浙教版（广西、宁波）九年级信息技术全册第二课 流程图 教案

浙教版（广西、宁波）九年级信息技术全册第二课流程图教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是流程图。流程图是一种图形化的表示方法，通过流程线、矩形框、菱形框等图形来表示程序的逻辑结构和步骤。流程图可以帮助我们理解和分析程序的运行过程，以及设计程序的算法。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了编程语言的基本语法，如变量、数据类型、运算符等，这些知识为学习流程图打下了基础。

2.学生已经了解了程序的基本结构，如顺序结构、分支结构、循环结构等，这些结构在流程图中都有相应的图形表示。

3.学生已经接触过一些简单的算法，如求和、求积、求最大值等，这些算法可以通过流程图来表示。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使学生能够理解和运用流程图这一图形化表示方法，分析和设计程序的逻辑结构和步骤。

2.提高学生的计算思维能力，通过学习流程图，使学生能够将实际问题抽象成算法，并用流程图表示出来。

3.加强学生的数字化学习与创新素养，让学生学会使用流程图来分析和解决编程问题，提高编程效率。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组合作学习，让学生能够互相交流和分享学习心得，提高团队协作能力。

教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握流程图的基本组成元素，包括流程线、矩形框、菱形框等。

（2）理解流程图的表示方法，能够将程序的逻辑结构和步骤用流程图表示出来。

（3）学会使用流程图来分析和设计程序的算法，提高编程效率。

（4）掌握流程图的绘制技巧，能够清晰、准确地表达程序的逻辑结构。

2.教学难点：

（1）理解流程图的表示方法：学生可能对如何用图形表示程序的逻辑结构和步骤感到困惑，需要通过实例演示和练习来帮助他们理解和掌握。

（2）绘制流程图的技巧：学生可能对如何清晰、准确地绘制流程图感到困难，需要通过练习和反馈来提高他们的绘制技巧。

（3）流程图与程序代码的对应关系：学生可能对如何将流程图与程序代码对应起来感到困惑，需要通过实例分析和练习来帮助他们理解和掌握。

（4）解决实际问题的流程图设计：学生可能对如何将实际问题抽象成算法并用流程图表示出来感到困难，需要通过实例分析和练习来帮助他们理解和掌握。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解流程图的基本概念、组成元素和绘制技巧，使学生对流程图有一个清晰的认识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对流程图的理解和应用经验，互相学习，提高学习效果。

（3）案例研究法：教师提供一些实际问题，让学生运用流程图来分析和解决，培养学生的应用能力。

（4）项目导向学习法：教师布置一个项目任务，要求学生独立或合作完成，通过实践来掌握流程图的应用。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生分组，每组扮演一个程序开发团队，通过角色扮演来实践流程图的应用。

（2）实验：学生通过实际操作，绘制一些简单的流程图，加深对流程图的理解。

（3）游戏：设计一个与流程图相关的游戏，让学生在游戏中学习和应用流程图。

（4）小组合作：学生分组，每组完成一个实际问题的流程图设计，然后进行展示和交流。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师准备详细的PPT，展示流程图的基本概念、组成元素和绘制技巧。

（2）视频：教师提供一些与流程图相关的教学视频，帮助学生更好地理解和掌握流程图。

（3）在线工具：教师介绍一些在线流程图绘制工具，方便学生进行实践操作。

（4）案例库：教师准备一些实际问题的案例，供学生进行研究和学习。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用在线平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

（2）学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解流程图的基本概念和组成元素。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

（3）教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

（4）作用与目的：

帮助学生提前了解流程图的基本概念和组成元素，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

（1）教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出流程图课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解流程图的绘制技巧和应用实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握流程图的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

（2）学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验流程图的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

（3）教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解流程图的绘制技巧和应用实例。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握流程图的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（4）作用与目的：

帮助学生深入理解流程图的绘制技巧和应用实例，掌握流程图的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：

布置作业：根据流程图课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与流程图相关的拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

（2）学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

（3）教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

（4）作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的流程图知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.流程图的基本组成元素：流程图由流程线、矩形框、菱形框等基本组成元素构成。流程线表示程序的执行顺序，矩形框表示程序的执行步骤，菱形框表示程序的分支条件。

2.流程图的表示方法：流程图通过图形化的表示方法，将程序的逻辑结构和步骤清晰地展示出来。学生需要掌握如何将程序的逻辑结构和步骤用流程图表示出来。

3.流程图的绘制技巧：绘制流程图时，需要注意以下几点：

（1）流程图中的图形元素要清晰、规范，避免混淆。

（2）流程图中的文字说明要简洁明了，避免冗余。

（3）流程图中的箭头方向要一致，表示程序的执行顺序。

（4）流程图中的分支和循环要正确表示，确保程序的正确执行。

4.流程图与程序代码的对应关系：学生需要了解流程图与程序代码之间的对应关系，能够将流程图转换为程序代码，或者将程序代码转换为流程图。

5.解决实际问题的流程图设计：学生需要学会将实际问题抽象成算法，并用流程图表示出来。这需要学生具备一定的抽象思维能力和逻辑思维能力。

6.流程图的应用场景：流程图在程序设计、系统分析、项目管理等领域都有广泛的应用。学生需要了解流程图在不同场景下的应用，能够根据实际情况选择合适的流程图类型。

7.流程图的评价与优化：学生需要了解如何评价流程图的合理性和效率，以及如何对流程图进行优化，以提高程序的执行效率。

8.流程图的软件工具：学生需要了解一些常用的流程图绘制软件，如MicrosoftVisio、Lucidchart等，能够熟练使用这些软件绘制流程图。

9.流程图的团队合作：在实际应用中，流程图的绘制往往需要团队合作。学生需要了解如何在团队中分工协作，共同完成流程图的绘制和优化。

10.流程图的案例分析：通过分析一些典型的流程图案例，学生可以更好地理解流程图的应用和优化方法。板书设计①流程图的基本组成元素：流程线、矩形框、菱形框等。

②流程图的表示方法：通过图形化的表示方法，将程序的逻辑结构和步骤清晰地展示出来。

③流程图的绘制技巧：清晰、规范的图形元素，简洁明了的文字说明，一致的箭头方向，正确的分支和循环表示。

④流程图与程序代码的对应关系：了解流程图与程序代码之间的对应关系，能够进行转换。

⑤解决实际问题的流程图设计：学会将实际问题抽象成算法，并用流程图表示出来。

⑥流程图的应用场景：程序设计、系统分析、项目管理等领域。

⑦流程图的评价与优化：评价流程图的合理性和效率，进行优化。

⑧流程图的软件工具：MicrosoftVisio、Lucidchart等。

⑨流程图的团队合作：分工协作，共同完成流程图的绘制和优化。

⑩流程图的案例分析：分析典型的流程图案例，理解应用和优化方法。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，如讨论的深度、广度、创新性等，以及小组成员之间的协作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对流程图知识点的掌握程度，包括流程图的基本组成元素、表示方法、绘制技巧等。

4.作业完成情况：评价学生课后作业的完成情况，如作业的准确性和创新性，以及学生的自主学习和反思能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现和成果，给予及时的评价和反馈，帮助学生发现问题、解决问题，提高学习效果。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提