《野猫的城市》教学设计

-1-《野猫的城市》教学设计《野猫的城市》教学设计1一、活动目标1、感知故事中富有童趣的故事情节，正确认识野猫眼中的城市与实际生活中的城市的差别，初步了解城市有商业区、住宅区、工业区。2、能用语言清楚的介绍城市的设施和它的用处。3、关心周围生活的变化，在交流中感受宁波城市的便利、美丽。二、活动准备1、《野猫的`城市》教学课件；《我们的城市——宁波》教学课件。2、教师演示图表《城市》1张，城市设施彩色图片1套。3、幼儿操作资料：宁波地图底版1张，分区地图3张；城市设施黑白图片3份（包括高楼建筑、商场、医院、公园游乐场等基础设施）；记号笔每人1支。三、活动过程（一）结合课件分段欣赏故事，引导幼儿理解野猫眼中的城市与实际生活中的城市的差别。小朋友，你知道我们居住的城市叫什么吗?你喜欢我们的城市吗?有一只野猫从城市来到森林，它向伙伴们介绍城市,可是小伙伴们都不喜欢野猫的城市.咦!这是为什么呢?让我们一起到故事里找找答案，仔细听听野猫向伙伴们介绍了城市的什么？动物们为什么会不喜欢野猫的城市?1、讲述第一段，提问：野猫说城市里有什么？说的对不对？（将斑马线在黑板中展示）为什么斑马说“城市是一个很疼的地方”？到底该怎样向动物们介绍城市的斑马线呢？假如让你用语言来介绍，除了说出斑马线的样子，还可以介绍点什么，让动物们喜欢城市的斑马线？小结：城市是道路交通发达的地方，马路上有斑马线，斑马线可以让行人过马路更平安。2、讲述第二段，提问：野猫说城市是怎样的?对不对呢？（将地图在黑板中展示）为什么花奶牛说“城市是个很痒的地方”？该怎样向动物们介绍城市规划图呢？你可以用怎样的语言来介绍规划图，让动物们喜欢我们的城市？小结：城市里都有规划图，有了规划图，可以让建设城市的人们把楼房和街道建的更加整齐美观。3、讲述第三段，提问：野猫说城市里有什么？是不是呢？（将高楼在黑板中展示）为什么大河马说“城市是个很重的地方”？该怎么向动物们介绍城市里的楼房呢？假如让你用语言来介绍高楼大厦，除了说出高楼的高度以外，介绍什么可以让小动物们喜欢我们城市的高楼？小结：城市里许多有高楼，这些高楼大厦里有的可以开商店，有的可以作为爸爸妈妈的办公的地方，楼房外面的墙壁上还有五颜六色的霓虹灯，能把夜晚的城市装扮的格外漂亮。《野猫的城市》教学设计2活动目标：1、启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时，发展幼儿连贯的语言，学习用“快乐、美丽、文明”等词语描绘自己的家乡。2、训练幼儿的逆向思维和判断能力。3、培养幼儿爱国家、爱家乡的'情感。活动准备：故事贴绒图片、家乡录像、卡片（人物。高楼，车辆）挂图教学过程：（一）提问，引出课题。（1）小朋友们你们见过猫吗？（2）有一只野猫，讲了这样一个城市，你们想知道吗?(二)教师讲一遍故事然后提问：（1）故事的名字是什么？(2)故事里都有谁？（三）幼儿在听老师分段讲故事，并分别出示贴绒教具，然后提出问题1、讲述第一段然后提问：（1）猫说城市里有斑马线。对吗？人们过马路要走哪里？（2）马说城市是个很疼的地方，对吗?(3)为什么斑马要说这个城市是个很疼的地方？城市是个什么样的地方？教师小结：城市是有斑马线的，人们过马路时要走斑马线的2、讲述第二段后提问：（1）野猫说城市里是有规划图的，对吗？（2）奶牛说城市是很痒的地方，对吗?(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方？城市到底是什么样的地方？（老师小结：城市有规划图，按照规划建设城市，方便人们的生活。人们生活的很快乐。）3、讲述第三段提问（1）野猫说城市里有抽水马桶，对吗？（2）动物们说城市是个不知羞的城市，对吗？（3）为什么动物们说城市是个不知羞的地方？（教师小结：城市里有抽水马桶，人们不能随地大小便，是个讲究卫生，文明的地方）（四）组织幼儿看家乡的风光1、请幼儿家乡的风光？2、启发幼儿用文明。快乐。美丽等词汇来描绘我们的家乡。3、教师小结城市的概念。（五）组织幼儿动手制作一幅美丽的城市图。（六）教师组织幼儿评论《美丽城市图》《野猫的城市》教学设计3一、说教材学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢？因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。三、说学法遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的组织形式，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，出示猫头饰，引入活动；第二，幼儿完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。第三，分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节；第四，组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。四、说目标重难点《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：1、熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。3、增进对我们的城市的认识和喜爱。4、丰富词汇：问长问短。教学重点：用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。五、说过程一、兴趣导入，引出活动主题。师：今天我们班来了一个小客人，教师出示头饰“猫”，问：它是谁？（猫）它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗？二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。2、提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片）动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？（丰富词汇：问长问短，出示相应的.字卡）三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。1、教师有感情的讲述故事第一段后，教师提问：（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过马路时要走哪里？（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？（出示相应的字卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？为什么？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？（4）老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。2、教师有感情的讲述故事第二段后提问：（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图）（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的字卡）它为什么会有这种感觉呢？（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？（4）老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。3、教师有感情的讲述故事第三段后提问：（1）野猫坐在大河马的嘴上，这样做好吗？（2）野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？（出示相应的字卡）它为什么会有这种感觉呢？（3）野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶，对吗？如果请你来介绍，你会怎样介绍呢？（4）老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗？（不是）教师有感情的讲