一年级课后服务朗读口才活动 第六课时 教案

一年级课后服务朗读口才活动第六课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级课后服务朗读口才活动第六课时教案教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级课后服务朗读口才活动第六课时。教学内容取材于语文课本第三单元“有趣的拼音”，着重于拼音朗读和口语表达训练。本节课将通过朗读儿歌、绕口令、情景对话等形式，帮助学生进一步掌握拼音规则，提高口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前五个课时的学习中，已掌握了基本的拼音知识，能够正确朗读简单的拼音句子。在此基础上，本节课将通过更具挑战性的朗读内容和口语表达练习，巩固和拓展学生的拼音知识，提高其口语表达能力。同时，结合课本中的儿歌、绕口令等，激发学生的学习兴趣，培养其良好的语感和语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高学生的语言感知能力，使其在朗读过程中，能够准确把握语音、语调、节奏，增强语感。

2.培养学生的口语表达能力，通过情景对话、绕口令等练习，提高其清晰、流畅、自信地表达自己的观点和情感。

3.增强学生的合作意识，在小组活动中学会倾听、交流、互助，培养团队协作能力。

4.激发学生的创造潜能，鼓励在朗读和表达过程中，尝试创新性思维，为文本赋予个性化和富有创意的表现。重点难点及解决办法重点：准确朗读拼音，流利进行口语表达。

难点：绕口令的快速准确朗读，情景对话中的自然表达。

解决办法及突破策略：

1.针对准确朗读拼音，采用跟读、领读、分组读等多种朗读方式，让学生在反复实践中掌握正确发音。

2.对于口语表达的流利性，设置多个口语表达练习环节，如角色扮演、情景模拟等，鼓励学生大胆开口，增加口语练习机会。

3.针对绕口令的快速准确朗读，先分解绕口令中的难点音节，进行针对性练习，再逐步提升速度，确保准确性和流畅性。

4.对于情景对话的自然表达，提供丰富的语言环境和具体的交流情境，引导学生运用所学知识进行实际交流，增强对话的自然度和真实感。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、录音设备、课本、作业本。

2.软件资源：教学课件、拼音朗读软件、情景对话音频。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子课本、在线拼音学习资源、语音识别软件。

5.教学手段：讲授、示范、互动、小组合作、角色扮演、情景模拟。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《有趣的拼音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为拼音不准确而引起笑话的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解拼音的基本概念。拼音是汉字的发音表示，它是学习普通话的重要工具，也是阅读和写作的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了拼音在实际中的应用，以及它如何帮助我们准确快速地读写汉字。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音节拼读和声调掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拼音相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绕口令朗读比赛。这个活动将演示拼音的快速准确朗读。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绕口令比赛的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“拼音在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了拼音的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拼音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《汉语拼音儿歌精选》：本书收集了大量有趣的拼音儿歌，旨在帮助学生通过朗读儿歌，进一步巩固拼音知识，提高语感和朗读技巧。

-《绕口令大全》：本书包含了多种绕口令，适合学生在课后进行练习，加强口语表达能力和语音准确性。

-《情景对话小故事》：本书提供了多个日常生活场景的对话，有助于学生在实际语境中学习拼音应用，提升口语交流能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后自行选择感兴趣的拼音儿歌或绕口令进行练习，家长可协助录制练习视频，在班级群内分享，互相学习，互相鼓励。

-布置作业：让学生运用本节课所学的拼音知识，编写一段小对话，可以是家庭成员间的对话，或是与朋友间的交流，要求尽量使用本节课所学的拼音内容。

-探究活动：组织学生课下调查生活中常见的拼音错误，例如广告牌、菜单等，并尝试纠正这些错误，培养学生学以致用的能力。

-举办拼音小故事创作比赛，鼓励学生发挥创意，运用所学拼音知识创作有趣的小故事，提升学生的创新思维和语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和发音准确性。关注学生在朗读、回答问题和互动环节的表现，评估学生对拼音知识的掌握和运用能力。

-参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。

-积极性：学生回答问题、朗读和表达时的主动性和自信程度。

-发音准确性：学生在朗读和对话练习中的发音是否准确。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作程度、思考深度和成果质量。

-合作程度：学生在小组中的互动是否积极，是否能够有效沟通和协作。

-思考深度：学生在讨论中是否能提出有见地的观点，对问题的分析是否深入。

-成果质量：小组展示的内容是否丰富，表达是否清晰。

3.随堂测试：通过课堂上的小测验来检测学生对本节课重点知识的掌握情况。

-测验内容：包括拼音知识的填空、选择和简答题。

-反馈：根据测试结果，及时给予学生反馈，指出错误，提供改进建议。

4.课后作业与反馈：通过课后作业评估学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。

-作业内容：涉及拼音朗读、绕口令练习和情景对话编写。

-反馈方式：作业批改后，提供个性化的书面或口头反馈，指导学生改进。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，进行总结性评价和反馈。

-整体评价：教师对学生在本节课中的整体表现给予评价，包括学习态度、进步程度和存在的问题。

-反馈：针对每个学生的特点，提供个性化的学习建议，鼓励学生持续进步。

-家长沟通：定期与家长沟通学生在校学习情况，共同关注学生成长，促进家校合作。教学反思在本次教学活动中，我注意到学生们对拼音学习的热情较高，他们喜欢通过朗读儿歌、绕口令等形式来学习拼音。这让我意识到，将趣味性融入教学过程中，能够有效激发学生的学习兴趣。同时，我也发现部分学生在拼音发音上还存在一些问题，如声调不准确、音节拼读不熟练等。针对这些问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

在小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识，能够积极发表自己的观点，也能认真倾听他人的意见。这让我深感欣慰。然而，在讨论过程中，我也发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或缺乏自信。为此，我将在设计讨论主题时，尽量考虑到学生的兴趣和实际生活，鼓励更多学生参与到讨论中来。

实践活动方面，学生们在绕口令比赛中表现出了很高的积极性，但也有一部分学生