部编版一年级语文上册拼音2《i u ü y w》教学设计

2.iu ü y w设计依据与构思《i u ü y w》是学生接触拼音的第二课，学习的是3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w，以及与之相关的3个整体认读音节yi、wu、yu。根据低年级学生以形象思维为主的特点，本课教学把要学习的字母寓于故事情境之中，激发学生的学习兴趣，同时给字母编写顺口溜或口诀，帮助学生形象识记字母。主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，将丰富多彩的游戏引入拼音教学，增加学习的趣味性，让学生在玩中学，提高学习效率。以直观形象的多媒体辅助教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。课时安排：3课时教材分析本课包括4部分内容。第一部分是需要认识的3个单韵母i、u、ü，2个声母y、w，和会读的3个整体认读音节yi、wu、yu。第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三部分是y-i→yi、w-u→wu、y-ü→yu的正确读法，同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求正确书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及其在四线格中的位置。▍教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。▍教学重、难点1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。2.i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。▍课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。教师：自主学习任务单、教学课件。自主学习任务单任务与要求：找准形：从课文的情境图入手，在图中找出本课所要学习的3个单韵母和2个声母，读一读，练一练。读准音：结合情境图，找到其与字母之间的相似部分。自己尝试发音，对于本节课出现的整体认读音节，尝试发音和加上声调，有疑问的可以向同学求助。写清字：仔细观察3个单韵母和2个声母的占格，课上进行交流。教学流程及分析第一课时▍流程一：复习导入揭示课题1.复习旧知。师：同学们，上节课我们已经认识了3个单韵母，你还记的是谁吗？（a、o、e）恩，就是a，o，e，发音很准确。它们都是单韵母，发音要长而响，那你还记得它们的四声吗？复习四声调号，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。师：伸出你的小手，一边发音，一边做动作。出示互动小游戏指名读，教师适时做出评价。2.导入新课。师：除了a、o、e这3个单韵母，还有3个单韵母也需要我们找回，让我们一起去收集吧！课件出示：i、u、ü。【设计意图】从复习a、o、e及其四声入手，检查上节课学生对所学3个单韵母的掌握情况，给接下来学习i、u、ü这3个单韵母做铺垫。▍流程二：图文结合学习新知（一）观察并找出单韵母i、u、ü。师：请同学们认真观察老师给出的情境图，看看图上都有什么？图上的小男孩在做什么？用自己的话把图上的内容简单说一说。生仔细观察，小组内交流，推荐一人进行全班交流。生：一天，天气晴朗，妈妈把洗好的衣服晾在院子里的绳子上，院子里的大树长得很茂盛。小明自己在院子里玩耍，他趴在地上看小河里的金鱼游来游去，小金鱼还时不时地吐两个泡泡，引得小明哈哈大笑，旁边还有一只小乌龟在悠闲的散步呢！师：你说的可真详细，把图上的事物都说了出来，还加上了自己的想象，真棒！其实我们今天要学的3个单韵母就藏在这幅情境图里，让我们一起找找看吧。学生圈画，汇报。（二）学习i、u、ü。1.学习单韵母i。（1）师：我们先来认识今天的第一个单韵母i。今天天气晴朗，适合晾晒衣服，勤劳的妈妈早早就把洗好的衣服晾晒到院子的绳子上。“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同，都是一声，你能试着读一读吗？简单讲解单韵母i的发音要领：开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。教师进行发音示范，学生认真观察老师的口型变化并尝试模仿。师：你还记得我们前不久学过的数字“一”吗？它们的发音也一样，发音不准确的同学可以试一试。首先，学生小组内练习，互相观察和纠正发音，教师巡视指导。接着，学生跟老师读，练读，在小组中交流发音体会。引导学生展开想象，联系情境图，想办法记住单韵母i的样子。引导学生编读儿歌记住单韵母i。例如，牙齿对齐iii太阳公公笑嘻嘻（2）教师讲解占格：i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。教师在黑板进行示范，学生认真观察，并书空。学生练习，先找i在四线三格中的位置，再动笔书写，同桌之间互相检查和评价。教师巡视并进行指导，对不正确的坐姿和握笔姿势进行纠正，让学生养成良好的写字习惯。（3）加注声调，练习四声。师：i的发音和书写我们都已经掌握了，那你能给它加上声调吗？自己在练习本上进行标调练习，有疑问的可以小组内进行交流和讨论。学生上台展示，师生共同评价。课件出示i的标调：īíǐì。（在给i标注四声的时候，i上面的点要去掉）我们可以用一首儿歌来记住i的标调：小i有礼貌，标调就摘帽。教师领读，学生跟读并进行练习。指名读、男女生读、小组比赛读。师：为了让同学们快速记住i的四声，我们一起来给它们编个顺口溜吧。衣服衣服īīī阿姨阿姨ÍÍÍ椅子椅子ǐǐǐ学生进行练习，小组内互相检查。【设计意图】这是学生学习拼音的第二节课，学生还是懵懵懂懂的，教学重点应该放在让学生模仿老师的发音和自己的多多练习上，尽量少讲解发音技巧。2.学习单韵母u。（1）师：认识了单韵母i，单韵母u也来了，它可还真是个急性子啊。请问它是谁？它和单韵母u发音有什么相同点吗吗？生：“乌龟”的“乌”！师：（竖起大拇指）大家的反应可真快！（出示u的卡片）你能试着读一读吗？其实这个声母的发音和乌龟的“乌”的发音一样，都是一声，读一读，试一试。简单讲解单韵母u的发音要领：开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。教师进行发音示范，学生认真观察老师的口型变化并尝试模仿。师：大家还记得我们之前学过的汉字“五”吗，单韵母u的发音和汉字“五”差不多，“五”是三声，把三声改成一声就可以了。学生在小组之间进行练习，互相观察和纠正发音，教师进行巡视指导。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音体会。引导学生展开想象，联系情境图，想象着乌龟壳的样子，记住单韵母u的样子。检查学生的发音情况：指名读、男女生读、“开火车”读等，教师随时进行指导。引导学生编读儿歌记住u。例如，小小乌龟水中游，嘴巴突出uuu。（2）教师讲解占格：u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。教师在黑板进行示范，学生认真观察，并书空。学生练习，先找u在四线三格中的位置，再动笔书写，同桌之间互相检查和评价。教师巡视并进行指导，对不正确的坐姿和握笔姿势进行纠正，让学生养成良好的写字习惯。（3）加注声调，练习四声。师：u的发音和写法我们都已经掌握了，那你能给它加上声调吗？自己在练习本上进行标调练习，有疑问的可以小组内进行交流和讨论。学生上台展示，师生共同评价。师：看来对于u的标调大家都没有意见，我们一起来看一下。课件出示：教师领读，学生跟读并进行练习。指名读、男女生读、小组比赛读。师：为了让同学们快速记住u的四声，我们一起来给它们编个顺口溜吧。ūū乌龟的乌úú梧桐树的梧ǔǔ跳舞ùù大雾学生进行练习，小组内互相检查。3.小组合作，学习“ü”的发音。（1）自学提示：从情境图中找出和ü发音类似的事物。借助“金鱼”的“鱼”的发音试着读单韵母ü，需要注意的是把“鱼”的二声改成一声。学生汇报。指名认读声单韵母ü，教师纠正发音。简单讲解单韵母ü的发音要领：嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。学生练习，小组合作区分u和ü字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？记住ü。例如，嘴巴突起üüü，滴答滴答在下雨（2）教师讲解占格：ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠。教师在黑板进行示范，学生认真观察，并书空。学生练习，先找在四线三格中的位置，再动笔书写，同桌之间互相检查和评价。教师巡视并进行指导，对不正确的坐姿和握笔姿势进行纠正，让学生养成良好的写字习惯。(3)加注声调，练习四声。师：ü的发音和写法我们都已经掌握了，那你能给它加上声调吗？自己在练习本上进行标调练习，有疑问的可以小组内进行交流和讨论。学生上台展示，师生共同评价。师：刚才在给i标调的时候我们把i上面的点去掉了，那给ü标调的时候，上面的两个点是不是也去掉呢？小组内讨论，一会儿交流。生：我觉得在给ü加声调的时候，ü上面的两个点不能去，去了的话就变成u了，读的时候，怎么知道到底是u还是ü呢？师：说得真好，看来你们小组确实是真真正正的去思考，去交流了。就像刚才这位同学说的那样，在给ü标注声调的时候，ü上面的两个点不能去掉，如果去掉的话，就变成u了，所以给ü加声调，应该是这样的——课件出示：ǖǘǚǜ。教师领读，学生跟读并进行练习。指名读、男女生读、小组比赛读。师：为了让同学们快速记住ü的四声，我们一起来给它们编个顺口溜吧。ǖǖ淤泥的淤ǘǘ小鱼的鱼ǚǚ下雨的雨ǜǜ宝玉的玉学生进行练习，小组内互相检查。▍流程三：复习巩固儿歌回顾游戏巩固第二课时▍流程一：复习导入学习新课1.师：上节课我们一起认识了3个新的单韵母朋友，你还记得都是谁吗？2.指导学生玩“找一找”的小游戏。3.谈话导入新课：今天老师带领大家再去认识2个字母，它们和i、u有着密切的关系，它们就藏在咱们课文中的情境图中，你发现了吗？（学生看图，教师相机板书y、w）它们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这2个声母。【设计意图】通过游戏复习导入，不仅对上节课的知识进行了回顾和复习，还吸引了学生的注意力，事半功倍。▍流程二：观察图画学习新知（一）学习声母y、w。1.学习声母y。（1）师：请同学仔细观察老师给出的图，看看图上的什么事物像我们今天要学的声母y呢？（小朋友手中的弹弓样子）课件出示图片，学生仔细观察，找出“y”。教师示范发音，学生观察口型，听清发音，认真思考：声母y的发音和哪个单韵母的发音差不多？生：声母y的发音和单韵母i的发音差不多。教师进行2个字母的发音范读，学生仔细听，思考：2个字母的发音有什么区别？小结：声母y和单韵母i的发音相同，但是声母要读得轻短些，韵母要读得响亮些。为了方便区分，我们就把声母y叫作大y，把单韵母i叫作小i。学生小组内进行练习，互相观察和纠正发音，教师巡视指导。教师检查学生的发音情况：指名读、男女生读、“开火车”读等，教师随时进行指导。（2）引导学生编读儿歌记住声母y。弹弓弹弓yyy像个树杈yyy。（3）指导书写识记占格师：声母y我们都已经会读了，下面让我们动动小眼睛和小手，把它们送回家吧。（课件出示字母）请同学们仔细观察，y的占格和书写笔顺。小组交流，推举一人上台进行展示。教师讲解占格：y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教师在黑板上进行示范，然后播放书写视频，学生认真观察并书空。学生进行练习，先仔细观察老师的板书，再动笔书写，写完同桌之间互相检查和评价。教师巡视指导，对不正确的坐姿和握笔姿势进行纠正，帮助学生养成良好的书写习惯。2.学习声母w。（1）师：仔细观察，从图中找出和声母w差不多的事物。（红色的屋顶像声母w）师：大w是u的哥哥，它们的发音相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？生：w轻而短，u响而长。学生在小组内练习，互相观察和纠正发音，教师巡视指导。检查学生的发音情况：指名读、男女生读、“开火车”读等，教师随时进行指导。（2）指导书写识记占格师：声母w我们都已经会读了，下面让我们动动小眼睛和小手，把它们送回家吧。（课件出示字母）请同学们仔细观察，w的占格和书写笔顺。小组交流，推举一人上台进行展示。教师讲解占格：w两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。教师在黑板上进行示范，学生认真观察并书空。学生进行练习，先仔细观察老师的板书，再动笔书写，写完同桌之间互相检查和评价。教师巡视指导，对不正确的坐姿和握笔姿势进行纠正，帮助学生养成良好的书写习惯。（3）游戏巩固，练习书写第三课时▍流程一：学习整体认读音节yi、wu、yu。1.师：今天单韵母i、u、ü和声母y、w商量好一起去爬泰山，i、u、ü因为力量小，爬了一会儿就累的不行了，这个时候大y和大w忙过来帮忙，你看——出示卡片演示过程：大y带着小i一块儿走，就组成了音节yi。（课件出示：yi）小i小i有礼貌，要标声调摘小帽。大w带着小u一块儿走，就组成了音节wu。（课件出示：wu）就剩下小ü自己一个人了，怎么办呢，大y看见了，连忙跑过来对小ü说：“小ü小ü你别哭，把两滴眼泪擦干，我带着你一起爬山，好不好?”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，和大y一起走。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（课件出示：yu）小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。2.学习整体认读音节yi、wu、yu的四声。（1）师：单韵母i、u、ü和声母y、w一起高高兴兴地去爬山了，它们组成的就叫音节，不过它们组成的音节比较特别——不用拼，直接就可以读出来，像这样的音节，我们就叫它整体认读音节。课件出示：yi、wu、yu。（2）教师示范发音，学生跟读并在小组内进行练读，互相纠正错误。（3）师：今天刚学的三个整体认读音节大家已经会读了，老师要加大一点儿难度。你看，这样你还会读吗?课件出示：yi、wu、yu的四声——yīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù（4）指名进行发音练习，教师相机进行指导。（5）学生在小组内练习，互相观察和纠正发音，教师巡视指导。学生练读，先跟老师读，然后在小组内交流发音体会。（6）检查学生的发音情况：指名读、男女生读、“开火车”读等，教师随时进行指导。3.区分单韵母、声母和整体认读音节。学生试着读。讨论：刚才大家读的单韵母、声母和整体认读音节之间有没有什么共同点和不同点。学生小组