初中作文辅导

初中语文作文辅导

（-）审清题意：审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每

一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。每一个

作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种

限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。

1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题

时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：一是取材

的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨

度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景，如

《童年趣事》。

2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词

语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市

场》《上学路上》。

3、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同

学》、《我的伙伴》。

4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老

师二三事》。

5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们

要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假

中的一件事、《学校生活二三事》。其次就是要找准“题眼”。

我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》

这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注意

什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个

“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。找“题

眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？

什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目

是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快

乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。

第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要

体裁。如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填

充，再一步步来。

审题练习

1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它

的下面划上“〜〜〜〜”线。

①最爱我的人

②小学生活中的一件乐事

③可爱的家乡

④园丁赞

2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什

么不同要求：

①我们做了一件事

②难忘的日子

③我爱老

④节日的夜晚

⑤春游XX记

⑥记一次运动会

⑤欢乐的节日游XX记运动会的一角

3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写

景、状物、读后感）重点和范围。

⑴第一次游西湖

⑵班上好事多

⑶读课文《XX》有感

⑷闲不住的奶奶

⑸不平静的夜晚

⑹校园一角

（-）定好中心

1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），

批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读

了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是

有积极意义的。

2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不

能有二个（或多个）中心。

3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，

做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新

的思想内容。确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如

《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心

思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，

但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、

《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的

自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及

中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十

分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。

练习

给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；

哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心

思想。（1）一个助人为乐的人（2）春游南北湖（3）记一次公

益劳动（4）书，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板2、

根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。李明在运动会

比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可

他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍

顽强地跑完了全程。中心是

（三）选好材料

写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想

的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是

与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选

择的重点。

选取作文材料，还要注意儿点：

1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身

经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容

真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。

2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进

行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来

写，这样的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、

动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清

楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要

具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。

选择材料练习

按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的

中心思想可以选取哪些材料。

①XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。

②他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深

夜。

③他备课十分认真，常到深夜。

④他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。

⑤他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错

误的作业，常找学生来当面批改予以指点。

⑥他指导我们办《红领巾》文学报。

⑦他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。

（1）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。

准备选取的材料（只写序号）：

（2）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职

的老师。准备选取的材料（只写序号）：

（3）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的

好老师准备选取的材料（只写序号）：

（四）列好提纲确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料

精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，

怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是

布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容

编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写.

写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段

落层次等。

编写提纲练习

1、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不

同中心，写出不同的写作提纲。题目：下雪以后材料：

雪景：地面、房顶、树上、天空；行人：衣着、神态、语言车

辆：自行车、汽车、大卡车；扫雪：老人、孩子玩雪：滚雪球、

堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照扶人：高年级的大同学、低

年级的小朋友

2、下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。题目：春游

动物园段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。②早晨五点钟就

起床。③六点钟赶到学校。④七点半乘车出发。⑤十点钟我们到了

动物园。⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。

⑦中午，我们吃东西、玩耍。⑧下午两点半，我们乘车回家。

（五）撰写初稿

完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把

它写出来就是文章的初稿。

动笔写好初稿时应注意以下四点：

1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略

等。

2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空

开，继续写下去。

3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。

4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。

如何写好作文

开头技巧

⑴欲扬先抑，开发胃口

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生

啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

⑵开门见山，直截了当

我和阿敏的交情可不一般一一初中三年的同桌。对她，我有一

肚子的话要说。——《同桌》

⑶描形绘神，印象逼真

她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉

毛下，一双细咪的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有

黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽

丽。——《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，

二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现

一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降

临到我的头上。——《同桌》

⑸歌词开头，响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经

最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出

来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……

——《同桌》

⑹排比反复，创造旋律

朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友,就是我可以

对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同

行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个

好朋友。——《朋友》

⑺设问开篇，无沿无边

往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎

能使我忘怀？——《朋友》

⑻名言指路，开宗明义

培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独

生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了

友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》

⑼对比映衬，突出重点

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双

眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。

——《朋友》

⑩倒叙开头，吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟

然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充

满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教

官？——《朋友》

(11)拨乱反正，拨云见日

有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、

虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明

白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

⑫泰山压顶，观点强现

目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。

——《攀比风，可休矣》

⑬联想象征，奇妙无穷

一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸

是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江

长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待

着有那么一天……——《期待》

(14)环境描写，渲染气氛

十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子

夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗板。灯下一盆吊兰淡

淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁

迅先生，泪水就滑落下来。

(15)题记为冠，哲理为先

世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰

忧，岂可一言以蔽之？——《假如记忆可以移植》

(16)博览群书，信手拈来

据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香

异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御"诱

惑”》

⑰抒发情感，以情动人

暮色中，儿缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束桅子花，站

在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是

您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

⑱以物喻人，含义深长

在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一

刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩

的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄

黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难

的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外

公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。

——《琐忆》

⑲解题铺陈，明示中心

责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责

任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工

人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会

里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风

景——请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面

吧。

(20)设置矛盾，引人入胜

“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有

一点感情？……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着

陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老

师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？”

--“结构”技巧

中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构

文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式

结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里就以总分总方

式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。

1、排比段式。

例：2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文

《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑-"、“挑战

惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战

的四种对象。

解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论

点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的

并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。

例：2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美

丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——纸

莺初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷

飘香，硕果累累；冬天一一雪落无声，瑞雪丰年。

解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却

在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其

移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美

丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，

然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街

是美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语

言结尾。

解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这

一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调

突出和引起别人重视的作用。

3、总结段式

例：2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味

道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨客

梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水

的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的

酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。

解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的

话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突

出和总结这一层的作用。

4、小标题式

小标题式有好多种，这里就常见的儿种作解读。

A、对比式

例：2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑

食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：

吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。

解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又

用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的

不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐

一片》中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵一

一化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花

絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用

破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑-

增加了勇气、笑——扭转了人生”等。

C、诗句式

例：2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中

间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人

欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。

解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，

写了四幅风景，古今对比，正反论证，，层层深入，告诉人们水资

源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。

例：2005年江苏

宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个

小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，

独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然

回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴

情的景致》中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切

切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让

“情”与“景”高度融合，值得借鉴。

小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，

也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形

式，这里不再罗嗦。

D、小类式

例：2005年江苏南京命题作文“从'头’说起"为题的满分作

文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之

“头”、胜者之“头”。

解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一

个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百

年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出

深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源

头，为勇者们开辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长

风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的

故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生

充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之

“头”，简直妙绝。

还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管钱的

“头子”（写妈妈），省钱的“头子”（写自己），结构也非常合

理。

E、感觉式

例：2005年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精彩瞬

间》中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人

生真谛。

解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充

满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭

双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第

三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲

公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希

望，微笑，帮助，值得读者品味。

三.结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说

过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与

开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，

读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服

务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就

更难写了。人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽

然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、

生动、恰到好处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即

全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把

无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空

喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无

关的口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，

却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提

高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。

1.凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的

内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在

全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称

“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》的结尾：“6年过去

了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告

诫我：知识是容不得半点虚假的。”

篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。

2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不

简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这

种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一

体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏

着一种白色的确良衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬

衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与

开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心

中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺

术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于

说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所

以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然汕然

而生真情，给读者以真实感、充足感。如：中考作文《幸福的感

动》的结尾：“记得有位诗人这样说：’让我怎样感谢你，当我走向

你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样

感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整

个海洋。'是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生

命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有

一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹

苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家

学会感动！”

4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着

意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记