部编版一年级语文上册拼音9《ai ei ui》教学设计

9aieiui设计依据与构思依据本课的教材特点，教师在上课伊始便发挥教材中插图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察，用几句话说说图上有什么。先重点指导复韵母ai、ei、ui的发音，可以让同桌之间进行合作，互相检查发音，紧接着教师多予以指导，学生们反复练习，抓紧巩固。然后指导学生练习拼读声母和复韵母ai、ei、ui组成的音节，通过各种方式让学生掌握好拼读，为后面的生字学习打下坚固的基础。本节课的第二课时从一个小游戏开始，复习上节课的复韵母拼读，导入本节课的新课。对照插图，让学生自己来拼一拼，读一读，说一说，并尝试着说一段简单的话，锻炼学生的口语表达能力。在学生说完的基础上相机指导认识“妹妹、奶奶”这两个词语，并结合上节课的“爸爸、妈妈”读好轻声。对于下面的儿歌《小白兔》，以学生自己拼读为主，教师相机指导。最后的识字教学环节，教师做好示范，同时引导学生注意标调。在整节课的教学过程中，应该多关注学生，注意关注学习程度不同的学生，让所有学生在课堂上都能有所得。课时安排：2课时教材分析本课教材由6部分内容组成：第一部分是3个复韵母ai、ei、ui，配有一幅学生们听奶奶讲故事的插图。第二部分是3个复韵母ai、ei、ui的四声。第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅插图——奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小孙女正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，既提示了图中的人物关系，又标示出“妹、奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节,“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”和要求书写的音节词“páiduì”。教学目标1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，要求读准音、认清形。2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。教学重、难点复韵母ai、ei、ui的正确认读。正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。教学准备学生准备：完成课前自主学习任务单。教师准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片，课件。自主学习任务单任务与要求1.找准形：仔细观察课文的插图，找出本节课需要学习的3个复韵母，并在图中进行圈画，同时观察并总结这3个复韵母的特点，和以前所学单韵母进行字形比较，总结特点。2.读准音：尝试着进行ai、ei、ui的发音，体会发音部位。3.写清形：仔细观察音节词的写法，预备课上交流。4.听一遍录音，再尝试着读一读课文中的儿歌《小白兔》。教学流程及分析第一课时▍流程一：复习旧知，导入新课复习：小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了6位老朋友。听说我来上课，它们就嚷嚷着要一同来，你们欢迎它们吗？我们一起喊出他们的名字吧！（课件出示6个单韵母）导入：他们都有一个共同的名字，你知道叫什么吗?（预设：单韵母）他们的本事可大了，既可以和声母组成音节，还可以自成音节，更有趣的是，他们还可以分别组合在一起，组合在一起之后他们就有了一个新名字,叫“复韵母”。今天我们就来学习3个复韵母：ai、ei、ui。【设计意图】低年级的语文教学应以趣味为主。上课之初，利用学生喜欢听故事的特点导入课题，能够引起学生学习的兴趣，为下面的教学打下基础。另外，教师在上课之初就要很明确地告诉学生今天学习的内容，不然学生容易迷糊，不知道这节课要学什么。▍流程二：新知学习1.学习ai。①老师给小朋友带来了一幅图画，仔细观察，说说你从图中看到了什么?一位围着围巾的老奶奶正在讲故事，一群小朋友挨着坐在一起，认真听老奶奶讲故事。“挨着坐”的“挨”里面就有复韵母ai的音。同学们，小耳朵认真听老师发这个音，小眼晴仔细看老师的嘴型。边听边看边想自己该怎样发这个音。②师示范发ai的音。生谈观察后的收获。师总结：发ai的时候，先张大嘴巴发第一个字母a的口形，马上滑向第二个字母i的口形，口形由大到小，读得快一点儿，就是a→i→ai。请跟老师一起读一读。③指名读，开火车读。④如果我们给它们戴上小帽，你们会读吗？老师在戴小帽时遇到了难题，有两个韵母，小帽该戴在谁的头上呢?（课件出示ai的四声）同学们仔细观察。是的，音调应该标在a的头上。标调小儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。⑤师范读ai的四声读法。生跟读。开火车读，小老师带读。⑥同学们，我们还可以编顺口溜来练习ai的四声读法。比如，我们可以这样编：āi、āi、āi，挨得近；ái、ái、ái，挨饿了；ǎi、ǎi、ǎi，矮个子；ài、ài、ài，爱学习。生自由练习ai的四声读法。（注意：这一环节，教师必须要多做示范，让学生们认真听，仔细看，勤练习，多模仿）2.学习ei。①小朋友们挨着坐，有男孩，也有女孩。“孩”的读音里面有复韵母ái。大家再来看图中小朋友们的头发都是什么颜色的。（生回答：黑色）他们有的“背着书包”。“黑、背”这两个字里有我们今天要学习的复韵母“ei”。②同学们，请注意：读这个音时，口形也要变化。先发第一个字母e的口形，马上滑向第二个字母i的口形，口形是有变化的，而且要读得短一些。跟着老师读“ei”。③学习ei的四声。（课件出示ei的四声）大家仔细看ei的声调帽子应该戴在谁的头上？生：戴在e的头上。④师领读四声声调，生跟读。自由编顺口溜记忆ei的四声。3.学习ui。①大家看这幅图，小狐狸的脖子上围着什么？围巾复韵母“ui”。②跟老师读“ui”，生跟读。③学生自由练读，指读，齐读，当小老师读。教师正音纠正。④学习ui的四声。（课件出示ui的四声）大家仔细看，ui的声调帽子应该戴在谁的头上？生：戴在i的头上。⑤师领读四声声调，生跟读。自由编顺口溜记忆ui的四声。4.总结标调规则。复韵母家族中，有一顶标示声调的帽子。但6个单韵母兄弟a、o、e、i、u、ü从来不为这顶帽子吵架，因为他们有一个规定：有a在，给老大a戴；老大不在给老二o戴；老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就给谁戴。老师把它们编成了一首标调歌，同学们一起来读一读吧！课件出示标调歌：有a不放过，没a找o、e,i、u并列标在后。指导学生背诵标调歌。5.巩固练习ai、ei、ui的发音。6.拍手歌记字形同学们，我们怎样记住它们的字形呢？和老师一起拍拍手，唱一唱这首儿歌吧！生练习拍手读，同桌拍手读。▍流程三：用心写形1.同学们，今天我们和ai、ei、ui玩得真开心，下面我们送他们回家。接下来，我们练习书写吧！师示范书写：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。2.生在练习本上练习书写，师巡视并进行指导。3.师巡视中提醒学生注意写字姿势，并及时反馈书写存在的问题。4.课堂总结：同学们，快乐的时光总是很短暂，这节课我们认识了3个复韵母朋友，他们是ai、ei、ui。我们还学习了标调歌，下节课我们将学习它们与声母在一起如何拼读的知识。【设计意图】一年级是学生养成良好书写习惯的关键时期。很多学生上了高年级，写字的习惯还是不好，不是低头写字就是拿笔姿势不对，写出来的字也是歪七扭八，归根结底还是由于低年级老师要求不严格。因此，课堂上教师应该时时对学生的写字姿势进行指导和纠正，让学生从小就养成良好的书写习惯。好习惯，益终生。第二课时▍流程一：巩固拼读，游戏导入游戏巩固过渡：看来大家都能正确地认读昨天所学的复韵母，下面让我们来学习音节的拼读吧！▍流程二：学习音节拼读1.请大家看一看课本第40页下面的音节拼读部分。（1）学习ai的四声拼读。①课件出示：āi、ái、ǎi、ài。复习ai的四声。②学习ai的音节拼读。课件出示：g→āi→gāig→u→āi→guāi学生试着拼读、指读。引导学生利用已学的两拼音节、三拼音节的拼读方法来拼读。③“我会读、我会说”。引导学生把拼读音节与生活中的词语相联系，帮助学生练习拼读。比如：“g→āi→gāi，什么的gāi？”学生回答：“应该的gāi。”④练习拼读。课件出示：táikāicāihuàikuài学生试着拼读、指读。开火车读。小组赛读。（注意：一部分学生读的时候，会把复韵母分开读，教师要提醒学生，复韵母是一个整体，不能拆开读。也可以让学生把复韵母圈画出来，再来练习拼读，这样就能避免出错)（2）学习ei的四声拼读。①课件出示：ēi、éi、ěi、èi。复习ei的四声。②学习ei的音节拼读。课件出示：l→èi→lèi③练习拼读。课件出示：bēipéifēigěiwéihēi学生试着拼读、指读。开火车读。小组赛读。（3）学习ui的四声拼读。①课件出示：uī、uí、uǐ、uì。复习ui的四声。②练习拼读。课件出示：t→uǐ→tuǐhuìduīchuīzuǐruìshuǐ学生试着拼读、指读。男女生比赛读。（4）课外拓展拼读。【设计意图】音节的拼读练习有时会感觉枯燥，教师应该多设置些有趣的活动，调动学生的拼读积极性，如在范读时的语调可以有点变化，在读音节时可以让学生说些带有这个音节的词语。另外，因为一部分学生已经学过拼读，所以他们对拼读的兴趣不会太浓厚，这里设计了课外拓展拼读环节，是想让学生从拼读中获得新鲜感，重拾拼读的乐趣。▍流程三：看图学习词语1.指导学生观察图画。学生：2.学习词语“妹妹、奶奶”。指导学生借助前面学的拼读来拼音，还可以结合以前学过的“爸爸、妈妈”来读好轻声。▍流程四：学习儿歌1.下面我们来学习一首很有意思的儿歌，我们一起来看一看。课件出示儿歌：2.学习儿歌《小白兔》。（1）借助拼音读儿歌，把会读的音节进行圈画。（2）自圈自读。齐读。男女生读。表演读。（3）师范读，读出节奏。3.学习生字。相信这些字大家都已经认识了，谁能试着给它们组个词，并说一句话。课件出示：妹奶白皮妹妹奶奶牛奶酸奶喝奶奶油白色皮肤皮衣皮鞋皮球树皮【设计意图】教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活联系说话，比如：“我的妹妹很可爱。”“邻居家的妹妹很美丽。”学习“皮”这个字时，可以让学生摸摸身上的皮肤，理解“皮”的意思。▍流程五：写好音节词，养成好习惯1.导入：请同学们打开课本41页，观察最下面的音节词：páiduì，说说我们应该怎么去写。学生展开讨论。总结：复韵母由两个单韵母组成，两个字母靠得近一些，尽量紧凑、匀称，形成一个整体。书写的时候，要按顺序在四线格中写完一个音节所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成良好的书写习惯。2.师板书示范，生认真观察。3.生先描红课本上的音节，然后在练习本上练习4个。小组之间互相检查，看有无写得不规范的地方。4.教师巡视指导，检查反馈。【设计意图】本课是初次要求学生在四线格中写音节词。教学中,教师要做好示范,强调学生掌握正确的握笔、写字姿势，引导学生养成良好的书写习惯。5．板书设计：aieiuipáiduì▍流程六：作业布置1.拼音节，读词语。教学反思教学过程中，最重要的是要遵循学生的身心发展规律和知识的内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同的教学内容也有各自的规律。以往的教学经验告诉我们，当教学内容能以多种形式呈现时,当学生对此怀有兴趣时，他们学得最好。基于这样的认识，我在设计“aieiui”一课时，把教学的指导思想定在了“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度地开发课程资源，利用各种多媒体课件，为学生创设生动、直观的活动情境，较好地激活了他们的兴趣点，引导他们集中注意力，从而调动起学生学习拼音的兴趣和积极性。本课的教学内容是“aieiui”，这是学生第一次接触复韵母，所以上课开始，我先请出单韵母“aoeiuü”这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。在教学三个复韵母ai、ei、ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入，比如，从“同学们紧挨着听故事”这句话的“挨”字引出“ai”,随后让学生体会a→ai时，读音有什么不同。然后总结a的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui。在这一教学环节中，学生一边看图一边参照ai的发音方法找出发音规律。这样的教学既提高了学生的学习积极性，又让学生掌握了复韵母的发音方法。在分别教学ai、ei、ui的四声时，重点先讲解ai的四声。在重点讲解ai的四声后，ei、ui的四声就逐渐放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家。学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生今天声音特别洪亮，课堂气氛特别活跃。在学习了四声之后，我用课件出示了ai、ei、ui的四声。问道：“三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？”让学生自己去发现、总结标调的位置，并总结了标调规则：有a别放过，没a找o、e，i、u并排标在后。让学生记忆标调歌，再用各种方法让学生读，加以巩固。同时，我根据一年级学生的记忆有形象性的特点，在学习ai、ei、ui的时候，创编儿歌来加深记忆，比如，在学ai的时候，我利用儿歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”。这种形象的儿歌深受学生的喜欢，