人教部编版六年级语文上册教学设计西江月·夜行黄沙道中

西江月·夜行黄沙道中【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读词。2.背诵并默写。3.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。4.通过对词的理解，感悟词所描绘的意境。5.通过词的学习、意境的感悟，对学生进行美的教育与熏陶。6.通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。7.体会词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。【教学重难点】1.通过反复阅读，理解词句的含义。2.引导学生在读中想象，在想象中感悟，在感悟中美读，在美读中编创，从而使阅读、理解、积累、运用这一学习流程循序渐进，在阅读中淋漓尽致地表现出来，进而激发学生热爱自然、热爱中国古诗词的美好情趣。3.想象词句所描绘的画面，体会词人的思想感情。【教学过程】一、交流课前资料，感知词的特点1．师：同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？抽生背诵。师：我国是诗词的国度，尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，特别适合小学生诵读。2．知道什么是词吗？抽生读自己查阅的词的相关知识。（师根据学生的反馈相机揭示词的特点：词是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分。）二、语言导入，理解词题1．宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天，让我们回到八百多年前的南宋，与辛弃疾一同欣赏夏夜美景吧！2．一起读题目《西江月·夜行黄沙道中》。“西江月”是什么？“夜行黄沙道中”又是什么？让学生了解：“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。预设：词的题目和古诗的题目有什么不一样？读的时候词牌名和词题中间要注意停顿，词题夜行那里也要注意停顿，再读一遍。3.从词题中，你知道了什么？（时间、地点、行为）4.作者简介。辛弃疾（1140—1207），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。著有《美芹十论》《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居。开禧北伐前后，相继被起用为绍兴知府、镇江知府、枢密都承旨等职。开禧三年（1207年），辛弃疾病逝，年六十八。后赠少师，谥号“忠敏”。三、初读课文，疏通字词1．先听老师读读这首词，注意听读音和节奏。课件展示：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外。两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。2．师：请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子，注意节奏。读不好的地方可以多读几遍，有疑问的地方可以标出来。3．指名读词，师相机评价。预设：有些字音读不准，要多读几遍。如“山”“枝”强调读翘舌音；“明”“清”“鸣”强调读后鼻音。句中的停顿要掌握好，重点指导朗读：稻花香里|说丰年；七八个星|天外，两三点雨|山前。4．要想读得更有韵味，平仄读得要有区别。知道平仄怎样读吗？导读：平就是第一、二声，读得长一点轻一点，仄就是第三、四声，读得短一点重一点，这样才有美的韵味。请同学们再自由地朗读，读出韵味来。5．抽生读，再指导。师生合作读。四、借助注释，理解词意1.出示自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。（2）小组讨论，议一议如何理解这首词。2.检查自学。（1）结合诗句理解词语的意思。黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。鸣蝉：蝉叫声。丰年：丰收的年景。年，年景。天外：天边。旧时：往日。茅店：茅草盖的乡村客店。社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。忽见：忽现，指小店忽然出现。见，同“现”，显现，出现。（2）出示课文插图，理解词的意思。上阕的意思是：天边的明月升上了树梢，惊动喜鹊飞离树枝。清凉的晚风中传来远处的蝉叫声。一阵阵浓浓的稻花香扑鼻而来，似乎在告诉（行人）:“今年又是一个丰收年。”这时耳边传来一阵阵青蛙的欢叫声。下阕的意思是：闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店忽然出现在眼前。五、想象画面，境中悟情1．师：同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和蛙鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那它们会说些什么呢？这儿的“说”字，只是青蛙在说吗？还会有谁在说？预设：学生的想象是丰富的，他们可能会说青蛙在说今年的丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类。除了青蛙在说，还有农人、作者自己都可以，重在体会作者的喜悦之情。师：是呀，词人闻着飘于黄沙岭的稻花香，感受着田野的一派生机，多么盼望有一个丰收年呀！同学们，你们融入了自己丰富的想象，感受到了词中所描绘的意境。这是一个诗情画意的月夜！一个勃勃生机的田野!2．师：这么充满诗情画意的月夜，词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的变化，他猛一抬头，看到了——读“七八个星天外，两三点雨山前”，此时他的心里怎样想的？3．提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？4．词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现旧时的茅店，后来怎么看见了？哪个词体现了词人的惊喜之情？让他惊喜的是什么？师：带着这份惊喜再读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”。这个发现让词人倍感惊喜，这份惊喜让这次夜行乐趣横生。同学们，你们的声音中透出一股喜悦，体会到了词人的愉快感受。六、联系生活，内化情感1．你还知道辛弃疾的哪些田园词？能读给大家听听吗？预设：学生自主说出收集的辛弃疾的作品，老师及时补充。2．从“路转溪桥忽见”，你感受到什么？你生活中有过这类情况吗？说一说。由此你想到了哪句诗？师：大声读出来——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。我们面对困难、挫折，不退缩不畏惧，勇往直前，那么，前方将充满光明与希望。3．经历过这种峰回路转的惊喜，辛弃疾一定是喜出望外，大声欢呼——读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”。课文小结：在你们人生