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文档简介
诵读经典诗文的策略龙溪铺镇中源铺小学吴平初
第二学段:启用“诵读——悟得——拓展”三步式教学模式。以“诵读——悟得|——拓展”为特色的教学模式,主旨是以“读”为经,以“理解体会”为纬,联系故事、已学名言警句、自己生活,以熟读成诵为落脚点,让学生在教师创设的教学情境中,反复诵读,整体感悟,提高阅读理解能力,塑造学生健康人格和良好的品行。第三学段:实施“小组互动式”教学模式。所谓“小组互动式”模式是指将全班学生按每个学生语文素养的实际水平,由学生自己组合成若干小组,各组(2-6)人共同诵读、理解并讨论教师事先安排好的经典篇目,教师通过巡回观察和即时反馈的信息,即时给予指导的以小组互动学习为主的一种教学模式。教学流程如下:激发动机,引起需求——小组活动,学生感悟——组际交流,成果展示——发展迁移,创新运用。孩子们在诗词的浸染中,滋润着孩子们幼小的心灵。课堂上,学生读诗、吟诗、背诗的兴趣特别浓厚。学生们都爱背、想背、能背、会背,这就是最终要定的效果。5、评价诵读成果为了激发学生诵经兴趣,调动诵经积极性,把经典诵读纳入到学生的评价体系中,日常评价由教师进行登记,学生每期进行一次综合评价,评价等级分为三类:优秀、良好、及格,评价程序采取“师评、组评、自评”相结合的形式,评价标准从语言、语调和语速、语感、仪表与神态四个方面实行定量与定性计分。学生诵读评价表班级
学生姓名
评价教师年
月
日
优
秀良
好及
格得分语言(30分)朗读时吐字清晰,发音正确,并能准确把握停顿和重音。(24-30分)朗读时吐字清晰,发音基本正确,能注意停顿和重音。(18-23分)朗读时吐字不够清晰,发音不够准确,对停顿和重音处理不够恰当。(12-17分)
语调和语速(30分)语调适中,语速十分流利地进行朗读,没有读断、读破句子。(24-30分)能注意语调、语速,并与所读材料内容基本适合,朗读时比较流畅。(18-23分)不能运用恰当的语调和语速进行朗读经常读断、读破句子。(12-17分)
语感(20分)能正确体会文章的思想感情,并通过朗读把这种感情表达出来。(16-20分)能正确体会文章的思想感情,在朗读中基本能够表达出来。(12-15分)能基本体会文章的思想感情,但不能通过朗读表达出来。(8-11分)
仪表与神态(20分)上台表演时,仪表端正,落落大方,朗读时表情自然,并且与所读文章内容协调。(1
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