郑振铎《猫》教学设计

第第页郑振铎《猫》教学设计作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅佑襄助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考本身需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是知名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的奇怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清楚，语言美妙朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的爱好之情。【学情分析】猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写实在，以及透过文字体会对猫的爱好之情，对于初入四班级的同学来说还有肯定的难度。【设计理念】1、文因情而生，语文教学要捉住“情”字，引导同学于“情”的体悟中与进行交流。2、语文是用来读的，在学习中，让同学于读中思索，在读中悟情，读中享受语文。【教学目标】：1、认得7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。2、有感情朗读课文，背诵本身喜爱的部分。3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写实在，并表达出本身对猫的爱好之情的。4、激起酷爱生活的情趣，激发课外察看事物的爱好。【重难点、关键】体会是如何把猫的特点写实在，并表达出本身对猫的爱好之情。【课时划分】：两课时。第一课时【教学目标】1、认得7个生字，会写13个生字。2、整体感知课文，了解大花猫的奇怪和它小时候的可爱。3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。【重难点、关键】学习生字词，体会猫小时候的可爱及对其的爱好之情。【教学准备：】多媒体。【教学过程】一、激趣导入。1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。2、简介老舍。二、整体感知，学习生字词。1．明确自学要求。（1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。（2）读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读几遍。（3）想想课文重要写了什么？2．同学自学，老师巡回引导。3．检查自学效果。三、再读课文，理清课文脉络。⑴自读课文，思索：想想课文重要写了几只猫？分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？大时候（第1——3自然段）猫小时候（第4自然段）（2）依据写猫的不同时段把课文分为两个部分。（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、交流。第一至第三自然段写大花猫奇怪的特点。第四自然段写大花猫小时候很可爱。（4）填空：增补课文的重要内容。四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱1、自由朗读第四自然段，找出中心句。（用——画出）写出了小猫的什么特点。（圈重点词）2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点？3、文段中采纳了怎样的修辞手法？4、是怎样评价猫？可看出对猫的什么样的感情？5、同学汇报读懂的内容，老师相机引导。老师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩、刚强、可爱？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）理解：没完没了枝折花落6、老师归纳：7、一起读一读第四自然段，注意读出爱好的感情。五、巩固练习：略六、课堂小结七、作业设计1．抄写词语。2．背诵第四自然段。第二课时教学目标:1、理解课文内容，体会是如何把猫的性格特点写实在，并表达出本身对猫的爱好之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。2、激发同学爱惜小动物，酷爱生活的情趣。3、学习细致察看，描写实在的写作方法。教学重难点:1、在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。了解是怎样写出猫的性格特点的。2、引导同学体会对猫的爱好之情。一、复习导入：1、上节课，我们学了小时候的猫淘气可爱，这节课我们看看长大了的猫又如何呢？二、品味赏读，理解‘奇怪’（一）整体感悟1—3自然段１、体会猫的性格特点。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话来写？（2）奇怪什么意思？（2）猫的奇怪性格体现在哪？小组讨论交流（三个方面：谨慎、贪玩、尽职；愉快与生气的表现；胆小与威猛）（３）谈一下读后感受。（二）赏读第一自然段：捉住重点词句理解“谨慎”、“贪玩”、“尽职”，体验对猫的爱好。体会用实在事例来写猫的性格的写法。1、捉住‘乖’类比生活体验，品读谨慎。过渡：这真是一只谨慎的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？2、引导想象会有谁用什么方法来呼喊猫？（任凭····也）过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。3、理解：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）‘屏息注视’什么意思？（2）体验屏息注视10秒钟（3）结合插图感受猫的身心疲劳。（4）‘非···不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐性，还有专注，联系生活激励同学像猫学习）4、拟人手法运用5、体会对猫的爱好之情。捉住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）（三）、自主学习第二、三自然段。进一步理解猫的性格“奇怪”。过渡：老舍如此爱好猫，猫又如何对待主人呢？1、自主发觉：自读第二、三自然段，找出猫冲突的性格，体会猫的奇怪。2、汇报交流，老师相机点拨，重点理解“蹭”“印？?小梅花”“丰富多腔”“无论？?也？?”等词句。体会其中流露出的对猫的爱好之情，感受“猫亲人，人爱猫”，人与动物和谐相处的生活情趣，并体会拟人、比方的写法。３、理解句子：引导同学想象，叫声背后有趣味的故事：吃饱喝足——长叫听到主人呼唤——干脆利落短叫要打架时——粗吼一声伸脖抓痒、蹭腿时——细叫（带着体验朗读）4、感受猫的胆小与威猛。并引导有感情地朗读。三、明确写作方法：1、以第一自然段为例：领悟‘总分式’构段方式。2、运用实在事例写出了猫的性格特点。四、小结同学们，人有百姓，这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是奇怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不奇怪的东西在涌动，那就是老舍对猫的爱好！老舍爷爷对生活是多么酷爱啊，即使是身边最一般的小动物——猫，也是如此爱好。这说明在我们的生活当中，到处都有美好的事物，只要我们酷爱生活，就能发觉、享受这种美。今日，大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美，信任同学们也肯定会更加酷爱我们的生活。五、布置作业：1、摘录课文中你喜爱的句子。2、课后察看猫，找找有关猫的资料，跟同学们交流交流。3、察看身边的小动物，可记察看日记。六、板书设计：15猫谨慎贪玩尽职大猫——奇怪愉快不愉快胆小威猛小猫——淘气：玩耍、跌倒爱好猫郑振铎优秀教案篇二一、教学目标：1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格奇怪的特点及它的活泼可爱。2、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写实在，并表达出本身对猫的爱好之情。3、引导同学感受用实在事实表现动物特点的描写方法。4、按肯定次序，有重点地察看一种小动物，学习真实实在的写作方法，练习写一个片段。二、教学重难点：重点：体会是怎样写出猫的性格特点。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些奇怪。三、教学准备：多媒体四、教学过程：一、谈话导入，激发爱好视频：（出示猫图），这是什么？（生：猫）板书（15、猫）上节课我们已经了解猫的奇怪，（投影）它既谨慎又贪玩，既贪玩又尽职，这样的猫你们喜爱吗？（生：喜爱）2、质疑：说说预习中不明白的地方？师：你们的问题很有价值，也是我们今日要学习的内容，一起看看课文。二、品词句，体会对猫的爱好之情。（一）师生互动，赏析第二、三自然段。1、默读第二、三段，把本身喜爱的句子画下来。（同学默读圈画）2、师生互动，交流感受。（投影出示第二段内容）相击点出：生：汇报。a、它要是愉快啊，能比谁都温和可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。b、跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。c、丰富多腔地叫唤。d、本身解闷。e、它若是不愉快啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。生：我喜爱第三自然段，它什么都怕……碰到蛇也敢斗一斗。②重点品析以下句子：师：老师也想读读喜爱的句子，请你们听一听。（投影出示）师读：“它要是愉快啊，能比谁都温和可亲：用身子碰（蹭）你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小爪印（朵小梅花）。”生：（评论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。师：哦？“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？不是都一样！生：不一样。学习第四自然段，体会小花猫的可爱篇三1、明确自学要求。⑴读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读几遍。⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、同学自学，老师巡回引导。3、检查自学效果。⑴老师任意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵老师依据同学的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：蹭、痒、凭、殃，注意折的多音。⑶指名说说生字在书写时应当注意什么。重点注意耍与要、乖与乘、虑与虚的区分。⑷老师再次出示以上的生字新词，让同学一起读一读，读中巩固对生字的把握。出示新词语，指名认读，全班齐读。⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。任凭：无论。不管。尽职：做好本职工作。遭殃：受到灾殃。