三年级下册数学教案小数进位加法退位减法冀教版

《小数进位加法退位减法》教学设计

一、课标分析

《数学课程标准》中要求，第一学段小数加减法限定在一位小数,

所以本节课涉及的内容是一位小数不进位、不退位的加减计算。通过

学习本节课让学生获得一位小数不进位、不退位的加减计算的基本技

能，在学生的头脑中建立数感。让学生学会从数学的角度发现问题，

然后运用数学知识解决问题，获得一些解决问题的基本方法。

二、教材分析

1、教材内容

《小数进位加法退位减法》是冀教版三年级下册第六单元第二

节第二课时的内容。

2、教材地位及作用

本节课是在学生学习了整数进位加法、退位减法和一位小数不进

位加法、不退位减法的笔算方法的基础上学习的。本节课教材继续结

合生活情境，让学生利用小数加减法来解决生活中的简单问题，体现

出数学来源于生活也应用于生活，让学生体会小数与现实生活的密切

联系。

三、学情分析

1、学生们已经掌握了整数加法中的满10进1,减法中的借1当

10o也掌握了一位小数加减法笔算时一，小数点对齐就是相同数位对齐

和从低位算起的知识。还有小数加减法竖式的书写格式。

2、三年级的学生以形象思维为主，所以教学中应注重问题情境

的创设，让学生根据已有的经验自主解决问题，获得学数学、用数学

的乐趣。

四、教学目标

(1)结合具体事例，经历自主尝试一位小数进位加法、退位减法的

计算过程。

(2)掌握一位小数进位加法、退位减法的笔算方法，能正确进行计

舁。

(3)积极主动地参与数学活动，获得成功的学习体验，增强学好数

学的信心。

五、教学重、难点

重点：一位小数进位加法、退位减法的计算方法。

难点：整数减一位小数。

六、教学策略

结合本节课的教学内容和学生实际，我采用自主学习的方法进行

教学。目的是发挥学生的主观能动性，变被动听为主动学，给学生动

脑、动口、动手的机会。让学生通过自己分析情景图、自己提问题、

自己解决问题、然后和他人分享交流这样一个过程获得新知，最后把

学到的知识应用到实际生活中。

七、教学过程

(一)我回忆

1、师：请学生回忆上节课小数加减法的知识点。

2、师：这节课我们继续探索简单加减法的奥秘。（板书：简单加

减计算）请大家快速完成作业纸上的题目。

3、计算下面各题。

6565200

+28-28-93

学生做完，找学生起来口述计算过程。老师出示课件，师强调：在计

算整数加法时满10要进1,在计算整数加法时借1当10用。

设计目的：本环节我首先让学生回忆上节课学习的知识，因为这

些知识在本节课还会用到。然后就是做三道整数加减法的题目，让学

生回忆在整数加减计算中的满10进1,借1当10的知识。通过复习

旧知为学习新知做铺垫。

（二）我思考

1、师：请大家看买鸡蛋和豆腐的情景，谁来说说情景图中的数学信

息。学生说。师：请大家利用获取的数学信息独立完成老师出示的问

题。（1）买鸡蛋和豆腐一共花了多少元？找一个学生上黑板做，说出

计算过程。说完找学生提问。

师：通过计算，我们知道了在计算小数加法时要满10进1（板书）。

2、师：做了一个加法计算的问题，谁来试着根据情景图提出一个减

法计算的问题。出示问题（2）买鸡蛋比豆腐多花了多少元？请大家

独立完成。找学生做然后说出计算过程。学生提问。师：能不能详细

的说一下借位。老师提示：5角不够减8角所以向前一位借一元当10

角。通过解决第二个问题我们又知道了在计算小数减法时要借1当

lOo

3、情况一：如果学生们没有提出这个问题，老师就说也准备了一道

减法计算的题目，有些难，你们想不想挑战？

情况二：如果学生提出了，就说接下来我们再来解决其中一个减法问

题。出示问题（3）妈妈付给售货员20元，应找回多少元？学生做然

后说出计算过程。学生提问。学生写出20.0,问问知道为什么可以

这样写？这节课我们主要探索了在小数加减法笔算时：满10进1,

借1当10o

设计目的：在本环节里我首先出示情景图，让学生从情景图中获

取信息。然后出示要解决的第一个问题，通过学生独立完成然后和其

他同学分享这一过程来实现。同时结合5角加8角是1元3角再次强

调进位。最后让学生明白在小数加法笔算时满10进lo

接下来让学生通过情景图自己提出关于减法的问题，然后选出和

课本中一样的问题，还是通过学生独立完成然后和其他同学分享这一

过程来实现。然后结合5角不够减8角所以向前一位借一元当10角

强调退位。最后让学生明白在小数减法笔算时借1当10。

最后还是解决一个减法问题也是本节课的难点。还是通过学生独

立完成然后和其他同学分享这一过程来实现。然后老师说明20.0的

由来，再次强调退位计算。

本环节主要是通过让学生尝试自主计算，突出重点，分散难点。

然后让学生获得新知。

（三）我总结一位小数加减法笔算时：满10进1,借1当10。

设计目的：本环节是总结本节课所学的新知识，强化新知识在学

生头脑中的印象。

（四）我应用乐乐去饭店吃饭，热菜花了16.5元，凉菜花了7.3

元，付了30元钱够吗？如果够应找回多少元？如果不够应再付多少

元？

设计目的：学到了新知就要会运用，利用练习再次强化满1