2024秋九年级语文上册 第六单元 24《刘姥姥进大观园》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元24《刘姥姥进大观园》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《刘姥姥进大观园》，选自2024秋九年级语文上册第六单元第24课。该文节选自曹雪芹的《红楼梦》，描绘了刘姥姥游览大观园的经过，反映了封建社会的等级差异和人物性格。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生已学习过《红楼梦》的前置课文，对小说背景和主要人物有一定了解，在此基础上，通过学习《刘姥姥进大观园》，使学生对小说的细节描写、人物形象塑造、社会背景等方面有更深入的认识。同时，结合单元主题，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。二、核心素养目标分析《刘姥姥进大观园》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够通过分析文本中的细腻描写，理解作者运用语言表达人物情感和社会风貌的技巧。其次，强化学生的文化意识，通过学习《红楼梦》这一古典文学名著，增进对中华优秀传统文化及封建社会习俗的认识。再次，提高学生的思维品质，培养学生批判性思维，使其能够从刘姥姥的视角审视和反思封建社会的等级制度。此外，加强学生审美鉴赏与创造能力，通过对文中形象、场景的描绘，启发学生发现生活中的美，激发创造潜能。最后，关注学生情感态度价值观的形成，引导学生体会作者对人性的关怀，认识到尊重和平等的重要性，促进健全人格的发展。通过本节课的学习，使学生核心素养在语言、文化、思维、审美及情感等方面得到全面提升。三、重点难点及解决办法重点：

1.分析《刘姥姥进大观园》中的人物形象和性格特点。

2.理解并掌握小说通过细腻的描写反映封建社会等级差异的表现手法。

3.领悟作者通过刘姥姥视角所传达的深层社会意义和人文关怀。

难点：

1.对文本中复杂的人物关系和隐晦的社会寓意进行深入解读。

2.结合时代背景，理解文中体现的封建礼教对社会各阶层的影响。

3.激发学生对古典文学的兴趣，引导他们主动探索文本背后的文化内涵。

解决办法与突破策略：

1.采用角色扮演或小组讨论的方式，让学生在互动交流中深入剖析人物形象和性格特点。

2.通过对比分析、教师引导和多媒体辅助教学，帮助学生理解小说的描写手法和社会寓意。

3.创设问题情境，鼓励学生提出疑问，引导他们运用批判性思维分析文本，加深对社会意义的理解。

4.结合现实生活中的实例，让学生体会文中反映的社会问题与现实生活的联系，增强文化意识。

5.设计创意写作或绘画活动，鼓励学生从不同角度表达对文本的理解，提升审美与创造能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对《刘姥姥进大观园》中的重点内容，如人物形象、社会背景等，教师运用生动的语言进行讲解，帮助学生理解文本的深层含义。通过故事化的叙述，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究文学作品背后的文化内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，就文中的难点问题展开探讨，如人物性格、社会寓意等。鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维和合作精神。

3.情境教学法：通过创设问题情境，让学生代入刘姥姥的角色，体验其在大观园中的所见所感，从而加深对文本的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示《刘姥姥进大观园》的相关图片、视频资料，帮助学生形象地了解文中场景、人物形象等，提高教学效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板、课堂互动软件等，实现师生互动、生生互动，提高课堂趣味性和学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅与《红楼梦》相关的文献、评论等，拓展学生的知识视野，帮助他们更好地理解文本。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.情境体验：让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，亲身感受文本中的情境，加深对文学作品的理解和感悟。

3.个性化指导：关注学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点，给予个性化的指导和建议。

在教学过程中，教师还需注意以下方面：

1.营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生敢于表达、勇于质疑，培养他们的批判性思维。

2.注重学生的合作学习，引导他们学会倾听、尊重他人，提高团队合作能力。

3.及时给予学生反馈，让他们了解自己的学习进度，调整学习策略。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《刘姥姥进大观园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过陌生而又充满新奇的地方，有什么感受？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《红楼梦》中这个有趣的故事。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《刘姥姥进大观园》的基本情节。这是《红楼梦》中一个经典的章节，通过刘姥姥的视角展现了大观园的奢华与封建社会的等级差异。

2.案例分析：接下来，我们来看文中的具体描写。这个案例展示了作者如何通过细腻的笔触描绘人物形象和场景，以及这些描写如何帮助我们理解社会背景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调刘姥姥的形象刻画和社会寓意的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和问题引导来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《刘姥姥进大观园》相关的实际问题，如封建礼教对人物命运的影响。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演文中角色，体验不同社会地位的人物在大观园中的互动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“刘姥姥视角下的封建社会”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《刘姥姥进大观园》的基本情节、人物形象和社会寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对封建社会的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《红楼梦》原著：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》原著中与《刘姥姥进大观园》相关的章节，以更深入地理解故事背景和人物关系。

-评论文章：推荐学生阅读一些关于《刘姥姥进大观园》的评论文章，如王国维的《红楼梦评论》中相关部分，帮助学生从不同角度理解文本。

-古典文学研究：引导学生查阅古典文学研究资料，了解《红楼梦》在文学史上的地位及其对后世的影响。

2.课后自主学习和探究：

-人物专题研究：学生可以选择《红楼梦》中的某个人物，深入研究其性格特点、命运轨迹及其与封建社会的关系。

-社会背景分析：鼓励学生结合历史知识，探究《红楼梦》所反映的封建社会的习俗、礼仪对人物命运的影响。

-艺术手法探讨：学生可以分析《红楼梦》中的艺术手法，如对比、象征、隐喻等，探讨作者是如何通过这些手法加深作品的内涵。

-创作练习：启发学生尝试仿写《刘姥姥进大观园》中的某个片段，运用所学描写手法和语言风格，锻炼写作能力。

-比较阅读：推荐学生比较阅读《红楼梦》与其他古典名著中相似情节的处理方式，如《儒林外史》中对封建社会的讽刺，以拓宽视野。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成一篇关于《刘姥姥进大观园》的人物分析，选取文中的三个角色，分析他们的性格特点及其在封建社会中的地位和命运。

2.结合课文内容，让学生撰写一篇不少于800字的读后感，探讨刘姥姥视角下的大观园所反映的封建社会的特点。

3.设计一份《刘姥姥进大观园》的思维导图，要求涵盖主要人物、情节、社会背景及艺术手法等方面。

4.鼓励学生选取文中的一个场景，运用所学描写手法，创作一篇短篇故事，体现封建社会的等级差异。

作业反馈：

1.对于人物分析作业，批改时注意学生是否准确把握人物性格，以及能否结合社会背景进行深入分析。针对存在的问题，给出如下建议：

-指导学生多关注文中对人物的具体描写，从中提炼性格特点。

-引导学生关注人物在封建社会中的地位和命运，分析社会背景对人物性格的影响。

2.对于读后感作业，关注学生是否理解刘姥姥视角下的封建社会，以及能否表达自己的观点。针对问题，给出以下建议：

-指导学生结合课文内容，深入思考封建社会的现象和问题。

-鼓励学生多运用批判性思维，提出自己的看法，并给出合理的论据。

3.对于思维导图作业，注意检查学生是否全面、准确地梳理了课文内容。针对问题，给出以下建议：

-指导学生掌握思维导图的制作方法，学会概括和提炼关键信息。

-鼓励学生多关注课文细节，提高对文本的理解和分析能力。

4.对于短篇故事创作作业，关注学生是否运用所学描写手法，以及能否体现封建社会的等级差异。针对问题，给出以下建议：

-指导学生多练习写作，提高语言表达能力。

-引导学生关注封建社会的等级差异，学会在故事中融入社会背景。八、教学反思与改进在《刘姥姥进大观园》这一章节的教学结束后，我对自己的教学进行了反思，并计划在未来的教学中实施改进措施。

首先，我发现学生在理解文中的人物形象和性格特点方面存在一定的困难。尽管我通过讲授法和案例分析进行了详细的解释，但仍有部分学生对人物性格的把握不够准确。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如角色扮演和小组讨论，让学生更深入地理解和分析人物形象。

其次，学生在分析小说的社会背景和封建礼教方面也遇到了一些困难。尽管我通过讲解和案例分析帮助学生理解了封建社会的等级差异和人物命运的关系，但仍有学生对这些概念的理解不够深入。为了加深学生对封建社会的理解，我计划在未来的教学中引入更多的历史背景资料，让学生更好地理解封建社会的特点和影响。

此外，我还发现部分学生对古典文学的兴趣不够浓厚。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中增加一些有趣的互动活动，如创作练习和比较阅读。这些活动将帮助学生更好地理解和欣赏古典文学的魅力。

最后，我发现学生在写作和表达能力方面还有待提高。尽管我鼓励学生进行创作练习，但部分学生的写作能力仍需进一步提高。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中增加更多的写作指导和练习机会，同时提供及时的反馈和指导，帮助学生改进写作技巧。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-《红楼梦》原著：推荐学生继续阅读《红楼梦》原著，深入了解刘姥姥进大观园前后章节的内容，把握作品的整体脉络。

-《红楼梦》研究专著：如周汝昌的《红楼梦新证》、胡适的《红楼梦考证》等，帮助学生从学术角度理解《红楼梦》的艺术价值和历史地位。

-古代诗词：选取与《红楼梦》同时代的诗词作品，让学生感受文学风格和时代背景，如纳兰性德的诗词。

-现代文学作品：推荐一些现代文学作品，如巴金的《家》等，让学生比较不同时期文学作品对封建家庭的描写和批判。

2.视频资源：

-《红楼梦》电视剧：观看经典版本的《红楼梦》电视剧中刘姥姥进大观园的相关剧集，直观感受文学作品的艺术表现。

-文学讲座：推荐一些著名学者