2021人教部编版一年级上册《校园生活真快乐》道德与法治第二单元教案

人教部编版一年级上册道德与法治

第二单元教案

第二单元校园生活真快乐

5我们的校园

6校园里的号令

7课间十分钟

8上课了

5、《我们的校园》（第1课时）

“校园探秘”教学设计

一、教学目标

1.学生能够熟悉自己的校园，为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小

学生活充满美好的憧憬。

2.学生知道自己成长为一名小学生了。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与

自己的学习生活的关系。

3.学生能够初步适应并喜欢学校生活，能够文明、有秩序地参观校园，学会

与同学、老师有礼貌地交往。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，刚入学的少年儿童特别是农村学生，对

学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是

期待与喜悦。但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学

校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村一年级的小学生有些没有上过幼儿

园，对校园这种集体生活没有相关体验。当他们初次进入校园这一陌生的领域时，

一切对他们来说都是新的。他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自于年

长的已入学的同村孩子的生活经验。许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何

对孩子进行入学前的教育。农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程

度上依赖于学校老师的引导。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村小学新生入学时往往处于一

种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、

心情愉快地在新环境中开始学生生活。了解自身角色的变化，树立我是小学生的

意识。能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能

够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色

变化。教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施。针对学

生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从“忆一忆”活动入手，让

学生回忆开学第一天的情景：家长的叮咛、校门口迎新的场面和充满期待的心

情……，从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面，引导学生消除紧张、焦虑

的情绪。通过“比一比”活动，让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前

作比较，启发学生发现自己所处环境发生的变化，从新书和课程表，引导学生做

好学习各门功课的思想准备。对于刚刚进入校园的孩子，熟悉校园环境的确有一

定的困难，教师可根据学生实际，灵活处理，通过组织学生参观校园，听取介绍

等形式，让学生了解并学习使用学校的设施、设备，学会看标志，如班级牌、厕

所标志、卫生室标志等。在学生进行参观活动前，教师应作好充分的准备：（1）

确定“探秘”路线；（2）教师与各组室教师事先联系，准备好要介绍的内容；

（3）参观前要明确探究的问题，如这是什么教室（什么场所）？有什么作用？

什么时候可以进入？这里的负责老师是谁？在认识学校设施、设备时，应有意识

加强爱护公物教育和文明礼貌教育。与此同时，还可让学生找出不可随便出入、

不可攀爬有危险的地方，适时进行学校生活中的安全教育。

在进行这些活动的同时或探秘后，可采取说说画画的形式让学生充分参与进

来，巩固认识，通过“说一说”，教师给予学生发表感受的机会，表达对小学生

活的美好向往，感受上学的喜悦心情。通过说说、画画最喜爱的地方，增进学生

对校园的了解，通过连线的方式知道利用设施解决校园生活中的问题。相信通过

这些教学活动，可有效引导学生消除其紧张、焦虑的情绪，以积极愉快的心态迎

接校园新生活。

三、教学重点与教学难点：

1.教学重点:重点为熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关

系。

2.教学难点:难点为体会到小学生角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬。

四、教学准备

1.教师准备：

（1）全面了解学生入学前、后的不同生活情况；准备歌曲《上学歌》。

（2）教师根据学校实际，选择与学生学习、生活密切相关的场所，如老师办

公室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等，设计最佳参观路线。

（3）取得相关场所人员的支持，做好介绍准备：向学生介绍设施、设备的作

用，该场所与学生学习生活的关系。无人员介绍的场所，授课教师应做好介绍准

备。

2.学生准备：

回忆自己入学前的生活情况；准备彩色笔。

五、教学过程

活动一讨论参观要求

1.谈话：我们学校有很多班级，有大哥哥、大姐姐学习的教室，也有我们上

课的教室。每次上课的时候，你们如何才能一下子就找到自己的教室呢？

（引导学生通过认班牌找到教室。）

[出示图片:教室图.jpg]

2.提问：平时，我们常在自己的教室里干什么呢？

3.交流：我们在教室里学习、游戏、休息，但除了我们的教室，学校还有哪

些和我们学习、生活相关的地方？这节课我们就去参观我们的校园。

（板书：参观我们的校园）

活动二实地参观校园

1.讨论：我们此时去参观，别的同学正在上课，老师正在办公，我们应该注

意什么？

明确参观要求：参观校园，我们要保持安静，不推不挤，用心听介绍，见闻

记心里。

2.提问：我们都可以参观哪些场所呢？我们一起来看看。

[播放动画：参观咱们的学校.swf]

3.提问：同学们，除了我们看到的场景，我们还可以参观哪些地方呢？

教师根据学校实际，选择与学生学习、生活密切相关的场所，如：老师办公

室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等，设计最佳路线，带领学生

参观。

（农村学校如果没有医务室，也可以引导学生谈谈如果在学校有了病或受伤

可以找谁寻求帮助。）

4.参观过程中，教师引导学生观察所到之处的标识，有哪些设施，认真听取

相关人员的介绍。没有人员进行介绍的场所，执教教师要对该场所的作用进行介

绍。

活动三说说我们的校园

1.交流：根据刚才参观要求，大家评评哪些同学做得好？

2.交流参观收获：参观后，大家一起来说说，除了我们的教室，学校还有哪

些地方，它们有什么作用？随着学生交流，教师出示学校场所、教室的标牌，粘

贴在黑板上。

（引导学生注意与之相关的场所，如喝水应到什么地方；生病应找班主任或

学校卫生教师；上厕所要分辨男厕所和女厕所……同时，也应引导学生知道哪些

地方不能进，哪些地方不能随便进。）

3.提问：我们一起来看看校园里的场所，你们想了解哪里呢，看到这些场所

了吗？

[出示图片：媒体教室.jpg,绘画室.jpg,电脑室.jpg,美术室.jpg,舞蹈

教室.jpg,音乐室.jpg]

4.提问：同学们介绍了这么多场所，我们都可以在这里做什么呢？先说说我

们学校的操场吧！我们一起看看。

[出示图片:锻炼身体.jpg,课间活动.jpg,做游戏.jpg,升旗仪式.jpg,体

育课.jpg]

5.提问：这些地方你找到了吗？它们都有哪些作用？

[出示图片：大队部.jpg,图书室.jpg,医务室.jpg,阅览室.jpg,宣传栏

l.jpg,宣传栏2.jpg,食堂1.jpg,食堂2.jpg,广播站.jpg,学生宿舍.jpg,

多功能厅.jpg,门卫室.jpg]

6.总结：学校这些场所、设施都是为我们服务的。相信今天对校园有了新的

了解后，大家能感受到更多的方便与快乐，祝大家在充满欢声笑语的校园里茁壮

成长！

六、板书设计：

参观我们的校园

了解学校的环境

《我们的校园》（第2课时）

“我最喜欢的地方”教学设计

一、教学目标

1.感受校园生活的乐趣，萌生喜欢校园的情感；

2.进一步认识和了解校园；

3.熟悉并喜爱学校内学习、生活的场所。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，刚入学的儿童对学校这个陌生的环境和

小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。但同时，

也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在一种懵懂

无知的境地，需要很好地引导帮助他们适应新环境。

从学生的社会环境与生活基础来看，当他们初次进入校园这一陌生的领域

时，一切对他们来说都是新的。他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自

于年长的已入学的孩子的生活经验。许多新生家长没有时间或者不懂得如何对孩

子进行入学前的教育。新生能否快速适应校园新生活，将在很大程度上依赖于学

校老师的引导。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，小学新生入学时往往处于一种被

动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心

情愉快地在新环境中开始学习生活。了解自身角色的变化，树立我是小学生的意

识。能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够

熟悉校园环境，尝试了解校园与自己学习生活的关系，从认识校园到熟悉校园，

再到喜欢上校园生活。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点定位在:进一步认识和了解校园，

熟悉并喜爱学习的主阵地：教室。难点在于情感的生成：感受校园生活的乐趣，

萌生喜欢校园的情感。

在进行这些活动的同时或探秘后，可采取说说画画的形式让学生充分参与进

来，巩固认识，通过“说一说”，教师给予学生发表感受的机会，表达对小学生

活的美好向往，感受上学的喜悦心情。通过说说、画画最喜爱的地方，增进学生

对校园的了解，通过连线的方式知道利用设施解决校园生活中的问题。相信通过

这些教学活动，可有效引导学生消除其紧张、焦虑的情绪，以积极愉快的心态迎

接校园新生活。

三、教学重点与教学难点

1.教学重点：进一步认识和了解校园，熟悉并喜爱学习生活的场所。

2.教学难点：感受校园生活的乐趣，萌生喜欢校园的情感。

四、教学准备

1.教师准备：图片、视频资源等，制作成教学课件。

2.学生准备：留心观察校园，寻找自己最喜欢的地方。

五、教学过程

活动一校园里我最喜欢的地方

1.谈话：走进校园，成为一名小学生，已经有一个多月的时间了，你一定对我

们的校园不再陌生了吧？请你想一想，在我们的校园里，你最喜欢的地方是？为

什么？

2.文字提示：我最喜欢的地方是……，因为……

3.提问：再来看看同学们，他们最喜欢的地方又是在哪里呢？

出示：图片1

4.小结：看，有的同学喜欢宽敞的操场，可以在这里做游戏；有的喜欢校园里

的大槐树，一阵风吹来，听着树叶沙沙作响；有的喜欢校园中美丽的花坛，鲜艳

的花朵还引来了小蝴蝶……看来，同学们都找到了校园里自己最喜欢的地方。（板

书：我最喜欢的地方）

活动二给我最喜欢的地方画张像

1.谈话：同学们，你们看！

出不：图片2、图片3、图片4

2.谈话：很多同学，用手中的画笔记下“最爱的校园一角”，我们也来试试吧。

出示：图片5

3.小结：你画的是哪里？你画得怎么样？快快把你的作品和同学们分享一下吧！

再和你的同学们说一说：你最喜欢的地方是……，因为……。

活动三认识我们的教室

1.谈话：在我们的校园中，有这样一个地方。每天，我们在这里学习知识、共同

生活，这里是我们共同的家。对了，这里就是我们的教室。

出示：图片6

2.提问：请你观察一下并找一找，在你们的教室里，有这些地方吗？

出示：图片7

3.追问：再仔细看看，教室里你最喜欢哪儿？讲给我们大家听一听？

4.小结：在你们的话语中，我听出了你们对校园深深的喜爱之情。同学们，今天

对我们的校园和班级又有了新的认识，更加熟悉和喜欢我们学习生活的地方，祝

愿大家在我们美丽的校园里茁壮成长！（板书：爱我们的校园）

六、板书设计

我最喜欢的地方

爱我们的校园

6、《校园里的号令》教学设计第1课时

一、教学目标

1.在活动中加深对校园生活中规则的理解。

2.找出校园里各种不同的号令，初步形成校园的规则意识。

3.乐于参与各种活动，认识校园里的各种音乐声。

二、教学重点

在游戏活动中了解校园的规则，并愿意遵守。

三、教学难点

能根据不同的号令，有序的参加校园活动。

四、教学过程

活动一：神秘的指挥家

1猗迷语

同学们成为一名光荣的小学生已经有一个多月的时间了，你们最喜欢参加学校的

哪些活动呀?大家都特别喜欢做游戏，今天我们一起来做个游戏吧。这个游戏的

名字叫做一癫迷语。

出示文字：

校园有个指挥家，个头小小威力大。

只要它能说出话，人人必须要听它。

校园这么大，它在哪里呀？

2.全班交流。

3.小结：同学们找到了我们校园里的指挥家：有的人说是扩音器里播放的音乐，

有人说是老师们的各种动作，还有的人说是体育老师的哨音……大家找的这些都

很对，它们都在指挥我们的行动，就是我们学校里的指挥家。我们每个人都要听

从它的指挥，才能让我们的校园生活变得更加有序，更加有趣。

活动二：有趣的校园生活

L提问：今天老师把指挥家请进教室里来了，认真听指挥家在说什么呢?播放上

课音乐。

2.现在听到上课的音乐声了，我们该做些什么呢?大家一起来对口令。

铃声响一进教室，安静坐好一等老师。

头放正一身坐直，双手平放一在桌上。

3.小结：听到上课的指令，我们都安静坐好等老师来给大家上课。这样的教室才

是安静的，这样的学生才是守秩序的，只有这样我们才能上好每一节课。

4.我们再来仔细听：指挥官又说什么了?播放下课音乐。指挥官说下课时间到了，

它告诉我们什么呢？

（预设：该课间休息了。）

5.小结：上了一节课,大家都有点累了。课间十分钟要干的事情挺多的，所以大

家一听到下课的音乐就要休息了。

6.现在请大家和我一起看：早晨，同学们背着书包高高兴兴地走进学校。小立把

书包和水杯放好，就坐在位子上读书了。听……指挥官又在发布命令，这是该干

什么了？

7.晨颂的时间到了!我们该怎么做?拿出晨颂读本，请领读的同学带着大家一起晨

颂。我们现在一起来练习一遍。老师播放晨颂音乐，全班进行晨颂练习。

8.订正：晨颂的要求是什么呢?我们要把书打开，双手扶着书，把书立在桌子上,

双脚平放在地上大声读出来。

9.小结：在学校里，我们随着音乐参加不同的活动，多有意思啊!音乐就是我们

校园里的指挥官，我们按照音乐的指令参加各种活动。这样的校园生活才是有秩

序的!快乐的!安心的!

活动三：我们一起找到它

1.在我们的校园里，还有一些指挥官在指挥我们的行动，它们比较特殊，只有上

操的时候用的到，它们是谁呢？

出示图片：哨子、手势、大屏幕、话筒。它们都是指挥我们上操的指挥官。

2.在校园里，也有一些指挥官更特殊!一般情况下，它们都不会发生命令，只有

特殊的情况出现了，它们才会发出命令呢?它们是谁?它们在哪?你发现了吗？

出示图片：警铃

3.出示校园不同角落的警铃照片。

4提问：它什么时候会发出命令呢?出示演习图片。说明：捂住口鼻，迅速有序

的逃离现场，到安全的地方去。

5.小结：每当听到它的命令，就是发生了紧急情况，我们要迅速离开现场了。这

里有一个标志是安全出口，我们要根据标志的提醒到安全的地方去。

6.听火灾报警器响了，我们迅速站队，安静有序撤离，到操场上去，要站到我们

上操的位置。指导学生练习。

7.小结：校园里的指挥官可是真不少!它们在不同的时候发出指令，告诉我们该

干什么了?我们可要牢牢地记住心里，不然你就不能跟大家一起参加活动了。

《校园里的号令》教学设计第2课时

一、教学目标

1.掌握升旗礼仪，知道听到国歌声时行为要求。

2.懂得在升旗时，严肃认真,立正站好、目视国旗，高唱国歌。

3.学会按照音乐节拍做好眼保健操、广播操。

4.知道在学习中遇到困难，要想办法解决。

二、教学重点

懂得在升旗时，严肃认真，立正站好、目视国旗，高唱国歌。

三、教学难点

养成不怕困难，形成乐观向上的生活态度

四、教学过程

活动一：认识国旗、国徽和国歌

1.观看课件，边看边思考，我们认识的国旗是什么样子的？

2.引导学生到生活中寻找，还在哪些地方看到国旗。

3.请每个学生提前准备一枚5分硬币，背面有国徽图案。小组研究，国徽上有什

么图案？同桌两人一组，说说在国徽上发现了那些图案。

4.在老师的带领下，跟着音乐学唱国歌。

5.引导学生结合生活实际回忆一下，在哪些地方听到过国歌？

小结：国旗、国徽和国歌代表着中国。

活动二：模拟升旗活动

1.准备本校高年级学生升旗的照片、视频等，引导同学们观察，升旗仪式时，国

旗班的哥哥姐姐是怎样做的（精神饱满、抬头挺胸、敬礼、眼睛看着国旗升起）。

2.读一读书中的文字，从这段话中找一找，升国旗时要注意哪些问题？

3.组织学生来学一学。两名同学互相纠正姿势，看看谁学得最像。

4.组织模拟升旗活动。（双手自然下垂，身体直立，眼睛目视国旗，行注目礼。）

5.创设情境回答问题，升旗过程中需要唱国歌，但是我还不会唱怎么办？升国旗

的过程中，小明一边唱国歌一边笑，这种行为好不好？

小结：我们要用行动表达我们作为一名中国人对祖国的爱。

活动三：眼保健操我能行

1.录制学生做操的视频，图片，学生观看高年级同学做眼操的视频，学会认穴位。

2.引导学生学做眼操，请穴位准确的同学在教室前为大家示范。请做得好的同学

当小老师，和其他同学一起感受准确做操时穴位的感觉。

3学习"眼保健操三字歌"。指甲短、手干净，按要求，心要静。穴位准，闭眼

睛，酸胀痛，力道行。每天做，贵在恒。走形式，害眼睛。

小结：掌握做眼操的要领，按照要领做眼保健操，才能达到保护眼睛的目的。

活动四：遇到困难会解决

1.组织学生小组交流，刚开始做眼操时，"找不准穴位、跟不上节拍"，是怎么

解决的。还有哪些困难需要大家一起帮助解决。

2.课间操一些动作总跟不上节拍，怎么办。在班里寻找伙伴，结对一起来学做操。

小结：做眼操和课间操的时候遇到困难不可怕，大家可以互帮互助，解决困难。

活动五：故事会

L教师创设情境，讲故事。有一个同学，会做眼保健操，可他总是不好好做，认

为自己的眼睛很好，不用做眼保健操。针对这件事情，你怎么看？请你帮他改一

改。

2.播放体育老师的一段录音，为什么要好好做广播操?

3.引导学生讨论：通过学习，对眼保健操和广播操有了哪些新的认识？

小结：眼保健操和广播操很重要，我们一定要做好。

总结：校园里一些特殊的号令，升旗、眼保健操、广播操都有具体的含义，按照

要求升旗行注目礼。做两操时，如果遇到困难，不要着急，用不同的方法解决困

难，做一个不怕困难，乐观向上的小学生。

《校园里的号令》教学设计第3课时

一、教学目标

1.在学习与生活中，逐步形成规则意识，形成热爰校园生活的情感。

2.在实践过程中，能发现自己身上存在的问题，并努力解决实际问题，进一步上

好两操一课。

3.了解做广播操和眼保健操时都是大家要遵守的命令。

二、教学重点

在实践过程中，发现自己身上存在的问题，并努力解决实际问题，进一步上好两

操一课。

三、教学难点

了解各种指挥方式的含义，并努力按照要求去做好。

四、教学过程

活动一：我们一起去上操

1.每天我们都要参加体育锻炼，听：指挥官发布什么命令了？要去参加体育锻炼

了!我们该做哪些准备工作呢？

2.复习对口令：排队时——两脚夹线，眼望前。

看齐时一抬高双臂，不乱动。

走路时一拉好小手，不掉队。

站点时一脚尖顶点，听指挥。

3.我们先来练习一下排队和走路吧！

4.小结：上操的时候，我们要到大操场上去，所以每个人都要按照要求做好，才

能保证上操这项活动的正常进行。如果有人没跟上队伍，就会跑丢了。影响自己

班级的秩序，也会影响别的班级的秩序，这可不行!我们要记住要求：

排队时——两脚夹线，眼望前。

看齐时——抬高双臂，不乱动。

走路时一拉好小手，不掉队。

站点时一脚尖顶点，听指挥。

5.上操的时候，指挥官一下就多了，我们可要用心才能做好哟!看：这是什么？

出示：哨子一分解练习时的指挥官

屏幕T故操时的指挥官

话筒——老师发布命令的指挥官

手势一集合散开的指挥官

6.现场练习

(1)老师出示不同的手势，散开，集合，散开。

(2)老师拿着话筒喊口令：现在做操。

(3)大屏幕播放广播操视频一套。

(4)老师吹哨子纠正动作。

(5)播放退场音乐，老师出示手势集合，退场。

7.回到教室后提问：通过刚才的练习你有什么新发现?

小结：校园里的指挥官可真多!它们在每一个重要的时刻都在指导我们的行动，

只有认真的按照指挥官的命令去做，我们才能在校园里更好地生活、学习。

活动二：我会努力做好

1.回到教室里，我们会听到新的指令。认真听，指挥官在说什么呢？

2.要做眼睛保健操了，你准备好了吗？为什么要做眼睛保健操呢？

3.眼睛是非常重要的器官，我们上了一节课之后，就要让眼睛休息一下，可不能

把眼睛累坏了。现在我们一起来做一做眼睛保健操吧！

4.在做广播操和眼睛保健操的时候，你遇到过哪些困难呀？

5.全班交流:通过交流我们发现，大家做广播操的时候，还要不会的动作，做眼睛

保健操的时候,也会找不准穴位，还有些号令我们总是记不住。这该怎么办呢？

小结：同学们互相帮助，互相学习，可以解决一些小问题。但是，如果我们都不

会做，就要及时请教老师了，学习做生活的有心人，努力记住每一个号令，并且

按照要求认真去做，我相信你一定能成为一个快乐的小学生的！

7、《课间十分钟》（第1课时）

“我喜欢的课间游戏”教学设计

一、教学目标

1.乐于在课间开展室内或室外游戏，感悟课间活动的乐趣；

2.合理安排课间活动，劳逸结合，初步养成良好的课间休息习惯；

3.知道一些适宜课间开展的游戏，寻找成功游戏的窍门，并注意课间安全。

二、学情分析

农村学生对学校这个陌生的环境和小学生的角色充满新鲜与好奇，他们的内

心满是期待与喜悦。但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地

适应学校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村一年级的小学生有些没有上过幼儿园，

对校园这种集体生活没有相关体验。当他们初次进入校园这一陌生的领域时，一

切对他们来说都是新的。他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自于年长

的已入学的同村孩子的生活经验。许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何对

孩子进行入学前的教育。农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程度

上依赖于学校老师的引导。

课间是学生休息和玩耍的时间，一年级学生由于刚刚入学不久，部分学生下

课后还是比较茫然,有的不知道课间准备的先后顺序,有的忘记上厕所,有的忘记

摆放学习用品，有的不知道玩什么，甚至两三个人打在一起或把学具当做武器同

学之间打闹,长此下去不利于学生良好行为习惯的培养。因此引导学生上好这一

课,教会学生在课间十分钟玩些什么，怎样玩更加安全有趣就更加重要了。从学生

的社会环境与生活基础来看，他们大多是独生子女，任性娇惯，喜欢以自我为中

心，团队意识差，合作意识没有，因此如何与同学友好相处,不断形成规则意识就

显得尤为重要。

三、教学重点与教学难点

1.教学重点：乐于在课间开展室内或室外游戏，感悟课间活动的乐趣；知道一些

适宜课间开展的游戏，寻找成功游戏的窍门，并注意课间安全。

2.教学难点：合理安排课间活动，劳逸结合，初步养成良好的课间休息习惯。

四、教学准备

1.教师准备：依据课前对学生的访谈，观察。准备一些课间游戏图片等。

2.学生准备：寻找适宜在课间开展的小游戏。

五、教学过程

活动一：各种各样的课间游戏

1.谈话：同学们，老师带来了一些照片，仔细看看里面的同学在做什么游戏？

[出示照片：图片1——图片13]

2.提问：你玩儿过这些游戏吗？你最喜欢哪一个游戏？和你身边的同学说一说

吧。

（板书:我喜欢的课间游戏）

3.谈话：除了我们刚刚看到的，你还有要推荐给大家的游课间戏吗？那我们一起

来开个“课间游戏推荐会”吧。把你认为最有意思的课间游戏推荐给大家。

[出示:图片14]

4.小结：看来，课间游戏真是各式各样，丰富多彩呀，它能让我们的每一个课间

十分钟变得精彩，变得有趣。好的课间游戏能放松我们的身心，让我们感受到快

乐,和同学相处更愉快，关系更友好。

活动二：玩儿个课间小游戏

1.谈话:下课了，同学们纷纷活跃起来了，让我们一起来看看他们正在玩儿什么。

[播放视频：视频1]

2.谈话：视频中的同学们玩得多开心呀！同学们想不想像他们一样呢？让我们一

起来做个游戏吧！来，我们玩个小游戏一“掰手腕”。

3.“掰手腕”游戏规则：同桌两两一组；姿势正确；三局两胜。

[出示图片：图片15]

4.提问：快来说说你们玩儿游戏的感受和想法吧？

5.小结：我猜，你一定感受到了课间游戏给我们带来的快乐。希望同学们在每一

个课间都能开展有益的游戏，让我们的每个课间都快乐起来！

活动三：游戏中的小窍门

1.提问：同学们，你们看，这几个同学在玩什么游戏呢？

[出示图片：图片16--图片18]

2.提问：看，他们玩得多么的开心，我们一起找找快乐游戏的小窍门吧。

[出示图片：图片19]

（板书：遵守规则、友好相处、注意安全）

4.谈话：可是，老师发现有些同学在课间活动时是这样做的，我们一起来看看。

[播放视频：视频2]

5.提问：你认为谁做得对？谁做得不对？为什么？那快乐游戏的窍门儿是什么，

你找到了吗？

小结：我们在课间玩游戏时不能光顾着自己，要和小伙伴和睦相处，还要遵

守游戏规则，不能追跑打闹，这样我们才能拥有快乐的课间十分钟。

六、板书设计

课间十分钟

注意安全

遵守规则

友好相处

《课间十分钟》（第2课时）

“课间还要做什么”教学设计

一、教学目标

1.养成良好的课间休息习惯；

2.学会合理安排课间活动，劳逸结合；

3.知道课间十分钟需要做的事情，为上课做好充分准备。

二、学情分析

一年级的学生刚刚进入小学学习，对于校园生活还有很多不适应，很多良好

的行为与学习习惯还没有养成。在课间休息时，经常会出现：大多数学生不会合

理支配自己的时间，没有养成良好习惯。有的学生课间只顾游戏，不做任何的课

前准备，上课后感到口渴就立刻拿起水杯喝水，甚至上课时间去上厕所,极大的

影响了课堂秩序。在课间活动中，一年级学生还没有建立起规则意识，经常会出

现追跑打闹的现象。以上这些现象均需要老师给予明确的指导与帮助，引导学生

了解校园生活规则，尽快适应校园生活，学会合理安排课间生活，感受校园生活

的快乐。他们自控能力较低，注意力容易分散，经常出现打闹现象，明辨是非的

能力较差。在学习活动方面，一年级学生具有强烈的好奇心，需要借助形象思维

和动手操作来理解和记忆，学习活动应具有较强的游戏色彩。

三、教学重点与教学难点

1.教学重点：学会合理安排课间十分钟，明白劳逸结合效率高。

2.教学难点：合理安排课间生活，遵守课间游戏的规则，感受校园生活的快乐。

四、教学准备

L教师准备：课件、课间活动的图片若干

2.学生准备：

五、教学过程

活动一烦恼的“十分钟”

1.提问：同学们，在刚刚的课间十分钟里，你都做了哪些事情呢？

2.谈话：短短的10分钟，我们不仅能做游戏，还要上厕所、喝水、准备下节课

的学习用品、擦黑板、改错题……同学们做的事可真多呀！老师认识一位小朋友,

正在为课间休息发愁呢！你们想不想听听他的故事呢？帮他解决一下小烦恼呢？

[出示：音频1：插图1+插图2音频2：插图3+插图4]

3.小结：今天，我们一起学习“课间还要做什么？”一课，看看能不能通过学

习来帮助小明解决烦恼吧！

活动二合理安排“十分钟”

1.谈话:请同学们在小组里为小明设计一下比较合理的课间休息方案，既能保证

课间休息，又能保证按时上课，然后给这些活动图片排排序号并在小组里说明原

因。

[出示图片：插图6插图5插图8插图7]

2.请同学在小组里排序并说明原因。

3.追问：为什么大家把去厕所、喝水、准备学习用具这些事情排在前面做呢？

4.提问：为什么有些同学建议先去厕所，然后喝水，再准备学习用具，最后游

戏？而有些同学则建议先准备学习用具，再喝水、去厕所，再游戏呢？

[出示2组图片：第一组：插图5插图7插图6插图8；第二组：插图6插

图7插图5插图8]

5.谈话：请同学们为自己下一个课间做个安排吧，并说说自己安排的理由。

6.小结：大家要根据具体情况，合理灵活地安排课间活动，在满足生理需求的

同时，进行适当的休息活动，这样才能为下节课的学习做好充分的准备哟！（板

书：合理安排）

7.提问：下课了，教室里还有看课外书的同学，有写作业的同学。针对这些事

你有什么看法？结合生活实际谈一谈，如果让身体的某一部分连续学习，会有哪

些感觉？[出示图片9图片10]

8.读一读书中的小儿歌“下课铃，叮零零。眼睛望望远，大脑放放松。”说说

你明白了什么道理？【出示图片11]

9.小结：人的身体累了就需要休息，学习中劳逸结合很重要，能提高学习效率。

活动三快乐“十分钟”守规则

1.提问：说说这样做好不好？

图1：课间在教室里打闹。[出示插图12]

图2：上下楼梯靠右行[出示插图13]

图3：在操场攀爬与追跑。[出示插图14]

2.追问：你还发现课间有哪些不适合的活动，给他们提提醒。

3.齐读儿歌：下课铃，叮铃铃。眼睛望望远，大脑放放松。开心做游戏，安全

记心中。[出示图片15]

4.小结：课间既要让身体得到适当的休息，还要避免意外伤害，注意课间活动

的安全，这样才能过一个即快乐又安全的课间！（板书：快乐安全）

5.总结：同学们，我们要合理安排课间活动，劳逸结合，培养良好的课间休息习

惯；学会在课间开展适当的游戏，注意安全自护，才能感受到课间休息的放松和

快乐。

六、板书设计

课间还要做什么？

上厕所喝水课前准备游戏

合理安排快乐安全

8、《上课了》教学设计第1课时

教学目标：

1.知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。

2.知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内

容说清楚，能举手发言。

3.积极参与课堂学习，在课堂上有愉快的学习状态。

教材分析：

第一课时教材主要呈现了两部分教学内容，一是课前准备好，二是多提问题

勤举手。"课前准备好"有两层意思，一是做好上课的学习用品的准备；二是做

好上课的心理准备。”多提问题勤举手"旨在引导学生喜欢提问和探寻问题，在

课堂上有积极的学习状态，同时引导孩子要学会聆听他人的发言。本课中的故事

引导孩子学会多提问题的方法：认真听讲，多动脑筋，表达清楚。

学情分析：

经过近两个月的学习生活，一年级的孩子已经具备了一定的课堂学习习惯。

孩子们知道上课前要做好课前准备，但有部分孩子还是会忘记，需要老师或组长

提醒。尤其是会忘记检查铅笔是否刨好，等到做课堂作业的时候才发现。忘记带

书本、作业或美术工具的情况也时有发生，因此前一天根据课程表整理书包的习

惯还需强化。课堂上举手发言比较积极，但有的孩子只关注自己想说的，倾听别

人发言的习惯还有待养成。虽然孩子入学已经快两个月了，但还处于幼小衔接的

过渡期，因此要以活动为载体，逐步达成教学目标。

教学重点与难点：

重点：知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。

难点：知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达

的内容说清楚，能举手发言。

教学准备：

白板课件

教学过程

教学内容

一、课前准备好

(-)课前文具准备好

1.小课表大用处

(1)这节课，我们先来猜个谜语(小小一张表，本事可不小，要上什么课,

看它就知道)。

出示课程表：这张是我们班的课程表。你在哪里看见过这张课程表呢？

设计意图

通过猜谜语，激发学生的兴趣。

(2)我们为什么要这么细心地准备课程表呀？

师：是的，在家里可以按课程表整理书包，第二天就不会忘记带学习用品了。

下课的时候还可以看看下一节是什么课，提前做好课前准备。

设计意图

通过交流，让学生感受到课程表在学习中的重要性。

(3)你们自己会看课程表吗？老师来考考你们，星期一有哪几节课？星期

三下午第二节是什么课？

设计意图

通过猜一猜的活动树立榜样，鼓励学生学会自己看课程表，从而帮助学生养

成看课程表做好课前准备的习惯。

(4)你们是怎么学会看课程表的呀?

师：哦，你是爸爸妈妈教的；你是自己慢慢学会的。还没有学会的小朋友也

可以让家长教教，或者问问同学，争取自己学会看课程表。

2.课前文具准备好

(1)课前准备大比拼

接下来我们就来进行一个比赛，这个比赛的名字叫——课前准备大比拼。

比赛的规则：1.老师说"开始"，就做课前准备；2.准备好就坐端正；3.组长检

查，给做得好的小朋友贴一颗星。

设计意图

以模拟活动为载体进行课前准备的训练。

进行语文课的课前准备，比赛后组长反馈。

设计意图

通过反馈，树立榜样，同伴互学，引导学生明确做好课前准备的要点。

预设一：学习用品准备齐全

追问：这节语文课，你准备了哪些物品呀？

评价：你把和语文课有关的物品都准备好了，真棒！等到上课要用了再找，

就会影响自己学习的！

预设二：学习用品放整齐

追问：你怎么会放得这么整齐呀?

评价：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿着桌边放，铅笔盒放旁边。

这个方法真好，奖励你一个大拇指！

补充：如果每个小朋友都把书和铅笔盒放得整整齐齐的，教室里会是怎样的

情景呢？(出示图)你有什么感觉？

评价：是啊，特别的整齐，特别的舒服。

预设三：铅笔刨刨好

追问：什么时候把铅笔刨好了

师：上课之前把铅笔刨好可是非常重要的。等到做作业的时候再刨，那作业

就做得比别人慢了。

小结：刚才我们做了语文课的课前准备。我们可是每天都有语文的呀，每一

节语文课，我们都要把和语文有关的物品准备好，并且放得整整齐齐的。

(2)美术课：美术工具准备好

美术课的课前准备有什么不一样呀？我们一起来听听美术老师是怎么说的

吧。(播放美术老师的话)

设计意图

通过美术老师的话和交流活动，知道美术课、体育课等的课前准备和其他的

课不一样，并能做好这些课的课前准备。

(3)体育课：排队静齐快

体育课的课前准备有什么不一样?

排队静齐快；像铅笔、小玩具不要放在口袋里，这样我们的体育课才能上得

更安全。

（二）课前心理准备好

1预备铃响了，你们觉得小明做好上课的准备了吗？

2.怎样才能很快地集中注意力呢？你们看，这些小朋友想出了什么办法呀？

3.你们上课之前又用了什么办法呢？

4.小结：念儿歌、背古诗、唱歌、眯眼休息，这些都是帮助我们集中注意力

的好办法。

设计意图

通过看图讨论，调动生活经验，知道做好课前心理准备的方法，并能在以后

的学习生活中运用。

（三）揭题

文具准备好了，注意力也集中了，这才是真正做好课前准备了。这样，我们

就可以正式上课了。（板书：上课了）

二、多提问题勤举手

1.小朋友们学得那么认真，老师奖励你们看一个故事，这个故事叫《小熊上

课》。

2.小熊和你们一样，也读一年级了。他上课的时候碰到了什么困难呀？

（1）小熊也想提问题，可是它却提不出来。

追问：那你们说，小熊怎么样才能提出问题呢？

小结：认真听；好好想；把问题说清楚。

(2)小熊心里有了问题，可是不知道怎么办。

追问：小熊已经想好问题了，你们说它该怎么做呀？

追问：为什么发言要先举手呀？

预设1:这样老师就知道小熊要提问了；

预设2:先举手后发言就不会乱，大家就能听得清楚。

出示图：像他们这样举手好吗？为什么？

是呀，积极举手非常好，但别人讲的时候要先听，不然吵闹声大，听不清楚。

设计意图

充分利用课本插图资源，以《小熊上课》的绘本故事创设情境，引出话题,

让学生在交流中知道怎样才能提出问题，有了问题应该先举手后发言，为良好的

课堂学习秩序打下基础。

三、儿歌小结

师：这节课小朋友学得真棒。最后，跟着老师，来念一念这首儿歌。

预备铃响进教室，

书本文具放整齐。

念儿歌，背古诗,

快快集中注意力。

认真听，仔细想，

多提问题勤举手。

设计意图

用朗朗上口的儿歌小结。

板书设计：

8上课了

课前准备好

多提问题勤举手

《上课了》教学设计第2课时

教学目标：

1.知道课堂上有很多本领可以和同学一起学，掌握合作学习的方法，养成良

好的课堂学习习惯。

2.知道不同的课程有不同的课堂作业，养成课堂作业认真做的学习习惯。

教材分析：

第二课时的教材主要呈现了两部分的内容，一是大家一起学；二是课堂作业

认真做。教材通过情境图呈现了课堂教学中与同伴合作学习时出现的一些问题，

通过辨析、讨论，让孩子明白大家一起学的意义，并寻求一起学的策略和办法。

"课堂作业认真做"首先呈现的是“作业展示”的场景，让学生在展示过程中进

行比较，树立榜样，有认真完成课堂作业的意愿，并通过交流，知道作业做得好

的一些方法。"这也是作业吗”的情境图分别呈现了体育课练习动作和音乐课练

习唱歌的场景，让学生知道，课堂作业不仅仅指书面作业，也包括技能练习、综

合实践等，每门课的作业都要认真完成。

学情分析：

通过近两个月的学习，一年级的孩子已经有了一定的学习习惯。但之前的学

习以个体学习为主，小组学习的方式有但还不多。平时的小组学习中会出现个别

孩子没有参与进去，或者声音过大、七嘴八舌等无序杂乱的情况，需要在合作学

习的方法上进一步指导。一年级的家长对孩子的学习普遍比较重视，但课堂作业

的质量参差不齐，需要进一步引导孩子认真完成作业。

教学重点与难点：