部编版一年级语文上册识字8《小书包》教学设计

8.小书包设计依据与构思课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，让学生猜谜语，使学生的兴趣高涨。讲解“书”字时，利用高尔基的名言和一句口诀帮助学生进行记忆，然后学习6种学习用品和8个生字。让学生交流自己的小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的，这样从学生的生活实际入手，可以为学生理解课文内容做好铺垫。通过自己学字和教师地针对性指导，让学生掌握生字。请学生介绍各种文具的作用，提高学生的语言表达能力。学习韵文《小书包》时，让学生进行拓展说话，想想除了课文中出现的学习用品外还有哪些，并把它们填进小儿歌里面，从而拓展学生的思维能力。讲解“早”字时，提醒学生养成良好的生活习惯及早起读书的学习习惯。最后拓展延伸至整理书包，让学生自己动手把书包里的东西按顺序整理好，自己的事情自己做，培养动手能力和责任意识。课时安排：2课时教材分析《小书包》是义务教育教科书部编本一年级上册的一篇识字课。本文位于教材的第五单元第8课，由6个带拼音的词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用品，被编进了朗朗上口的儿歌中，儿歌节奏明快、浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。本课内容图文并茂，富于童趣，十分适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言，认识事物。▍教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.理解词语和儿歌的意思，懂得正确使用学习用品，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。▍教学重、难点1.正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。2.了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学流程及分析第一课时▍流程一：猜谜激趣，导入新课1.猜谜语，导入课题。（1）师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个小谜语，请你竖起耳朵认真听。课件出示：一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学带上可别忘。预设：书包。（2）师：对，是书包。今天我们就一起跟着课文学习一首关于小书包的儿歌。请同学们伸出手指跟老师书空，和老师一起书写课题（板书：8.小书包），并且请同学们借助拼音拼读课题，齐读课题。2.认识“书”字。（1）师：“书”“包”这两个字是我们今天要学习的生字。想一想，你在什么地方见过“书”字？你是怎么认识它的？预设：我在图书馆现见过故事书、漫画书、图画书；我用组词的方法记住它：“书包”的“书”，“书本”的“书”。（2）师：你们读过这么多书，那动脑筋想一想你们有什么好方法来记住这个“书”字吗？预设：一个楼梯加一个竖和一个点组成了书字。师：你是用加一加的方法记住它的，真不错，请坐。老师这里也有一个小方法来跟你们分享，你们愿意给老师这个机会吗？（预设：愿意）（3）总结：那你们可要仔细听了，我是用一句话来记住这个字的：“高尔基说：‘书是人类进步的阶梯。’”你们看，横折和横折钩就组成了一个小楼梯。只要我们一直努力，终有一天会到达顶点。（4）师：老师还准备了一句小口诀——层层阶梯通顶点（课件出示：层层阶梯通顶点）。请你们也一起来读一读这个口诀吧（学生自由读）。我们在生活中用一句话也可以记住一个字，请你选择你喜欢的识字方法来认识更多的字吧！设计思想：通过谜语导入，满足低年级学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。在教学中指导学生学会新的识字方法，加深对汉字含义的理解。▍流程二：随文识字，拓展积累1.问题引出文具的讨论。（1）师：请问你们的小书包里都有什么？预设：我的书包里有语文课本和数学课本。（2）过渡：不光你们有小书包，老师这里也有一个小书包。请你们来猜猜看，老师的书包里都装了些什么？如果你认识它，就请你叫出它的名字，好吗？①这个是什么？（教师依次出示动画效果）预设：橡皮；尺子（注意引导学生“尺子”的“子”字读音是轻声）；作业本。②教师继续引导：仔细看它是铅笔盒的好朋友，它是笔袋；老师的书包里还有铅笔和转笔刀。我们一起来读一读这几个词，好吗？课件出示：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（学生齐读词语。）2.学生借助拼音读课文，找出藏在词语里的生字。师：这些词语里藏着我们今天要认识的八个生字宝宝，请先听清要求：翻开课本第70页，借助拼音读一读课文，找出藏在课题和词语里的八个生字，开始翻书的时候轻轻翻。如果你找到它了，就拿笔画小圆圈圈出它。看谁找得又快又准。把它们圈画出来之后可以读一读，请让我听到你们的读书声，要是遇到不会的字，借助拼音多读几遍。如果你完成了，请你用你坐直举手示意我一下。（2）师：看来同学们都找到了藏在词语里的生字宝宝。现在生字宝宝们来到了大屏幕上，谁能来读一读？我请一位小老师帮我一下。（指生读）师：这位小老师把翘舌音和三拼音节拼的都很不错，请坐。再请一位小老师来教大家拼读。（指生读）3.通过词语学习生字。（1）了解橡皮。①师：生字你认识了，这个你还认识它吗？（出示橡皮）预设：橡皮。②师：想一想橡皮可以帮助我们干什么？预设：橡皮可以帮助我们擦错题。（2）了解尺子。①师：这是什么？（出示尺子）预设：尺子。②师：看到书上“尺子”的“子”上面的声调了吗？请你再读这个带有轻声的词——尺子。（全班齐读）③师：好，同学们继续看。尺子说了：“hi，大家好，我是尺子，我可以帮助你……”。尺子可以帮助我们干什么？预设：尺子可以帮我们连线。总结：同学们，尺子可以测量长度，可以把线画直，还可以帮我们作图，它的作用可真大，是我们学习都离不开的好伙伴，所以我们应该爱护他们。练写“尺”字。师（指导“尺”字在田字格中的位置）：大部分在竖中线的左边，捺要写得伸展圆满，第二笔横起笔在横中线上。学生自己练习书写，要把字写端正，写美观。（3）了解铅笔和竹字头。①师（出示铅笔）：铅笔说了，大家好，我是铅笔，很高兴为你服务，请问我能为你做点什么？铅笔，能为我们做点什么？预设：铅笔能帮我们写字。②师：这里面有一个我们今天要认识的字——笔。请你们看这幅图（出示图片），观察左边这幅图和这个字有什么相似的地方？（学生仔细观察）引导：同学们想一想古代的毛笔，毛笔的笔杆，也就是握笔的位置，是用什么制作而成的？（预设：木头）木头太重了，再想想什么东西中间是中空的？有一种植物直接拿来用就很方便？它上面的握笔的位置。猜一猜。预设：毛笔的上面是竹子。师：那毛笔的下端，也就是毛茸茸的部分是由什么东西制作而成的？预设：毛笔的下面是用动物的毛制作而成的。③师：没错，你看我们今天要认识的笔字上面就是一个新的偏旁——竹字头。请你伸出小手指，和老师一起写一写竹字头。竹字头下面是一个毛字，现在你有什么好方法记住这个字吗？预设：竹字头+毛=笔。师：好，这是用加一加的方法来记的这个字。（4）了解笔袋和转笔刀。师（出示笔袋和转笔刀）：这是笔袋和转笔刀，转笔刀可以帮助我们削铅笔。（出示图片）猜猜它是什么字？还记得吗？这是甲骨文的刀。这就我们今天要学习的“刀”字。练写“刀”字。引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。教师范写，请学生注意笔顺，并和教师一起说笔画名称。（横折钩、撇）学生练习书写。（5）了解作业本和单人旁。①师：作业本可以帮助同学们干什么呢？（指生答）小结：作业本可以帮我们练习写字。请看这个字念——。“作”字里面有一个新的偏旁，我们今天要认识的第三个偏旁——单人旁。请你伸出小手指，和老师一起写一写。②师：想一想，我们之前学过的哪个字里还包括单人旁？预设：他。（5）总结。师：看这么多的物品都来和我们交朋友了，刚才你们说橡皮可以帮助我擦错字，尺子可以帮助我们画直线，铅笔可以帮助我们写字。这些物品的本领可真大，他们都有一个共同的特点，就是可以帮助我们学习，我们统一叫他们学习用品。设计思想：通过师生的对话来认识6种学习用品及8个生字，在学习的过程中先让学生独立思考，教师再予以启发，可以达到事半功倍的教学效果。▍流程三：指导写字，规范美观1.练写“书”字。（1）学生学习“书”字的笔顺：横折、横折钩、竖、点，并书空。（2）教师板书范写“书字”。（教师边写边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。竖在竖中线，小点要牢记）（3）学生练习，描红一个，写一个。教师纠正学生的坐姿和执笔姿势。写完之后同桌互相评价。2.练写“本”字。（1）师：说一说，这个字和哪个字比较像？（预设：木）这个字该怎么写才好看？指导：“本”字是独体字，上留天，下留地，左右留空隙，撇捺要舒展。（2）学生自己练习书写，要把字写端正，写美观。设计思想：一年级是写字的初级阶段，通过指导写字笔画及笔顺规则，可以让学生进行练习，进而体会中华汉字的博大精深。第二课时▍流程一：创设情境，复习词语1.导入：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪着我们一起上学。放学之后它陪着我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。（板书课文题目）2.复习词语。课件出示：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀设计意图：为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。▍流程二：学习韵文1.读课文。（1）师：请同学们将书翻到第70页，认真倾听老师给同学们范读一下这首小儿歌，如果有不认识的字，一定要认真听。教师范读：小书包我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。（2）师：老师听到有同学非常小声地跟老师一起读了，是不是你们也想读，现在请同学们自由朗读课文。遇到不认识的字，你可以借助拼音学习，然后再把不认识的字多读几遍。（指名读，学生当小老师领读）2.认识书包里的“宝贝”。（1）师：同学们，你发现了吗？这首小儿歌中，他的小书包里都有哪些宝贝？预设：课本、作业本、铅笔、转笔刀。（2）师：这些是小书包里的“宝贝”，其实还有好多“宝贝”我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？能把句子完整地读一下吗？（指名读）小书包我的小书包，宝贝真不少。____________,____________。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。预设：橡皮文件夹，钢笔美工刀；蜡笔油画棒，圆规修正带。师：这位同学把“我的小书包，宝贝真不少”这句话读出自豪的语气来了，不错。拓展：小书包是我们的好伙伴，我们要像照顾好朋友一样照顾好文具，还要学会整理书包和文具。3.知道哪些地方需要静悄悄的。师：想一想，“上课静悄悄，下课不乱跑”这句话应该怎么读？“静悄悄”是什么意思？那一般什么时候会是“静悄悄”的？预设：“静悄悄”表示没有什么声音，所以声音要轻。“不乱跑”是强调纪律，所以不要重读。夜里静悄悄的，自习课学习时静悄悄的，在图书馆里看书时静悄悄的。4.养成早起读书的习惯。（1）师：同学们，每天我们都要带着书包里面的这些学习用品早早地来到学校，勤奋努力地学习。（出示“早”字，学生认读）太阳刚刚升起地面的时候就是早晨（学生再读）。课件出示：天天起得早，陪我去学校。（2）师：想一想，早上我们来到学校要做些什么呢？预设：读课文、背古诗。（3）师：早晨可是我们学习的最好时间，就是这文具宝贝陪伴着我们开始一天的黄金生活，正所谓“一日之计在于晨，一年之计在于春”。（多种方式读儿歌：齐读，男生女生合作读，拍手读）设计意图：通过联系课文内容和生活，让学生更好地理解课文内容，理解每句儿歌的意思，知道在什么地方需要安静，培养学生养成良好的生活习惯及早起读书的学习习惯。▍流程三：拓展延伸，整理书包1.师：如果是你收拾小书包，你会怎样收拾呢？（让学生介绍自己是怎么整理书包的）预设：我会把铅笔和橡皮先放在文件盒里，接着再把我的书整理好，然后把书放在书包里面，最后把文具盒也放在书包里面。师：说得真好，把掌声送给他。同学们，那么你们也要他学习，整理好自己的小书包。出示儿歌。2.师：同学们回家后，记得把今天学的小书包这个儿歌背给爸爸妈妈听。3.小结：我们以后去上学的时候，要每天整理好自己的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具，因为它们是我们的朋友!设计意图：自己的事情自己做，通过整理书包这个活动培养学生在生活中的自理、自主能力和责任意识。让学生与家人分享学习的快乐，可以营造良好的家庭教育氛围。4.学习生字。板书设计：8.小书包橡皮尺子作业本学习用品笔袋铅笔转笔刀教学反思：在本节课中，我以谜语导入的方式增强学生的学习情趣，培养学生自主学习的意识和习惯，调动学生学习的积极性；从学生的生活实际入手，让学生认识各种学习用具，学会自主识字，这为理解课文内容做好