二年级上册数学教案-4.5、用1～6的乘法口诀求商-苏教版

二年级上册数学教案4.5、用1～6的乘法口诀求商苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用1～6的乘法口诀求商，解决简单的除法问题。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。3.情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养独立思考、合作交流的良好习惯。二、教学内容1.1～6的乘法口诀求商的方法。2.利用乘法口诀解决简单的除法问题。三、教学重点与难点1.教学重点：运用1～6的乘法口诀求商。2.教学难点：熟练运用乘法口诀解决除法问题。四、教具与学具准备1.教具：课件、投影仪、磁性黑板。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入新课利用课件展示一些生活中的除法问题，引导学生发现并解决问题，引出本节课的主题：用1～6的乘法口诀求商。2.探究新知（1）引导学生回顾1～6的乘法口诀，讨论如何运用乘法口诀求商。（2）教师举例说明用乘法口诀求商的方法，并指导学生进行实践操作。3.巩固练习（1）教师出示一些简单的除法题目，学生独立完成。（2）学生互相交流解题过程，教师点评并给予鼓励。4.课堂小结六、板书设计1.用1～6的乘法口诀求商2.1～6的乘法口诀用乘法口诀求商的方法举例：6÷2=3（口诀：二六十二）练习题目七、作业设计1.课后练习：完成练习册上相关题目。2.拓展提高：用1～6的乘法口诀解决生活中的除法问题。八、课后反思本节课通过引导学生运用1～6的乘法口诀求商，使学生掌握了除法的基本运算方法。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。课后作业设计既巩固了基础知识，又提高了学生的实际应用能力。在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。巩固练习环节是课堂教学的重要组成部分，它旨在让学生在教师的引导下，通过解决实际问题来加深对知识的理解和记忆。在本节课中，巩固练习环节的具体实施如下：1.教师出示一些简单的除法题目，这些题目应该覆盖1～6的乘法口诀求商的所有可能情况，包括单个数字的除法、两个数字的组合除法等。题目的设计应具有一定的层次性，从简单到复杂，让学生逐步适应并掌握解题方法。2.学生独立完成题目，这一过程中，教师应鼓励学生积极思考，尝试运用刚刚学到的乘法口诀求商的方法。对于遇到困难的学生，教师可以适时给予提示和帮助，引导他们找到解决问题的途径。3.学生互相交流解题过程，这一步骤不仅可以培养学生的合作意识，还可以通过互相学习，取长补短，提高解题效率。教师应鼓励学生大胆表达自己的想法，同时学会倾听和尊重他人的意见。1.适时调整题目难度，根据学生的掌握情况，适当增加或减少题目的难度，以确保学生能够在练习中不断提高。4.鼓励学生提出问题，对于学生在练习过程中遇到的问题，教师应鼓励他们大胆提出，并耐心解答，以消除学生的疑惑。巩固练习环节是学生对新知识进行实践和应用的重要环节，教师应充分重视并精心设计，以确保学生能够在这一环节中真正掌握所学知识，提高解题能力。同时，教师还应关注学生的练习态度和习惯的培养，以及对学生进行积极的评价和鼓励，以激发他们的学习兴趣和动力。教师出示题目的策略教师在出示题目时，应该采用渐进式的方法，从基础的题目开始，逐步增加难度。这样可以帮助学生建立信心，同时也能够逐步挑战他们的思维能力。例如，可以先从简单的“2÷1=?”和“3÷1=?”开始，然后逐步过渡到“6÷2=?”和“9÷3=?”等需要学生运用乘法口诀来解答的问题。学生独立完成题目的指导在学生独立完成题目的过程中，教师应该鼓励学生尝试不同的解题策略，不仅仅依赖于乘法口诀，还可以通过数数或者画图的方式来解决问题。这样的多样性可以帮助学生更好地理解除法的概念，并培养他们的创造性思维。学生互相交流解题过程的组织在学生互相交流解题过程时，教师应该建立一个支持性的学习环境，鼓励学生分享他们的思路和方法。教师可以组织学生进行小组讨论，每个小组成员都可以分享自己的解题过程，并从其他成员那里学习新的方法。这样的互动不仅能够提高学生的沟通能力，还能够促进他们对知识的深入理解。教师点评和鼓励的方式教师在点评学生的答题情况时，应该注重正面反馈，强调学生的努力和进步，而不是仅仅关注答案的正确与否。教师可以使用具体的表扬语言，如“你用乘法口诀解决问题的方法很棒！”或者“我看到你在尝试不同的解题策略，这种探索精神值得表扬！”这样的鼓励可以增强学生的自信心，并激发他们继续学习的动力。练习环节的调整和灵活性教师在巩固练习环节中应该保持灵活性，根据学生的实际情况调整练习的内容和难度。如果发现大部分学生都掌握了某个概念，教师可以适当加快进度或者增加一些挑战性的题目。相反，如果学生普遍感到困难，教师应该放慢进度，提供更多的辅导和练习。学生提出问题的鼓励和解答教师应该鼓励学生在练习过程中提出问题，这表明他们在积极思考。对于学生提出的问题，教师应该耐心解答，并提供清晰的解释。如果某个问题被多个学生提出，教师可以考虑在课堂上进行集体讨论，这样可以帮助所有学生更好地理解