21古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计

21古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版语文四年级上册第六单元第二课《古诗词三首》，其中包括了唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。本诗描绘了诗人在一个秋天的夜晚泊船苏州枫桥附近，所见所感的景象。全诗如下：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

教学目标：

1.能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。

2.理解诗文内容，体会作者的思想感情。

3.学习生字词，并能运用到实际情景中。

4.分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的审美情趣。

5.通过对诗文的探讨，引导学生感受我国古代文化的魅力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读、背诵和翻译诗句，提升学生对古诗文的理解和表达能力，使其能够正确地运用诗中的词语和句式。

2.思维能力：通过分析诗中的意象、修辞手法和作者的情感，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，使其能够深入地理解诗文内容。

3.审美情趣：通过欣赏和品析《枫桥夜泊》的意境美，激发学生对古代诗词的兴趣，提升其审美鉴赏能力。

4.文化素养：通过学习《枫桥夜泊》这首诗，使学生了解和感受到我国古代文化的魅力，增强其民族自豪感和文化认同感。

5.创新精神：在教学过程中，鼓励学生积极思考、提出问题，并尝试用自己的语言和方式来表达对诗文的理解，培养学生的创新思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗句的理解和背诵：《枫桥夜泊》的诗意深邃，需要学生通过反复朗读、翻译和讨论来深入理解，并能够熟练背诵。

2.意象和修辞手法的分析：诗中的意象丰富，修辞手法多样，学生需要学会如何分析这些元素，领会其表达效果。

难点：

1.诗句的古文理解：部分词语和句式对于四年级学生来说较为陌生，需要通过注释、例句和语境来帮助学生理解。

2.修辞手法的辨识：对于四年级学生来说，识别和分析诗中的修辞手法可能较为困难，需要通过具体例子和互动讨论来引导学生掌握。

解决办法：

1.利用多媒体展示枫桥夜泊的图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗文内容，增加直观感受。

2.分组讨论，让学生通过合作来分析诗中的意象和修辞手法，教师巡回指导，及时解答疑问。

3.创设情境，让学生扮演诗人，通过角色扮演来体会诗人的情感，增强对诗文内容的理解。

4.利用图表、思维导图等工具，帮助学生整理和展示对诗文内容的理解，提高整理和表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《枫桥夜泊》这首诗的原文及其注释版本，以及相关的学习资料，如课文解析、古文知识手册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资源，如枫桥、夜泊、江枫、寒山寺等景象的图片；准备与诗文相关的视频资源，如枫桥夜泊景象的再现视频、诗人张继的简介视频等；准备图表和思维导图模板，用于学生整理和展示对诗文内容的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。设置分组讨论区，配备桌椅和白板，便于学生进行小组讨论和展示；在教室内合适的位置摆放与教学内容相关的图片、视频播放设备等，创造有利于学习的氛围；在教室墙壁上挂上《枫桥夜泊》的全文，让学生在学习过程中能够随时查阅和对照。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用；准备便签纸、彩笔等工具，便于学生进行小组讨论和展示。

6.教学用品：准备黑板、粉笔等教学用品，用于板书和标注重点内容；准备答题卡、评分标准等用品，用于学生课堂互动和评价。

7.学生作业材料：准备与本节课相关的作业题目，如翻译诗句、分析意象、创作以枫桥夜泊为主题的诗歌等，确保学生能够在课后巩固所学知识。

8.教学参考资料：教师准备与《枫桥夜泊》相关的学术资料、教案示例等，以便在教学过程中参考和借鉴。

9.安全措施：确保教室内电器设备安全，电源插座、电线等无破损、漏电等情况；教育学生正确使用实验器材，遵守实验室安全规定。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《枫桥夜泊》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过在夜晚泊船的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《枫桥夜泊》所描绘的夜晚泊船的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《枫桥夜泊》这首诗的基本概念。这是一首描绘诗人在一个秋天的夜晚泊船苏州枫桥附近的诗。它通过描绘月落、乌啼、霜满天等景象，表达了诗人的孤独和愁眠的情感。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。诗中提到了江枫渔火、姑苏城外寒山寺等景象，这些景象与诗人的情感相互映衬，形成了一幅美丽的画面。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和意象的分析这两个重点。对于诗句的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解；对于意象的分析，我会引导学生通过观察和想象来感受诗中的景象。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中的意象或修辞手法相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《枫桥夜泊》的意象和修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《枫桥夜泊》这首诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗中意象和修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的作品，包括张继的《枫桥夜泊》。通过阅读这本书，学生可以进一步了解唐代诗歌的风格和特点。

《中国古代诗词鉴赏》：这本书详细介绍了中国古代诗词的鉴赏方法，包括对意象、修辞手法的分析。学生可以通过阅读这本书，提高自己鉴赏古诗词的能力。

《苏州历史与文化》：介绍苏州的历史和文化，包括枫桥夜泊的背景知识。通过阅读这本书，学生可以更好地理解《枫桥夜泊》这首诗的历史文化背景。

2.课后探究：

要求学生课后自主学习和探究，可以选择以下几个方向：

（1）收集其他描写夜晚泊船的古诗词，与《枫桥夜泊》进行比较，分析它们的异同点。

（2）研究《枫桥夜泊》中的意象和修辞手法，尝试在自己的写作中运用这些手法。

（3）了解唐代诗人的生活背景，思考《枫桥夜泊》这首诗反映出的时代特点。

（4）尝试将《枫桥夜泊》的意象和情感融入到绘画或摄影作品中，表达自己的理解和情感。

（5）查阅相关资料，了解枫桥和寒山寺的历史变迁，思考历史文化对诗歌意境的影响。

3.实践任务：

要求学生在课后完成一篇短文，题目为《我心中的枫桥夜泊》。学生可以发挥想象，用自己的语言和方式来描绘一个属于自己的枫桥夜泊场景，表达自己的情感和思考。

4.课堂分享：

在接下来的课程中，可以安排一次课堂分享环节，让学生分享自己课后学习和探究的成果，包括阅读体会、感悟、创作的作品等。通过分享和交流，学生可以互相启发，进一步提高自己的文学素养和审美能力。板书设计①《枫桥夜泊》诗歌内容结构：

-月落乌啼霜满天（景象）

-江枫渔火对愁眠（景象）

-姑苏城外寒山寺（景象）

-夜半钟声到客船（景象）

②诗歌意象分析：

-月落：象征夜晚的开始，营造寂静的氛围。

-乌啼：描绘乌鸦的叫声，增加夜晚的恐怖感。

-霜满天：强调天气的寒冷，凸显诗人孤独的心情。

-江枫：江边的枫树，烘托出凄凉的气氛。

-渔火：渔民的灯火，与江枫相映成趣，形成一幅独特的画面。

-愁眠：诗人的愁苦之情，表达出夜晚难以入眠的苦闷。

-寒山寺：苏州著名的寺庙，象征着宁静与超脱。

-夜半钟声：寺庙的钟声在深夜响起，给诗人带来心灵的震撼。

③修辞手法解析：

-对仗：诗中运用了对仗的手法，如"月落乌啼"与"江枫渔火"、"霜满天"与"对愁眠"等，增强了诗歌的韵律美。

-象征：通过景物的描绘，寄托了诗人的情感，如"月落"象征夜晚的孤独，"江枫"象征凄凉的环境等。

-借景抒情：诗人借助夜晚泊船的景象，抒发了自己孤独、愁苦的心情。教学反思与总结本节课我教授了《枫桥夜泊》这首诗。在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，旨在帮助学生深入理解诗歌内容，培养他们的文学素养。首先，我通过问题导入，激发学生对诗歌的兴趣。然后，我引导学生通过朗读和翻译，理解诗歌的字面意义。接着，我通过分析诗歌的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的情感内涵。最后，我组织学生进行实践活动，让他们通过讨论和创作，将所学知识运用到实际中。

总体来说，我认为这节课的教学效果是积极的。学生们积极参与课堂讨论，对诗歌的内容和情感有了更深入的理解。他们在朗读和翻译方面也取得了明显的进步。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在分析意象和修辞手法时，部分学生显得有些吃力，需要我进一步指导和帮助。另外，在组织实践活动时，我可能没有给足够的时间让每个学生都能充分表达自己的观点和想法。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个别指导。其次，我将调整课堂活动的安排，确保每个学生都有充分的时间参与和表达。最后，我将继续探索更多有效的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生普遍能够积极参与课堂讨论，对诗歌的内容和情感有了更深入的理解。他们在朗读和翻译方面也取得了明显的进步。然而，部分学生在分析意象和修辞手法时显得有些吃力，需要我进一步指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，学生表现积极，能够提出自己的观点和想法，并与小组成员进行交流。他们的讨论成果展示了他们对诗歌内容的理解和分析能力，同时也反映出他们对诗歌意象和修辞手法的掌握程度。

3.随堂测试：随堂测试环节，学生能够正确回答问题，反映出他们对诗歌内容的理解和记忆。他们在翻译和分析诗歌意象和修辞手法方面也表现出了较好的能力。

4.作业完成情况：学生能够认真完成作业，对诗歌内容的理解和掌握程度较高。他们在翻译和分析诗歌意象和修辞手法方面也表现出了较好的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我认为学生在诗歌内容的理解和掌握方面取得了明显的进步。他们在朗读和翻译方面也取得了较好的成绩。然而，部分学生在分析意象和修辞手法时仍需加强，我将在今后的教学中给予更多的指导和帮助。同时，我也会继续关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个别指导，以提高他们的学习效果。典型例题讲解1.题目：请分析《枫桥夜泊》中的意象和修辞手法，并说明它们在诗歌中的作用。

答案：

-意象：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、愁眠、寒山寺、夜半钟声等。

-修辞手法：对仗、象征、借景抒情。

-作用：意象营造出一幅凄凉、孤独的夜晚泊船景象，表达了诗人的孤独和愁苦之情；修辞手法增强了诗歌的韵律美，加深了读者对诗歌情感的理解。

2.题目：请简要描述《枫桥夜泊》中的景象，并分析它们如何表达诗人的情感。

答案：

-景象：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、愁眠、寒山寺、夜半钟声。

-表达情感：月落象征夜晚的开始，营造寂静的氛围；乌啼增加夜晚的恐怖感；霜满天强调天气的寒冷，凸显诗人孤独的心情；江枫和渔火烘托出凄凉的气氛；愁眠表达诗人的愁苦之情；寒山寺和夜半钟声给诗人带来心灵的震撼。

3.题目：请分析《枫桥夜泊》中的对仗和象征手法，并说明它们在诗歌中的作用。

答案：

-对仗：如"月落乌啼"与"江枫渔火"、"霜满天"与"对愁眠"等。

-象征：月落象征夜晚的孤独，乌啼象征恐怖的氛围，霜满天象征寒冷的天气，江枫象征凄凉的景象，渔火象征孤独的心情，愁眠象征愁苦的情绪，寒山寺象征宁静与超脱，夜半钟声象征心灵的震撼。

-作用：对仗手法增强了诗歌的韵律美，使诗歌更具有音乐性；象征手法通过景物的描绘，寄托了诗人的情感，加深了读者对诗歌情感的理解。

4.题目：请简要描述《枫桥夜泊