部编版一年级语文上册拼音6《j q x》教学设计

6.jqx设计依据与构思在本课教学中，我针对一年级学生的年龄特点及认知规律，努力为学生营造和谐、轻松、愉悦的氛围，教学尽量体现科学性和趣味性。第一课时，首先创设情境，通过游戏帮助学生复习上节课所学的g、k、h及其三拼音节。接下来利用情境图让学生整体感知，了解本节课要学习的声母，并利用看图说话的方式引导学生积极思考，锻炼其语言表达能力。接着结合情境图，分别学习j、q、x3个声母的拼读及书写，激发学生积极探求知识的兴趣，引导学生读准音，认清形。j、q、x与ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则是一个难点，于是通过讲故事、朗读儿歌的方式突破难点，让学生轻松掌握这一拼写规则。在第二课时中，首先复习上节课所学习的j、q、x的儿歌及与ü相拼的口诀。再利用讲故事的方式创设情境，学习j、q、x的三拼音节。在学习“搭积木”和“下棋”的拼音和汉字时，借助情境图帮助学生理解意思。在学习儿歌《在一起》时，除了让学生能够准确地朗读儿歌内容外，还让学生独立思考，想一想儿歌里出现了谁，它们在干什么，培养学生的理解能力，拓展学生的思维空间。课时安排：2课时教材分析本课包括以下几部分内容：第一部分是一个小院子的情境图，其中提升了声母j、q、x的音及形。第二部分是j、q、x与韵母组成的两拼音节和三拼音节，呈现了j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼音规则。第三部分是2个词语，“搭积木、下棋”，其中“棋”是本课要认识的生字。第四部分是儿歌《在一起》。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，以及j、q、x的笔顺及其在四线格中的位置。教学目标1.学习j、q、x3个声母。2.学会拼读j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节；初步掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。3.认识“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。4.体会一起游戏的快乐；激发学习拼音的兴趣；养成正确的握笔姿势、写字姿势。教学重、难点1.读准j、q、x的发音及其与韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”2个生字。2.j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学准备学生：完成课前自主学习任务单。教师：字母卡片，多媒体课件。自主学习任务单任务与要求1.认识j、q、x3个声母，观察课文情境图，看看j、q、x分别像什么？2. 观察情境图，说说：图上画了哪些小动物，它们在干什么？3.认识四线格，观察j、q、x在四线格的位置。4.我会填。蝴蝶母鸡（），七个气球（），刀切西瓜（）。教学流程及分析第一课时▍流程一：情境激趣，复习引入同学们，上节课我们学习了声母g、k、h及它们的三拼音节，大家都掌握了吗？下面我们一起玩游戏。课件出示：苹果树长着很多苹果，读得准确苹果就会落下。指名读，“开火车”读。【设计意图】兴趣是最好的老师，要想让学生主动学习，就一定要激起他们的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。学生在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课，学习起来一定会事半功倍的。▍流程二：图文结合，整体感知导读：老师给同学们带来了一幅漂亮的画，请同学们认真看一看，图上有什么，它们在干什么？（图上有一只母鸡在追蝴蝶，一个小朋友手里拿着几个气球，树下的桌子上有切开的西瓜）思考：同学们动脑筋想一想，把刚才看到的图片编成一个小故事。预设：夏天的早上，小女孩要在小村庄里办了一个宴会，小女孩正在用气球装饰院子，切好西瓜等待着小伙伴的到来，母鸡在院子里追着蝴蝶玩耍。总结：同学们讲得很棒，想象力非常丰富。下面老师来给大家讲一下老师编的故事：夏天的院子里，大树伯伯撑开了绿色的太阳伞，树下小妹妹正认真地数着妈妈给她买的气球：“一、二、三……”一直数到了七，地上有一个小矮桌，桌边有几个又大又圆的西瓜，桌上摆着一个切开的西瓜，正等着小妹妹去吃呢。不远处，一只母鸡在追蝴蝶，小鸡跟着母鸡妈妈奔跑着，发出“叽叽，叽叽”的叫声。今天老师要带同学们认识3个声母朋友，这3个声母朋友就是今天我们要学的——jqx。（板书课题，齐读课题）过渡：j、q、x3个声母朋友就藏在这幅画里，谁发现了？预设：西瓜的刀切印像x，母鸡追蝴蝶像j，拖着线的气球像q。【设计意图】在教学之前一定有学生已经认识了这3个声母，这一环节的设计，一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，另一方面是让学生看图说话，锻炼语言表达能力和思维能力，获得多方面的发展。▍流程三：结合情境图，识记声母1.学习声母j。（1）认读。课件出示声母j和母鸡追蝴蝶的图片，引导学生说一说有什么好办法记住声母j。预设：图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像声母j。教师介绍声母j的发音方法：声母j和“母鸡”的“鸡”读音很像，把“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。学生“开火车”读，教师纠正发音。教师根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌，引导学生读。课件出示：小鸡小鸡爱吃米，小鸡小鸡jjj。（2）书写。引导学生仔细观察声母j在四线格中的位置，并让学生说一说。预设：j占上、中、下三格。思考：j的笔顺是怎样的，先写什么，再写什么，几笔写成？预设：先写竖弯，再写一点。两笔写成。教师范写，学生先书空再练习写，教师巡视指导。2.学习声母q。（1）认读。过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图，请大家观察图片，看看熊猫手里拿的是什么？（气球）图二：数数一共有多少个气球？（七个）出示声母q的卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。学生跟读，念口诀：蓝蓝天空飘气球，气球气球qqq。男女生拍手读。（2）比较b、d、p、q。课件出示：b、d、p、q。右下半圆bbb，左下半圆ddd。右上半圆ppp，左上半圆qqq。（3）书写。引导学生仔细观察声母q在四线格中的位置，并让学生说一说。预设：q占中格和下格。思考：q的笔顺是怎样的，先写什么，再写什么，几笔写成？预设：先写左上半圆，再写一竖。两笔写成。教师范写，学生先书空再练习写，教师巡视指导。3.学习声母x。（1）认读。过渡：认识了2个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备好了水果。她准备的是什么水果呢？（适机出示切开的西瓜的图片）引导学生观察西瓜被切成了几块，西瓜的刀切印像什么。预设：西瓜被切了4块，刀切印像个大叉。结合图片引导学生想办法记住声母x。编儿歌：夏天来，西瓜到西瓜西瓜xxx（2）书写。引导学生仔细观察声母x在四线格中的位置，并让学生说一说。预设：x占中格。思考：x的笔顺是怎样的，先写什么，再写什么，几笔写成？预设：先写右斜，再写左斜。两笔写成。教师范写，学生先书空再练习写，教师巡视指导。【设计意图】在学生观察的基础上总结拼读和书写的方法，利用编儿歌或顺口溜的方式加深学生的记忆，将拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，又发展了学生的创新能力和创造性思维。▍流程四：故事激趣，拼读音节1.拼读音节。过渡：同学们刚刚认识了3个新朋友，我们的韵母宝宝也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？（课件出示i）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你会拼读吗？课件出示：j-ī→jīq-ì→qìx-ī→xī。学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。动脑筋想一想：我们知道的词语中有哪些包含jī、qì、xī，并用上你说的词语说一句话。预设：小鸡小鸡在草地里捉虫子。公鸡公鸡早晨喔喔叫。机器人妈妈给我买了一个机器人。西瓜我最喜欢吃的水果是西瓜。2.故事识记。教师讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友（课件出示图片+拼读音节），你有什么发现？课件出示：j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū。预设：j、q、x和ǖ相拼ǖ少了两点。课件出示：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽。小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。j、q、x真淘气，从不和ü在一起。师生拍手唱儿歌，巩固新知。动脑筋想一想：我们知道的词语中有哪些包含jū、qū、xū，并用上你说的词语说一句话。预设：居住我家在此地居住多年。弯曲我走在一条弯曲的小路上。虚弱不按时吃饭身体就会变得虚弱。【设计意图】j、q、x与ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则是本节课的一个难点，靠死记硬背是很难掌握的，为了突破这一难点，这里以生动的故事、朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习知识，而且可以加深学生的记忆。板书设计：6.jqxj-ǖ→（）q-ǖ→（）x-ǖ→（）第二课时▍流程一：创设情境，复习导入上节课，老师和大家一起认识了3个新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？▍流程二：故事激趣，学习三拼音节过渡：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想和j、q、x交朋友，可是j、q、x有一个怪脾气，小ɑ要想和它们交朋友就一定要请小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i，它一边走一边念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”课件出示：j-i-ā→jiāq-i-ā→qiāx-i-á→xiá师生一起读儿歌。课件出示三拼音节：jiāqiāxiá。教师引导学生拼读三拼音节。学生练习拼读。【设计意图】拼读三拼音节对于一年级学生来说相对困难，他们经常省略掉中间的字母，利用儿歌能更好地帮助记住三拼音节的拼读方法。▍流程三：图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识2个新朋友。你们看，第一个好朋友来了，（课件出示书中小兔搭积木图片）快来打个招呼吧！思考：图上画的是谁？它在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，尽量说完整。教师根据学生的说话，相机出示：dājīmù。搭积木学生自由读，“开火车”读，齐读。想一想，说一说：你可以用“搭积木“造句吗?预设：我和小伙伴一起搭积木。搭积木是我最喜欢玩的游戏。2.课件出示书中大熊下棋的图片，思考：图片中是谁？它在干什么？教师根据学生发回答，相机出示：xiàqí下棋学生自由读，“开火车”读，齐读。想一想，说一说：你可以用“下棋“造句吗?预设：我跟着爸爸学习下棋。我和小明一起下棋。教师重点讲解：“棋”是形声字，（在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念）可以联系情境图中的棋盘引导学生体会——“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头制作的。【设计意图】《义务教育语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”将拼音教学与识字、说话相结合，不但使课堂更加有趣，还使学生明确了学习拼音的重要性，知道了拼音与我们的生活息息相关。▍流程四：练读儿歌，拓展思维过渡：老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)课件出示：在一起小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。学生认真听教师范读，听准字的读音，然后自己试着拼读，之后同桌互读，指名。（要求：读准字音，不丢字，不添字）思考：儿歌《在一起》中写了谁和谁？它们在做什么？学生自由说。预设：写了小黄鸡和小黑鸡；写它们刨土、捉虫、做游戏。【设计意图】多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中找到所学声母，有效地将学习拼音和学习语言相融合，使学生的阅读与拼音学习同步发展。▍流程五：总结收获，拓展积累通过2节课的学习，我们不但认识了3个新的声母朋友，还认识了2个汉字宝宝，学会了好多儿歌，大家真了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。拓展作业：课后请大家留心找一找，在哪里还能听到或看到我们今天学到的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。 【设计意图】通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。板书设计：6.jqxdājīmùxiàqí搭积木下棋教学反思本课的重点是学习j、q、x的读法、写法，学会拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。其中，j、q、x与ü相拼ü要省略两点的拼写规律是本课的教学重难点。教学前我分析了学生的易错点：一是j、q、x与ü相拼，学生容易忘记省略ü上的两点；二是学生不知道j、q、x与ü相拼时，为什么要省略ü上的两点；三是学会了道j、q、x与ü相拼的拼写规则后，遇到其他声母与ü相拼时也去掉ü上两点，造成拼读错误。为了攻破这些难点，教学时先创设情境，激发学生学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，设计了三大教学环节