2023人教版初一年级下册册课件教案

人教版初一下册课件教案

【#初一#导语】要想取得好的学习成绩，必须要有良好的学习

习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然

需要。建立良好的学习习惯，就会使自己学习感到有序而轻松。以下

是小编为您整理的《人教版初一下册课件教案》，供大家查阅。L人

教版初一下册课件教案篇一认识三角形教学目标：1、知识

与技能结合具体实例，进一步认识三角形的概念，掌握三角形三

条边的关系；2、过程与方法通过观察、操作、想象、推理、

交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理地表达能力；3、

情感、态度与价值观联系学生的生活环境、创设情景，帮助学生

树立几何知识源于实际、用于实际的观念，激发学生的学习兴趣；

教学重点难点：1、重点让学生掌握三角形的概念及三角形

的三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题；2、难

点探究三角形的三边关系应用三边关系解决生活中的实际问题;

教学设计：本节课件设计了以下几个环节：回顾与思考、情境引

入、三角形的概念、探索三角形三边关系、练习应用、课堂小结、探

究拓展思考、布置作业；第一环节回顾与思考1、如何表示

线段、射线和直线？2、如何表示一个角？第二环节情境引入

活动内容：让学生收集生活中有关三角形的图片，课上让学生举例,

并观察图片；活动目的：让学生能从生活中抽象出几何图形，感

受到我们生活在几何图形的世界之中，培养学生善于观察生活、乐于

探索研究的学习品质，从而更大地激发学生学习数学的兴趣；第

三环节三角形概念的讲解⑴你能从中找出四个不同的三角形吗？

(2)与你的同伴交流各自找到的三角形；⑶这些三角形有什么共

同的特点？通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示方

法及三角形的边角的表示方法，并出两道习题加以练习，从练习中归

纳出三角形的三要素和注意事项第四环节探索三角形三边关系

第一部分探索三角形的任意两边之和大于第三边；活动内容：在

四根长度分别是8cm、：LOcm、15cm、20cm的小木棒中选三根木棒摆

三角形，学生统计能否摆成三角形的情况；第二部分探索三角形

的任意两边之差小于第三边；活动内容：通过让学生测量任意三

角形三边长度来比较两边之差与第三边的关系，教师通过几何画板验

证，从而得出结论；第五环节练习提高活动内容：1、有

两根长度分别为5厘米和8厘米的木棒，用长度为2厘米的木棒与它

们能摆成三角形吗?为什么？长度为13厘米的木棒呢？2、如果三

角形的两边长分别是2和4,且第三边是奇数，那么第三边长为若第

三边为偶数，那么三角形的周长；3、有两根长度分别为5cm和

8cm的木棒，用长度为2cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么？

长度为13cm的木棒呢?动手摆一摆。学生回答完上面问题后想一想

能取一根木棒与原来的两根木棒摆成三角形吗？第六环节课堂小

结活动内容：学生自我谈收获体会，说说学完本节课的困惑，教

师做最终总结并指出注意事项。学生对本节内容归纳为以下两点:

1>了解了三角形的概念及表示方法；2、三角形的任意两边之和

大于第三边，三角形的任意两边之差小于第三边。注意事项为：

判断a,b,c三条线段能否组成一个三角形，应注意：a+b>c,a+c>b,

b+c>a三个条件缺一不可当a是a,b,c三条线段中最长的一条时，

只要b+c>a就是任意两条线段的和大于第三边。第七环节探究拓

展思考1、若三角形的周长为17,且三边长都有是整数，那么满

足条件的三角形有多少个?你可以先固定一边的长，用列表法探求。

2、在例1中，你能取一根木棒，与原来的两根木棒摆成三角形吗？

3、以三根长度相同的火柴为边，可以组成一个三角形，现在给你六

根火柴，如果以每根火柴为边来组成三角形，最多可组成多少个三角

形?2.人教版初一下册课件教案篇二【教学目标】引导学生

通过常规分析，得出解题思路，经历提出问题，自探问题，应用知识

的过程，自主总结出解题办法；【教学难点】找出题目中的

可有可无的已知条件，说一说为什么可以这样认为【教学过程】

问：以前学过的有关路程，时间，和速度之间的关系是怎么样的?你

能写出它们之间的关系吗？出示例题：甲、乙两地公路全长352

千米。汽车原来从甲地到乙地要11小时，建成高速公路后，汽车每

小时速度是原来的2.5倍。现在汽车从甲地到乙地需要多少小时一？

分析：要求现在汽车从甲地到乙地需要多少小时，那么先要求出汽车

现在的速度，而汽车现在的速度是原来的2.5倍，那么还得先求出汽

车原来的速度。根据、甲乙两地公路全长352千米。汽车原来从甲地

到乙要11小时,可以求出汽车原来的速度。学生写出解答过程：

汽车原来的速度：352+1=32（千米）；汽车现在的速度：32x2.5=80（千

米）现在的时间:352+80=4.4（小时）问：用比例的思路该怎么样

理解这道题目呢？分析：甲、乙两地的公路长度一定，汽车的速

度和所需的时间成反比例。因为现在的速度是原来的2.5倍，所以原

来的时间是现在的2.5倍。即：11+2.5=4.4（小时）。这样解答

使得、甲乙两地公路全长352千米，成了多余条件，但是又不影响解答

问题。【我们来探索】一批零件有240个，王师傅单独做需

要6小时，李师傅的工作效率是王师傅的1.5倍，那么如果让李师傅

单独做这批零件，需要几小时一？【总结】在解答应用题时要

善于应用不同的思路和技巧，巧解问题【作业】丁阿姨打一

份稿件需4小时，王阿姨的速度是丁阿姨的，那么如果由王阿姨打这

份稿件，需要几小时？丁阿姨打一份稿件需要4小时，王阿姨的

速度与丁阿姨的速度比是4：5,那么如果由王阿姨打这份稿件，需

要几小时?3.人教版初一下册课件教案篇三一、学习目标1、

使学生了解运用公式法分解因式的意义；2、使学生掌握用平方

差公式分解因式；二、重点难点重点：掌握运用平方差公式

分解因式。难点：将单项式化为平方形式，再用平方差公式分解

因式。学习方法：归纳、概括、总结。三、合作学习创

设问题情境，引入新课在前两学时中我们学习了因式分解的定义,

即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分

解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，

就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式。

如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了

呢？当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就

能利用这种关系找到新的因式分解的方法，本学时我们就来学习另外

的一种因式分解的方法一一公式法。1、请看乘法公式左边

是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是左边是一个

多项式，右边是整式的乘积。大家判断一下，第二个式子从左边到右

边是否是因式分解？利用平方差公式进行的因式分解，第(2)

个等式可以看作是因式分解中的平方差公式。a2-b2=(a+b)

(a-b)2、公式讲解如x2-16=(x)2-42=(x+4)

(x—4)o9m2—4n2=(3m)2—(2n)2=(3m+2n)(3m—2n)o

四、精讲精练例1、把下列各式分解因式：(1)25-16x2；

(2)9a2-b2o例2、把下列各式分解因式：(1)9(m+n)

2—(m—n)2；(2)2x3—8x。补充例题：判断下列分解因式是

否正确。(1)(a+b)2—c2=a2+2ab+b2—c20(2)a4—1=

(a2)2-1=(a2+l)?(a2—1)。五、课堂练习教科书练

习。六、作业1、教科书习题。2、分解因式：

x4—16x3—4x4x2—(y—z)2。3、若x2—y2=30,x—y=—5求x+y。

4.人教版初一下册课件教案篇四教学目标：1、知道有理数

加法的意义和法则；2、会用有理数加法法则正确地进行有理数

的加法运算；3、经历有理数加法法则的探究过程，体会分类和

归纳的数学思想方法；教学重点：有理数加法则的探索及运

用；教学难点：异号两数相加的法则的理解及运用；教

学过程：一、创设情境展示足球赛图片，你知道足球赛中“净

胜球"是怎么回事吗？(学生口答，教师介绍净胜球的算法：只要

把各场比赛的结果相加就可以得到，由此揭示课题。)二、探求

新知1、甲、乙两队进行足球比赛，⑴如果上半场赢了3球，

下半场又赢了2球，那么全场累计净胜几球？(2)如果上半场赢了

3球，下半场输了2球，那么全场累计净胜几球？足球比赛中赢

球个数与输球个数是一对相反意义的量.若规定赢球为正，输球为负，

例如赢3球记为"+3〃，输2球记为"-2〃，你能把上述结果用加法算式

表示出来吗？(学生根据生活经验得到两种情况下的净胜球数，从

而列出算式：(+3)+(+2)=+5；(+3)+(-2)=+1,教师板书。)(3)除了上

面所说的"赢了再赢〃，"先赢后输〃，你还能说出其它可能的几种情况

并用加算式表示吗？(引导学生联系生活实际思考输赢球其它可

能的情况，尽可能完整地说出所有的可能，由此感受两个有理数相加

的各种情况，让学生自由发言，相互补充，教师板书算式：(-3)+(+2)=-1,

(-3)+(-2)=-5,(-3)+0=-3,0+(+2)=+2,教师还可根据学生回答情况补充:

上半场赢了3球，下半场输了3球；上半场打平，下半场也打平，最

后的净胜球情况，由学生说出结果并列出算式：(+3)+(-3)=0,0+0=0)

2、你能举出一些运用有理数加法的实际例子吗？(学生列举实例

并根据具体意义写出算式)3、学生活动：⑴把笔尖放在数轴

原点处，先向正方向移动3个单位长度，再向正方向移动2个单位长

度，这时笔尖的位置表示什么数?你能用数轴和加法算式表示以上过

程及结果吗？⑵把笔尖放在数轴原点个单位长度，再向负方向移

动2个单位长度，这时笔尖的位置表示什么数?你能用数轴和加法算

式表示以上过程及结果吗？⑶你还能再做一些类似的活动，并写

出相应的算式吗？(教师示范活动⑴的操作过程，学生列出算式并

完成⑵(3),得到一组算式，教师板书。这一活动目的是让学生从"形"

的角度，直观感受有理数的加法法则。)4、归纳法则：观察上

述算式，和小学学过的加法运算有什么区别?你能归纳出有理数的加

法法则吗？(由前面所学的内容学生已经知道：有理数由符号和绝

对值两部分组成，所以两个有理数的相加时，确定和时也需要分别确

定和的符号和绝对值，教师可引导学生对照情境中输赢球的情况分别

探索和的符号和绝对值如何确定，学生相互交流，自由发言，不断完

善。通过探索有理数加法法则的过程，学生体会分类和归纳的数学思

想方法。)5、例题精讲：例1、计算(1)(-5)+(-3)(2)(-8)+(+2)；；

(3)(+6)+(-4)(4)5+(-5)；(5)0+(-2)；(学生口答计算结