、有社会调研、有文艺表演、有作品展示，可谓环环相扣，妙趣横生。队员们在活动中感受着喜悦，收获着进步。辅导员王老师在最后的总结中说到：“同学们，今天我们班的主题活动开展的非常好，在党的二十大即将召开之际，大家用自己的智慧和行动，展现了我们班级的良好风尚，同时也展现了同学们迎接党的二十大的喜悦心情和团结向上的拼搏精神，作为班主任老师，我为你们点赞...”

思考：班主任老师身兼中队辅导员，如何处理和协调两者的角色和职责关系？如何有效推进班级建设和少先队教育？第一节少先队组织（一）少先队组织的定位

少先队是党创立和领导的全体少年儿童的群众组织，党是先锋队，团是突击队，少先队是预备队。少先队事业的蓬勃发展，关系到党的事业始终保持生机和活力。第一节少先队组织一、少先队组织的定位与使命（二）新时代少先队组织的使命

一是必须坚定政治方向。二是必须唱响时代主题。三是必须勇担职责使命。四是必须深化改革攻坚。五是必须彰显儿童特性。抗日儿童团(1937—1945)劳动童子团(1924—1927)01共产儿童团(1927—1937)0302儿童团和少先队(1946—1949)04第一节少先队组织二、少先队组织的诞生与发展中国少年先锋队(1949—至今)05

强化学校组织基础，在中小学校全面规范建立少先队大、中、小队组织，补齐中学少先队组织建设短板，大力加强民办学校少先队组织建设和工作。

推动符合条件的中小学校全面成立学校少工委，按期召开少代会，学校党组织书记或政治面貌为党员的校长担任少工委主任，完善运行机制。常态化、规范化开展少先队仪式教育（一）少先队组织体系的巩固拓展和改革创新三、新时代少先队组织的改革与创新第一节少先队组织

坚持全童入队，实施分批入队，加强分段教育，严格推优入团，建立健全覆盖队前教育、队中培养、团队衔接的阶梯式成长激励体系，持续激发少先队员光荣感。

建立健全少先队组织生活制度，定期组织大队会、中队会、小队会、队委会、队课和主题队日，不断强化少先队员组织意识。（二）少先队组织生活的提质增效与改革创新三、新时代少先队组织的改革与创新第一节少先队组织

深入挖掘、充分用好红领巾、队旗、队徽、队歌、队礼、呼号等少先队标志标识，以及“六一”、“十·一三”建队日等少先队重大节庆日的教育内涵。

在中小学规范建立少先队队室、红领巾广播站、鼓号队等少先队组织文化阵地，配备队报队刊。加强少先队标志标识的规范使用和保护，制定完善相关法律法规和国家标准，健全对违法违规行为的分级分类处置制度。（三）少先队组织文化的规范丰富与改革创新三、新时代少先队组织的改革与创新第一节少先队组织少先队全国工作委员会是少先队的最高领导机构，地方少先队工作委员会是地方各级少先队的领导机构。

一般以学校为单位建立大队，以班级为单位成立中队，中队下设小队。小队由5至13人组成，中队由两个以上小队组成，大队由两个以上中队组成。（一）少先队组织的架构四、少先队组织的架构与职责第一节少先队组织各级队委会建设是少先队员进行自我教育、自我管理、自我服务的重要途径。包括：1.组织学习。

2.建设集体。

3.开展活动。

4.自主管理。

5.服务队员。

6.建设阵地。（二）少先队组织的职责四、少先队组织的架构与职责第一节少先队组织

1.工作目标不同

班级是以学习为中心。少先队组织同样要求队员的全面发展，但其核心是对少年儿童进行革命思想和革命传统教育。2.领导体制不同

3.制度体系不同

班级是学校教育教学的基层组织，它必须接受学校行政的领导。而少先队组织是由党委托中国共产主义少年团领导的。

班级组织最基本、最有力的规范是《中小学生守则》。而少先队组织的最根本、最有力的章程是《中国少年先锋队章程》，以及少先队组织的规章与制度。

4.工作方法不同

班级的工作方法强调的是引导和指导。少先队工作强调自我教育。少先队辅导员主要是辅导和指导帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。五、少先队组织与班级组织的关系第一节少先队组织（二）少先队组织的职责

少先队组织和班级组织两者之间不存在对立和矛盾关系，它们相辅相成、互相促进，共同构成学校教育场域中的重要组织形式。

只有将自上而下的、由班主任负责的行政性教育组织班级，和自下而上的、由少年儿童自己学习当家作主的群众性自我教育组织——少先队中队，和谐有机地联系为一体，协调一致，才能真正达到学校教育和少先队教育的共同目的，把少年儿童培养成全面发展的时代新人。（二）少先队组织与班级组织相互促进第一节少先队组织五、少先队组织与班级组织的关系第二章

少先队活动（一）少先队活动的内涵

少先队活动是由少先队组织领导的，以少先队员为主体的活动。其基本形式是由少先队辅导员和社区少先队工作者引导，学校、家庭和社会共同参与，少先队员自主进行。其目标是提高少年儿童的思想意识和实践能力。第二章少先队活动一、少先队活动概述01教育性02组织性03实践性04儿童性05主体性06社会性第二章少先队活动一、少先队活动概述（二）少先队活动的特点01主题队会02仪式活动03阵地活动04社会实践05社区服务06家队社合作第二章少先队活动一、少先队活动概述（三）少先队活动的基本类型

1.少先队活动课程的定位

少先队活动课程主要侧重于对少先队员进行思想、政治方面的引导。

首先，少先队活动课程是一套完备的课程体系;其次少先队活动课程本质上是一种活动课程;此外，少先队活动课程有其独特的政治意义。二、少先队活动课程（一）少先队活动课程的基本认识第二章少先队活动（1）政治性（2）组织性（3）实践性（4）儿童性第二章少先队活动二、少先队活动课程（一）少先队活动课程的基本认识

2.少先队活动课程的性质

1.少先队活动课的提出

为了进一步规范和加强少先队活动的开展，2012年9月，《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》。（二）少先队活动课程的确立与发展

2.少先队活动课程的确立2015年，全国少工委组织修订形成了《少先队活动课程指导纲要(试行)》。明确规定少先队活动课程的实施方式包括队会、队课、队仪式、队组织生活、队实践活动、队品牌活动。

3.少先队活动课程的建设与发展

2021年12月，全国少工委发布《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》，首次提到课程理念，一个“聚焦”，三个“坚持”。第二章少先队活动二、少先队活动课程一、小学班规制定的依据（2）（3）（1）确定活动主题设定活动目标做好活动准备（5）（4）聚焦活动环节注重活动评价第二节组织班级活动的意义与原则（6）（三）少先队活动课的设计与实施策略1.设计策略设计活动拓展（1）体现少先队特色

体现在活动主题的选取、活动是否调动了队员的自主性、活动课开始和结束时的队仪式、活动课组织形式、活动课辅导员队员的角色确认、活动课的氛围等。（三）少先队活动课的设计与实施策略（2）注重队员的主体地位

少先队活动课依据开展的年龄段不同，提出了从参与设计、自主实施等不同要求，最终实现队员的自我教育和自我成长。（3）注重传承与创新

我们要充分挖掘和梳理少先队活动的优良传统和成功经验，做好继承，同时也要与时俱进，具有创新精神，不断研究和采用新的理念和实践方式。第二章少先队活动2.实施策略第三节

少先队辅导员1.具有较高的政治素质和坚定的理想信念，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，严守政治纪律和政治规矩。（一）政治素养和理念一、少先队中队辅导员的素质能力第三节少先队辅导员

2.热爱少年儿童，了解少年儿童生活、思想实际。

3.能够达到各级少工委的基本工作要求，落实各级少工委各项工作部署。（二）知识储备和方法1.关于少年儿童的知识了解少年儿童思想意识形成和发展的基本知识。2.关于少先队的知识3.关于思想引领的方法了解马克思主义哲学、教育学、政治学、心理学、社会学、组织行为学等学科的基础知识。4.关于信息技术的知识（三）具备的能力

1.思想引领能力2.少先队组织建设能力3.少先队活动（课）的设计、组织、实施与评价能力4.沟通与合作能力5.研究与发展能力第三节少先队辅导员一、少先队中队辅导员的素质能力1.聚焦少先队主责主业，突出政治启蒙和价值观塑造，传达党对少年儿童的关爱2.抓好少先队中队组织建设、开展中队组织生活，增强党、团、队组织意识和教育内容的衔接3.服务队员现实需求、维护队员正当权益。（一）少先队中队辅导员的职责二、少先队辅导员的职责与专业发展第三节少先队辅导员4.掌握少年儿童的思想状态，及时解决队员思想上的困惑和问题，引导少年儿童树立正确的价值观。5.加强学科研究1.政治理论学习重点学习习近平新时代中国特色社会主义思想。2.专业理论学习学习与少年儿童和少先队工作有关的专业理论知识，学习与少年儿童教育相关的教育学、心理学、社会学、组织行为学等相关知识。3.少先队知识技能学习（二）少先队辅导员的专业发展二、少先队辅导员的职责与专业发展第三节少先队辅导员4.开展少先队活动

5.加强学科研究

【活动背景】

小学班主任特指在小学任职，负责一个班级的思想品德教育、班级建设、纪律教育、学生学习和生活情况之外，同时兼职中队辅导员工作，全面负责本中队的各项任务和职责的教师。

中队辅导员要深刻认识辅导员与班主任的双重身份。