人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿

二年级下册

找规律说课稿

一、说教材

学生在一年级已经学习了一些图形的简单排列规律。在学生已有的知识和经

验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形呈现形状

和颜色的循环变化的排列规律。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的

学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。

二、说教学目标

1、知识与技能：发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。

2、过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

3、情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的

意识。

三、说重点、难点

1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

2、难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计

一定的图形规律，运用规律去创造美。

四、说教法、说法

本课教学内容活动性和探究性比较强。根据学生的认知特点及《新课标》的

理念精神，在教学中采用独立思考和探究的方式与小组交流合作的方式交替进行，

让学生在交流中思考，在探究中发现。教学中，我用学生感兴趣的“羊村运动会”

入手，从美羊羊设计的会场画面引出规律，让学生在喜羊羊设计的颁奖台图案中

去找规律，激发学生学习兴趣，通过填写小组研究报告单，交流讨论，在“演一

演”、“摆一摆”中自主发现规律。再让学生发现规律后按规律画一画、摆一摆、

说一说、练一练并设计规律。在整个教学过程中，紧紧抓住学生的思维，引导学

生通过动口、动手、动身体去理解和发现规律。

五、说教学过程

(-)课前准备

有效的教育必须采用儿童适于并乐于接受的形式，关注学生的生活经验，从

儿童的实际生活出发是《课标》的重要理念之一。因此，首先以学生喜欢的动画

人物及理由入手，用聊天的形式，引出学生喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》，这

样做不仅拉近了我与学生们的距离，同时调动了学生学习热情，激发了学生的学

习兴趣，还为上课的情境创设做好自然衔接。师：“想不想跟我到羊村里去玩一

玩？”，带着同学们步入课堂。

(二)视频激趣，复习旧知，为引新课作准备。

师：“今天的羊村可热闹了，你们看，羊村里发生了什么事？”激发学生的好

奇心，接着以30秒的视频播放展示了羊村召开运动会的热闹场景，此时学生的兴

趣被充分调起，顺势引出美羊羊精心设计的会场图案，让学生发现图案上的简单

图形排列，这样做不仅复习了旧知，让学生从中感受规律美、受到美的教育，还

自然地引出本课主题，为图形循环排列的新规律的学习打下基础。

(三)探究体验，学习新知

1.欣赏主题图，感知规律

师：“喜羊羊听了你们对美羊羊的赞美声后可不服气了，说‘我设计的颁奖台

更妙！'”引出颁奖台的墙面和地面，先让学生谈初次看到后的感受或发现，引导

学生初步感知新规律。并激趣导入：“老师怎么觉得乱七八糟的，一点规律也没有

啊！”，激发学生探究的欲望。然后单独出示墙面的图案，引导学生找规律。

学生找出的规律可能很多，如：大部分同学会找出斜行的规律：从右上方往

左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的；每一行都有四种图形，只是图形的

位置不同……对于学生发现的不同规律，我都予以肯定。

2.引导探索，寻找规律

(1)小组合作，探索规律

也可能会有同学发现横行或竖行的循环排列规律，便趁机导入：“你的眼睛可

真厉害！发现了一个会动的规律。喜羊羊告诉我他设计的图案妙就妙在这个会动

的规律上，同学们想不想研究研究？”充分激发学生的探究热情，并初步渗透循

环规律会动的特点！接着出示小组合作要求，让学生齐读强化活动要求。对于重

点部分，师着重强调后，组织学生进入小组合作探究活动，教师巡回指导。

小组合作要求的设计，主要以问题、摆图形的形式明确学生的探究方向，让

他们在有效的交流与“摆一摆”、“演一演”的动态演示中自主发现横行、竖行的

循环排列规律，提高了小组合作的针对性、有效性！为提高课堂的效率提供了可

能性。

(2)汇报交流，验证规律

a.小组充分交流后，指一个组或二个组做投影汇报，交流研究成果，采用生

生质疑、师生质疑的形式突破本课重难点。

师生质疑的问题，如：1.上一行与下一行比，第一个图形移到了哪儿？

2.第几个变成了第一个？

3.它们又是如何移动的？

4.你们能用图形纸片摆一摆或4人小组演示一下吗？

本环节的设计遵循《新课标》的理念精神，充分发挥学生的自主能动性，采

用独立思考和探究相结合的方式与小组交流合作的方式交替进行，让学生在思考

中交流，在探究中自主发现图形的循环排列规律。

b.最后对于循环排列的规律再借助课件直观演示，帮助学生再次建立表象，

同时对本课重点知识做一个总结内化。

(3)小组比赛，领悟规律

另外在小组活动要求中，我加入了自主“演一演”这一开放性活动，让学生

运用4人小组，分别扮演图案中的4中图形角色，实际的动一动，移一移，不仅

让抽象的知识变得直观、具体，而且有效地培养了学生的逻辑推理能力与应用能

力，体现了自主探索、合作交流的新理念。为此，我在课件演示后，加入一个小

组“演一演”的比赛环节设计，让小组内的同学分别以1、2、3、4号的顺序横行

或竖行站好，师说号，相应号的学生就要排到第一个位置，要求是必须要用循环

排列的规律，及时表扬动作最快的小组。此环节的设计，不仅再次调动了课堂气

氛，而且还对新知识进行了巩固，训练了学生对新知识的领会应用能力。

(4)体会图形颜色的循环排列规律

出示颁奖台地面图片，让学生自主发现图形中颜色的循环排列规律，感知不

仅形状中有此规律，颜色中也有此规律。

（四）实践应用，巩固新知

有针对性的练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，是教师

了解学生知识掌握情况的主要途径。为此，我结合运动会主题设计了以下具有层

次性与针对性的练习题。

1、“摆一摆”（羊羊们为运动健儿准备的水果）

通过学生摆一摆，让学生初步应用横行循环排列规律。

2、“想一想”（羊羊们为运动健儿准备的蔬菜）

通过学生想一想，让学生初步应用竖行循环排列规律。

3、说一说、练一练（运动会的口号）

（1）我爱运动动我爱运运动我爱--------

出示有规律的文字，引导学生感受文字中的智慧、欣赏文字中的规律美。

（2）123441233412--------

通过本题，让学生感知数字中的规律。

4、小小设计家！

师：“同学们，规律中蕴含着美，规律中蕴藏着智慧，让我们一起去创造属于

自己的规律吧！”引导学生可以用贴、画的形式帮助喜羊羊设计运动会奖状图案。

伴着悠扬的轻音乐，学生开始创造规律。学生完成自己的创作后，可将作品贴出

来，请大家欣赏，感受数学美、欣赏数学美，同时感受创新的乐趣。

用规律去创造美是本课的难点，为了突破这一难点，我创设了帮喜羊羊设计

运动会的“奖状”背景图案的情境，运用激励的语言，激发学生创造规律的冲动

与热情！

（五）运用规律，提升效率

在欣赏完第4题的作品后，师：“谁也来为大家欢呼喝彩了？”引出“青蛙跳

远比赛”的情境，青蛙们难以比出胜负，喜羊羊就想出了一个好办法，让同学们

帮青蛙用计算接龙比赛这种比脑力的形式来决定胜负。此环节激发学生计算比赛

的热情，让小组充分讨论比赛的实施方案后，便进入比赛，获胜的小组说明一下

做法，总结运用循环排列的规律可以提升小组计算的速度。获胜的小组将得到师

提前准备好的礼物袋，另加老师送给他们的几句话，让其中一人读出来与大家分

享！（内容是：同学们，黑夜白天的交替，春夏秋冬的四季轮回，都是大自然的规

律。其实生活中处处有规律，只要我们用心去寻找规律、发现规律、遵循规律、

创造规律，就会让我们收获成功，让生活变得更加丰富多彩！）

数学来源于生活，又应用于生活，此环节的设计，让学生在活动体验中领悟

规律不仅能产生美，而且还能提升做事效率!激发学生领悟数学的妙用，促使他们

将数学带入实际生活中去。

老师在学生比赛的高涨情绪中进行课堂总结：的确！规律中蕴含着美，规律

中蕴藏着智慧，只要我们去创造规律、运用规律，生活将会变得更加精彩！就让

我们一起找规律、用规律去享受这美好的生活吧！课堂圆满结束。

设计理念：

本活动根据二年级学生的年龄特点，为了更好地完成本次教学目标，我设计

了几种学习方式，一方面让学生通过看一看、议一议、摆一摆、演一演的方式进

行交流。另外，充分调动学生的多种感官，让学生自主参与画一画、赛一赛、说

一说等形式丰