三年级上语文教学设计语文乐园（八）-鄂教版

/课题：语文乐园〔八〕课时：四课时教学目标读含有多音字的词语,掌握6个多音字的读音。读一读描写四季的词语,了解四季风不同的特点。读一读描写雪景的美文,从语言文字中感受冬天雪景的美妙。积累关于四季的词语,感悟四季的不同特点。读一读,背一背名人名言。围绕“假设风有颜色〞来进行交流,激发学生丰富的想象力,引导学生学会用具体生动的语言打动别人。通过习作,提高学生的想象能力和作文兴趣,并学会修改作文。教学重难点认一认,读一读描写四季的词语,了解四季风不同的特点。读一读描写雪景的美文,从语言文字中感受冬天雪景的美妙。第一课时教学过程预设生成一、创设情景,激趣导入同学们,刚刚看的景色好吗？你们知道这是哪里吗？我告诉你们,这是我国著名的世界级地质公园——张家界。这里风景优美,四季清楚,你们想去看看吗？〔学生：想！〕。好,今天老师带你们去看一看这里四季的美景,朝霞舍弃缝隙重量寒假倔强朝代宿舍补缀商量假设强壮谁还能用这些多音字再组一些词语吗？让学生组词。二、情景体验,展现自我〔学习认一认,读一读和读一读,说一说〕同学们,这大公园春天的景色好美呀！你们感受到春天的风了吗？能说说它的特点吗？学生合作学习,互相交流,读一读,讲一讲自己对春天风的感受。如：春风拂面好舒服呀！春天,和风细雨,麦苗舒展着嫩绿的叶子。小结过渡：同学们讲得真棒,你们太聪明了,不仅说出春风的特点,还想象出春天各种植物生长的样子。现在我们来开展比赛,看谁记得描写春天的词语记得多。把学生分成小组,选出记录人,学生合作探究描写春天的词语。如：春天：百花齐放、百花争妍、柳树发芽、小草偷偷地钻出地面、小河解冻,鸭子戏水………全班交流,看哪个小组想的词语多。用同样的方法,依次播放课件：夏、秋、冬记录片,让学生合作探究三个季节风的特点和描写三个季节之词语。第二课时教学过程预设生成与名人交朋友,在实践中感悟同学们,我们在这个大公园内与春姑娘、夏小姐、秋姐姐、冬妹妹游玩了一圈,看到了许多美丽的景色,学到了不少知识,冬妹妹学习最认真,她的书已经写好了,你想看看吗？播放课件?第一场雪?全文。老师范读美文——?第一场雪?以此激发学生的阅读兴趣。学生朗读美文——?第一场雪?,找一找自己最喜欢的句子。讲一讲为什么喜欢？指导学生有感情地朗读课文。拓展：让学生拿出课前搜集的有关描写雪景的文章读一读。谈谈自己的感受。老师小结过渡学习“写一写,背一背〞〔名人名言〕。同学们,冬妹妹写雪景这篇文章太美了,你知道她为什么能写出这么美的文章文呢？因为她有一位名师——契诃夫。契诃夫教她两条名言,冬妹妹牢记在心,处处实践,所以好的作文写得非常好。你想知道吗？请看！播放课件：契诃夫的名言：①身怕不动,脑怕不用。②人要有三个头脑：与生俱来的头脑,从书籍中得来的头脑,从生活中得来的头脑。学生读名言,谈体会。10．同学们,你愿意具有这三个头脑吗？如果愿意,请快去读一读契诃夫的话吧。读了你就有了三个头脑。11．学生读契诃夫的名言。12．同桌互背,互查。13．让学生默写。14．拓展：让学生讲一讲自己所知道有关学习的名人名言。板书设计教学反思第三课时教学过程预设生成一、学习口语交际。创设交际情境：我们在前面积累了很多关于风的词语,看谁说得多。2、你们说了这会多关于风的词语,今天我们来给风涂上颜色好吗？〔指导学生根据题目中人的对话,明确本次口语交际的重点。〕让学生说说自己希望风是什么颜色？小组交流：假设风有颜色,世界会是什么样的呢？看谁的想法最奇妙,能表达出自己的个性。小组推荐或自荐2名同学上台说给全班同学听,教师引导评议。〔主要评议：话语是否清楚、具体,想象是否奇妙,是否表现美好的愿望。〕假设风有颜色,世界会是一番怎样的景色呢？拿起画笔把自己心中的想象画出来吧！〔绘画可以为后面的作文打根底,有利于作文的表达〕板书设计教学反思第四课时教学过程预设生成一、习作指导。复习导入：请一位同学讲口语交际——给风涂上颜色。小结：讲得多好啊！同学们,你们希望自己的作品挂在学习园地里吗？,那就请快动笔,把你们心中想的话写下来吧。学生写作老师巡视。老师发现好的作品,读给同学听,让学生提出珍贵的修改意见。小结：我想有许多同学已写好了,我们分小组,每个同学把自己的文章读给大家听,其他同学帮助他修改,好吗？修改时一定要一分为