三年级下册英语教案-Unit 4《Do you like candy》（Lesson 19）人教精通版

三年级下册英语教案Unit4《Doyoulikecandy》（Lesson19）人教精通版一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并正确运用句型“Doyoulike…？”来询问对方是否喜欢某物，并能用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”来回答。2.过程与方法目标：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们合作交流的意识。二、教学内容1.词汇：candy,cake,fruit,vegetables等。2.句型：Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon't.三、教学重点与难点1.教学重点：句型“Doyoulike…？”以及其回答。2.教学难点：正确运用句型进行询问和回答，以及词汇的发音和记忆。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。2.学具：英语课本、练习册、彩笔等。五、教学过程1.导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的食物类词汇，为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：利用多媒体课件展示句型“Doyoulike…？”以及其回答，并进行讲解和示范。3.操练：组织学生进行角色扮演、小组讨论等形式的练习，巩固句型和词汇。4.巩固：通过听录音、做练习等方式，检测学生对新知识的掌握情况。六、板书设计1.句型：Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon't.2.词汇：candy,cake,fruit,vegetables等。七、作业设计1.听力作业：听录音，跟读句型和词汇。2.口语作业：与同学进行角色扮演，运用句型进行交流。3.写作作业：抄写句型和词汇，加深记忆。八、课后反思1.教师要关注学生对句型和词汇的掌握情况，及时进行反馈和指导。2.在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。3.针对学生的个体差异，教师要做好分层教学，使每位学生都能得到有效提升。一、导入导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时复习与新知相关的已学内容。教师可以通过展示各种食物的图片或实物，如candy、cake、fruit、vegetables等，引导学生用英语说出这些食物的名称。教师还可以设计一些简单的问答游戏，如“猜猜我喜欢什么？”来活跃课堂气氛，为学习新句型做好铺垫。二、新课呈现在新课呈现环节，教师应充分利用多媒体课件，以图文并茂的方式展示句型“Doyoulike…？”及其回答。教师可以通过动画或图片展示一些孩子喜欢的食物，并用句型“Doyoulike…？”进行提问，然后自己回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”。接着，教师可以邀请学生参与，让学生用句型提问，教师或其他学生回答。三、操练操练环节是巩固新知的重要步骤。教师可以设计多种活动，如角色扮演、小组讨论、问答游戏等，让学生在真实的语境中运用所学句型。例如，教师可以让学生分组，每组选择一种食物，然后用句型“Doyoulike…？”询问其他组成员，并记录答案。每组汇报调查结果。这样的活动既能提高学生的口语表达能力，又能增强他们的团队合作意识。四、巩固巩固环节旨在检测学生对新知的掌握情况。教师可以通过听录音、做练习等方式进行检测。例如，教师可以播放一段对话录音，内容包含多个用“Doyoulike…？”提问的句子，让学生听后回答问题。教师还可以设计一些书面练习，如填空、改错等，让学生独立完成。五、小结在小结环节，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。教师可以让学生用自己的话复述所学句型，或提问检查他们对词汇的记忆。同时，教师应鼓励学生在课后继续练习，以达到熟练掌握的程度。六、作业设计作业是课堂教学的延伸，教师应精心设计作业，使之既能巩固所学知识，又能培养学生的自主学习能力。例如，教师可以布置听录音、跟读句型的作业，让学生在家练习发音和语调；同时，教师还可以设计一些口语作业，如与家人或朋友进行角色扮演，运用所学句型进行交流；教师还可以布置写作作业，如抄写句型和词汇，加深记忆。在详细补充和说明教学过程之后，我们还需要关注教学过程中的几个关键点，以确保教学的有效性和学生的积极参与。一、互动性在教学过程中，教师应注重与学生之间的互动。通过提问、回答、讨论等方式，教师可以激发学生的思维，促使他们积极参与课堂活动。例如，在新课呈现环节，教师可以邀请学生上台演示，或者通过小组合作的方式，让学生在互动中学习英语。二、情境创设三、反馈与纠正在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，并对他们的错误进行纠正。在操练环节，教师应巡回指导，观察学生的练习情况，对他们的发音、语法错误给予个别指导。在巩固环节，教师应通过学生的回答和练习情况，了解他们的掌握程度，并对普遍存在的问题进行集中讲解。四、差异化教学由于学生的英语水平存在差异，教师应实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求。在设计作业时，教师可以提供不同难度的练习，让学生根据自己的实际情况选择完成。在课堂上，教师可以设置不同层次的问题，让不同水平的学生都能参与到课堂讨论中。五、情感态度教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。教师可以通过微笑、鼓励的话语、积极的反馈来激发学生的学习兴趣和自信心。同时，教师应尊重学生的意见和选择，让他们感受到自己在课堂上的重要性和价值。