人教版三下6.4《求经过的时间》教学设计

人教版三下6.4《求经过的时间》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版三下6.4《求经过的时间》教学设计教材分析本节课为人教版三年级下册第六单元《年、月、日》中的4节课，主要内容是求经过的时间。通过前面的学习，学生已经掌握了时间的认识和简单的时刻计算。本节课旨在让学生通过实际操作，进一步理解经过时间的计算方法，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过计算经过的时间，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的数学应用意识。同时，本节课的教学设计注重学生的自主探究和合作交流，鼓励学生在课堂上积极思考，提高学生的自主学习能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，让学生掌握经过时间的计算方法，提高学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：使学生能够运用数学方法对时间数据进行分析，提高学生的数据分析能力。

3.数学应用：让学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的数学应用意识，提高学生的解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了时刻的认识，简单的时刻计算，以及年、月、日的基本知识。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生活中的数学问题充满好奇，他们善于观察、动手能力强，喜欢通过实际操作来理解新知识。同时，他们具备一定的逻辑思维能力和团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解经过时间的计算方法时，学生可能会对时间的开始时刻和结束时刻的判断产生困惑，对时间间隔的计算把握不准。此外，部分学生可能对生活中的时间问题缺乏关注，导致难以将数学知识运用到实际生活中。

为了解决这些困难和挑战，教师需要在教学中注重引导，通过具体案例和实际操作，帮助学生理解和掌握经过时间的计算方法。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、案例研究法、任务驱动法和小组合作法相结合的教学方法。

讲授法用于向学生传授经过时间的计算方法，案例研究法用于分析生活中的时间问题，任务驱动法用于激发学生的探究兴趣，小组合作法用于培养学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)导入：通过一个生活中的时间问题，引发学生对经过时间计算的兴趣。例如，提问：“妈妈从下午2点到下午5点在家，这个时间段她在做什么？”让学生思考并回答。

(2)新课讲解：在讲解经过时间的计算方法时，结合具体案例进行分析。如，假设学生A下午2点开始做作业，用了1小时30分钟，问学生B什么时候可以开始玩游戏？通过这个案例，让学生掌握经过时间的计算方法。

(3)课堂互动：设计一些时间计算的游戏，如“时间接龙”、“时间猜猜看”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高课堂参与度。

(4)小组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的时间问题，并提出解决方案。如，如何合理安排周末时间、如何规划作息时间等。

(5)成果展示：每组选择一个代表进行成果展示，分享他们的讨论成果。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示教学内容和案例分析。

(2)视频：挑选一些与时间管理相关的视频，用于启发学生思考和生活实践。

(3)在线工具：使用在线计时器等工具，让学生直观地感受时间的流逝，加深对时间的认识。

(4)实物道具：准备一些与时间相关的实物道具，如钟表、日历等，用于课堂演示和互动环节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“求经过的时间”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“求经过的时间”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“求经过的时间”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“求经过的时间”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“求经过的时间”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握“求经过的时间”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验“求经过的时间”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“求经过的时间”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“求经过的时间”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“求经过的时间”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“求经过的时间”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“求经过的时间”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“求经过的时间”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点为“求经过的时间”，涉及到以下几个方面：

1.时间的基本概念：包括时、分、秒的认识和换算。例如，1小时=60分钟，1分钟=60秒等。

2.时间的计算：包括起始时刻和结束时刻的判断，以及时间间隔的计算。例如，如果一个活动从上午9点开始，持续30分钟，那么该活动的结束时刻为上午9点30分。

3.经过时间的求解：利用起始时刻和结束时刻来计算经过的时间。例如，如果一个活动从上午9点开始，持续到上午10点，那么该活动经过的时间为1小时。

4.时间的表达：包括用文字、数字和符号来表示时间。例如，9:30、9.30、9am30min等。

5.钟表的认识和操作：包括analogclock和digitalclock的认识，以及如何读取和设置时间。

6.与时间相关的实际问题：例如，如何安排一天的时间，如何计算两个事件之间的时间间隔等。

这些知识点是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的基本技能。在教学过程中，教师可以通过实例讲解、实践活动、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，教师还可以设计一些课后作业和拓展活动，让学生在实际应用中进一步巩固和提升对这些知识点的理解和运用能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-引导学生理解“求经过的时间”的基本概念和计算方法。

-帮助学生掌握时间的表达方式和钟表的操作。

-通过实际问题，培养学生解决与时间相关问题的能力。

2.结构清晰，条理分明

-分为时间基本概念、时间计算、经过时间求解、时间表达、钟表认识和操作、实际问题解决等六个部分。

-每个部分都包含相关的知识点和实例。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-每个部分都只包含关键的词汇和公式，避免冗长的解释和说明。

-使用图表、符号和图片等视觉元素来增强理解和记忆。

-突出时间的基本概念、计算方法和实际应用等重点内容。

4.艺术性和趣味性

-使用鲜艳的颜色和有趣的图形来吸引学生的注意力。

-设计一些互动环节，如时间接龙、时间猜猜看等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-结合生活实例和实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，让学生总结“求经过的时间”的基本概念、计算方法和时间表达方式。

2.强调时间的认识和操作的重要性，提醒学生在日常生活中注意时间的合理安排和正确使用。

3.通过实例讲解，让学生理解时间与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣和应用意识。

4.鼓励学生在课后继续学习和思考与时间相关的问题，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

当堂检测：

1.选择题：给出不同的时间计算和表达的例子，让学生选择正确的时间计算方法或表达方式。

2.填空题：给出起始时刻和结束时刻，让学生计算经过的时间，并用合适的表达方式表示。

3.解答题：给出与时间相关的生活实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

4.讨论题：让学生分组讨论如何在生活中合理安排时间，提高时间利用效率。

5.实验题：让学生实际操作钟表，练习读取和设置时间，提高学生的动手操作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和掌握“求经过的时间”的概念和计算方法。

2.利用多媒体教学：运用PPT、视频等多媒体工具，增加课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

3.开展小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讲解中，学生参与度不高，需要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。

2.评价方式单一：目前的评价方式过于依赖考试成绩，需要多元化评价方式，关注学生的全面发展。

3.教学内容深度不足：教学内容需要进一步深入，以满足不同层次学生的学习需求。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：通过提问、讨论等方式，增加学生参与课堂的机会，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.多元化评价方式：采用过程性评价和综合性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和全面发展。

3.深化教学内容：根据学生的学习水平和需求，适当增加教学内容的深度和广度，提高学生的学习效果。

4.加强校企合作：与相关企业合作，引入实际案例和项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。典型例题讲解例题1：小明从家出发去学校，走了30分钟，到达学校后，又从学校走了20分钟回家。问小明从家到学校的总路程是多少分钟？

解答：小明从家出发到学校的路程是30分钟，从学校回家也是20分钟，所以小明从家到学校的总路程是30分钟+20分钟=50分钟。

例题2：小华下午2点开始写作业，用了1小时30分钟，问小华是什么时候完成的？

解答：小华下午2点开始写作业，用了1小时30分钟，那么小华完成作业的时间是下午2点加上1小时30分钟，即下午3点30分。

例题3：小王下午3点40分离开教室，40分钟后回到教室，问小王去了哪里？

解答：小王下午3点40分离开教室，40分钟后回