部编版一年级语文上册拼音13《ang eng ing ong》教学设计

13.anɡenɡinɡonɡ设计依据与构思本课是拼音教学的最后一课，学习的是4个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。本课有5部分内容，第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节ying。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语：游泳、骑自行车、打乒乓球。第四部分是儿歌。第5部分是本课要求会认的生字以及要求书写的音节词。新课程强调的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。它意味着教师要关注每一位学生。因此在本课的拼音教学中，将采用各种读的方式，关注到各个阶段的学生，让每个学生在课堂上都能学有所得，得能所用，用能所乐，真正体现语文课程“工具性和人文性的统一”这一基本特点。依据本课的教材特点，在上课伊始，带领学生们从复习旧知开始，也就是上节课刚刚接触到的5个前鼻韵母，在复习完前鼻韵母之后，发挥插图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察插图，用几句话说说图上有什么。接是是重点指导韵尾-ng和ang的发音，可以让同桌之间进行合作，互相检查后鼻韵母的发音，同时让学生们反复练习，加强巩固。然后指导学生练习和掌握后鼻韵母和声母组成的音节，通过各种读的方式让学生掌握好拼读，为以后的生字学习打下坚固的基础。本节课的第二课时从一个小游戏开始，复习上节课的后鼻韵母的拼读，导入本节课的新课。对于三组词语配套的插图，让学生自己来拼一拼，读一读，再联系生活实际说一说自己最喜欢的运动是什么，并尝试说一段简单的话，锻炼学生的口语表达能力。学习儿歌时，以学生拼读为主，教师相机指导，学生熟练朗读之后，让学生展开交流，简单说一说对儿歌内容的理解。最后的识字教学，教师做好示范，同时引导学生注意标调。在整节课的教学过程中，应该多多关注学生，关注不同程度的学生，让所有学生在课堂上都能有所得。课时安排：2课时教材分析《angengingong》是拼音的最后一课，本课学习的是4个后鼻韵母，和上节课所学的5个前鼻韵母不一样，要学会发音和拼读。学生之前已经有了一定的发音基础，为今天的学习做好了铺垫。同时，拼音的书写也是主要的教学内容。教学目标1.学会4个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和1个整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.准确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能正确书写音节词míngliàng。3.认识3个词语和4个生字。4.体会拼音的作用，能借助拼音正确朗读儿歌。教学重、难点1.发音：4个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和1个整体认读音节ying。2.拼读：声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。3.书写：音节词míngliàng。教学流程及分析第一课时▍流程一：复习旧知，导入新课1.复习：老师知道大家最喜欢认识新朋友了，今天我们继续去认识新的拼音朋友。不过在认识新朋友之前，老师要看一看，大家有没有忘记昨天的好朋友呢？课件出示：aneninunün指名读，开火车读。2.导入：大家读得真好，读得真棒（竖起大拇指），不仅发音准确，声音还很洪亮，老师就是喜欢看大家这么自信的样子。上节课我们和5个前鼻韵母做了很多游戏，大家玩得也都非常开心。今天呀，前鼻韵母又给我们带来了好几个新的小伙伴呢，开心吗？走吧，让我们一起来认识一下他们。【设计意图】一年级学生课上的注意力不容易集中，因此就要求教师用一些儿童化的语言来吸引学生。抓住学生的眼睛和耳朵，就抓住了学生的兴趣，也就抓住了本节课的关键。学生是有主动性的人，他的活动非常容易受到兴趣的支配。▍流程二：新知学习师：看，他们来了，让我们一起看一看吧！1.比一比，谁的眼睛最明亮？（1）师：下面我们先做一个游戏，游戏的名字就是：比一比，谁的眼睛最明亮？请同学们仔细观察这幅插图，你在图上都看到了什么？师相机给予学生评价，比如表扬学生声音洪亮，语言流利，找得准确，等等。（2）师：接下来，我们再来看看这4个好朋友，有谁能快速认识它们呢？老师觉得它们几个都长得差不多，谁能帮老师来找一找它们的共同点和不同点呢？课件出示：ang、eng、ing、ong。学生仔细观察，找人汇报交流。预设：学生们的回答可能会有两种，一种是这几个韵母中都有g，一种是这几个韵母中都有ng。总结：像这样（指向四个后鼻韵母），以ng结尾的，我们就叫它们后鼻韵母。板书：后鼻韵母。2.练习韵尾ng的发音。师：认识了我们的新朋友，下面请同学们睁大眼睛，仔细观察老师的嘴形，看看老师是怎么来发音的：读ng时，上下门齿离得远一些，口形较开，让嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。学生分组练习，同桌练习，男女生练习。强调前鼻韵母和后鼻韵母发音的不同：①舌位不同。发前鼻音时，是用舌尖顶住上齿龈，不松动、后缩；发后鼻音时，需要舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。②口形不同。发前鼻音时，上下门齿相对，口形微开；发后鼻音时，上下门齿离得远一些，口形较开。③音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。补充：这一环节，老师必须要多做示范，让学生们认真听，仔细看，勤练习，多模仿。3.学习ang。师：今天的小伙伴这么多，先让我们来看第一个吧。（出示ang）示范发音：要把嘴巴张大，先发a，再读ng，中间不能断开。注意看老师的口形变化。（1）教师示范发音，学生仔细观察。学生分组练习，个人读，男女生读，小组读，齐读。（2）学会了ang的发音，我们用声调来给它装扮一下吧！找生（女生）给ang加声调，找学生进行练读。课件出示：āng、áng、ǎng、àng。（3）ang的发音大家已经掌握了，下面老师要考考大家，我们来练习含有ang的音节。课件出示：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng。学生自由练读，指读，齐读，当小老师读，教师正音纠正。再次说明学习方法：先发前面单韵母的音，紧接着再读ng，中间不能断开。4.用学习ang的方法来学剩下的3个后鼻韵母。（1）学习eng。①学习eng的发音。天渐渐黑了，宝宝要睡觉了，细心的妈妈给小宝宝打开了台灯。台灯的“灯”里面，就藏着我们今天要学的第二个后鼻韵母eng，谁来试一试拼出“灯”这个音节，举起你的小手，大胆来试一试吧！真棒，老师佩服你的勇气，老师为你的勇气点赞！来，学生们，让我们把掌声送给这位勇敢的学生，也希望大家能向他学习。教师做好示范，示例eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音）学生练习。②学习eng的四声。引出游戏：认识了eng这个好朋友后，它也想让大家给它装扮一下，你准备好了吗？（找生给eng进行标调）课件出示： ēngéngěngèng分小组练习eng的四声，并进行小组比赛和男女生比赛。③拼读音节。看来大家对于给韵母标调都掌握得很扎实了，不过老师还是要提醒一下同学们：不管做什么事情，都要认真去做，不要粗心，我们需要的是细心，细心，再细心。下面让我们来看看当eng和我们的声母在一起，会组成什么有意思的音节吧。课件出示：fēngrēnghéngdēng学生尝试着拼读、指读、开火车读，当小老师读。教师对个别学生进行指导，做到关注每个学生的学习情况。（2）学习ing。妈妈打开了台灯，一看墙上的猫头鹰钟表，时间已经是晚上八点了呢。在这里还有两个我们的拼音小伙伴呢，你发现了吗？（生答：ingong）①读准ing的发音。用ang和eng的发音方法来尝试着发音。大家的发音都很准确，其实ing的发音就是“老鹰”的“鹰”这个字的发音。（课件出示后鼻韵母ing）学生自己练习发音，同桌相互练习。指名读、开火车读、齐读。教师检查自练情况，对个别学生进行指导。②给ing加上声调，同桌之间互相读一读，找个别学生发音。③提高难度，出示含有ing的音节，学生练读，找学生当小老师领读，指读。课件出示： tīngjǐngbǐngqīng（3）学习ong。①读准ong音。ong这个后鼻韵母藏在了哪里？生：“闹钟”的“钟”里有ong的发音。教师示范发音，学生进行练读，男女生读。②找生给ong标调，注意声调的位置。③出示含有ong的音节，学生练习读，同桌互相读，跟读。课件出示：sòngzhōnghǒngqióng学生练习读，同桌互相读，当小老师读。【设计意图】本节课所学的4个后鼻韵母和5个前鼻韵母有着相似之处，引导学生发现它们的共同点，并找出不同点进行区分，加深印象，深化理解。同时在教学发音的时候，重点指导ng和ang的发音，对于剩下的eng、ing、ong，大胆让学生自己尝试发音，教师指导为辅，体现学生在学习中的主体性地位。▍流程三：用心写形1.师：同学们，今天我们和ang、eng、ing、ong玩得真开心，可是美好的时光总是短暂的，下面让我们送他们回家吧。接下来，我们来练习书写拼音吧。2.教师示范书写，并进行写字指导。强调：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。学生在练习本上进行练习，教师巡视并进行指导。3.教师巡视，提醒学生注意写字姿势，并及时反馈书写存在的问题。【设计意图】一年级是学生养成良好书写习惯的关键时期。很多学生上了高年级，写字的习惯还是不好，不是低头写字就是拿笔姿势不对，写出来的字也是歪七扭八，归根结底还是由于低年级老师要求不严格。因此，课堂上教师应该时时对学生的写字姿势进行指导和纠正，让学生从小就养成良好的书写习惯。好习惯，益终生。第二课时▍流程一：巩固拼读，游戏导入1.游戏2.过渡：看来大家对带有后鼻韵母的音节都能做到熟练拼读了，下面让我们来活动活动吧，谁先来说一说：你最喜欢的体育运动是什么？（生进行交流）。其实，森林里的小动物们平时也喜欢体育运动，你们看，这是谁呢？（出示插图）仔细观察：图上的小动物是谁，他们在干什么？试着用一句话表达出来。生：熊猫在游泳。大象和小老鼠比赛骑自行车。两只小虫子在打兵乒球。3.师：大家说得真棒，表述得很明白，那你们能读好它吗？课件出示：游泳yóuyǒng骑自行车qízìxíngchē打乒乓球dǎpīngpāngqiú学生自由练习。男女生读，分组读，小老师领读，注意停顿。4.师：你能试着用这些词语说一句话吗？分组交流，交流完毕，每个小组推举一个学生上台交流。生：今年夏天，我在阿胶游泳馆学习游泳。爸爸在喜鹊广场教我骑自行车。我在青少年活动中心学习打兵乒球。【设计意图】低年级的学生在回答问题的时候，总是下意识地只说出问题的答案，甚至很多高年级学生在回答问题的时候也会这样。教师应该在平时的时候就指导学生，回答问题时要尽量说完整的话，哪怕只是简简单单的句子。这个习惯需要教师坚持下去。▍流程二：学儿歌《过马路》，遵守交通规则1.师：同学们，我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！现在老师就有一首很有趣的儿歌，你们想读吗?1.学习儿歌《过马路》。（1）借助拼音读儿歌，圈画含有eng、ing、ong的音节。（2）老师范读，学生分组读，齐读，男女生读，带动作读。（3）读完儿歌，你从中读懂了什么呢？预设：交通规则很重要。我们要做遵守交通规则的小朋友。（4）分小组讨论，推举一人上台展示小组的交流成果。2.学习生字：车、路、灯、走。（1）师：这几个生字大家认识吗？有什么好办法能把它记住呢？（课件出示生字）生回答。师：你真会动脑筋，能联系生活识记生字，真会学习。（2）师：现在相信这些生字大家都已经认识了，我们给生字宝宝找些朋友吧！谁能试着给它们组个词呢？课件出示：注意：学生们在这里组的词语真的是天南海北，千奇百怪，教师一定要把好关，不要留给学生一个错误的答案。（3）展示“车、路、灯、走”的图片，帮助学生巩固记忆字形，体会汉字的演变过程。【设计意图】一节有意义的语文课堂，不仅要教给学生们知识，还要教给学生们做人的道理，让学生们明白什么是可以做的，什么是不能做的。总之，教师应抓住点滴机会，对学生进行全面的育人教育。▍流程三：写好音节词，养成好习惯1.导入：请同学们观察音节词：míngliàng，说说我们应该怎么去写。学生展开讨论。总结：一个音节词的两个音节应该留点空隙，不能靠得太近；而各个音节内部，字母和字母之间应该靠得紧凑一些，这样写出来才美观大方。2.师板书示范，学生认真观察。3.学生先描红课本上的音节，然后在练习本上练习4个，小组之间互相检查，看有无写得不规范的地方。4.教师巡视指导，检查反馈。【设计意图】学生对于自己观察和总结出来的知识总会记得特别深刻，因此，课堂上教师更多时候应该做一位旁观者，一位指导者，引导学生去学习，让学生慢慢学会自己去付出和获得。教师要相信自己的学生。板书设计angengingongying教学反思在整个小学语文阶段，一年级的语文教学是最基础的，而在一年级的语文教学中，拼音教学又是最为基础的，也是最为重要的，因为拼音是学生识字的一个拐杖。拼音教学又常常表现得极为枯燥和抽象，导致在实际的教学中，学生对拼音的学习兴趣不是很高，因此，课堂上就需要教师来激发学生学习的兴趣。现将这节课的教学过程反思如下：一、激发兴趣，游戏为重对于低年级的学生来说，坐足一节课35分钟真的是挺难的，因此，教师在课上怎么说、怎么做，就显得尤为重要了。如何抓住一年级学生的注意力，是每一个一年级老师都绕不过去的话题。在本节课的拼音教学中，我更多的是采用和学生做游戏的方式来激发学生上课的积极性，把学生的注意力吸引到课堂上来，比如，上课伊始的“比一比，谁的眼睛最明亮”，简单的一个复习小游戏就能一下子抓住学生的眼球，为本节课的教学开了一个好头。第二课时一开始设置的小游戏“小猴子摘苹果”，也起到了同