9《闻官军收河南河北》教案-2023-2024学年统编版语文五年级下册

9《闻官军收河南河北》教案-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册第九课《闻官军收河南河北》。本课是一首唐代诗人杜甫创作的五言律诗，主要描写了作者得知官军收复河南河北的消息后，欣喜若狂的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了四年级下册的唐代诗人诗歌，对唐代诗歌的韵律、格式等有了基本的了解。同时，学生在生活中也接触到一些关于历史、地理的知识，能够理解诗中的一些历史、地理概念。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《闻官军收河南河北》，让学生感受古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感，提升文化自信。同时，通过分析诗中的意象、情感，培养学生对语言的敏感性和审美能力，提高语言运用和审美创造的能力。此外，通过探讨诗人的创作背景，培养学生的历史思维和批判性思维，提升思维品质。三、学情分析

五年级的学生处于小学高年级阶段，他们在语文学科方面已有一定的基础，对诗歌、文章的阅读和理解能力逐渐提高。大部分学生对古代诗歌感兴趣，具备一定的文学素养和审美能力。然而，部分学生可能对历史背景和文化内涵的理解存在困难，影响他们对诗歌深层次意义的把握。

在知识方面，学生已经学习了较多唐诗和宋词，对诗歌的韵律、格式等有了基本的了解。他们能够运用所学的阅读策略，理解诗中的意象、情感等。然而，部分学生可能对诗中所涉及的历史事件、地理概念较为陌生，需要老师在教学过程中进行适当的引导和补充。

在能力方面，大部分学生具备良好的表达能力，能够顺畅地朗读和背诵诗歌。他们在写作和口语交际方面也能够运用所学的知识，表达自己的观点和情感。但是，部分学生在分析诗歌、理解作者情感方面存在一定的困难，需要老师通过多种教学手段，帮助他们深入领悟诗歌的内涵。

在素质方面，学生具备一定的审美素质，能够欣赏和评价诗歌的美。他们具备一定的文化素养，对我国古代文化有一定的认识。然而，部分学生在自主学习、合作交流方面存在不足，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。他们能够按时完成作业，认真复习。但是，部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习自觉性不足的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内涵。同时，老师应针对不同层次的学生制定合适的教学策略，调动学生的积极性，提高他们的自主学习能力和合作交流能力。此外，老师还需关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯，以提高课程学习效果。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《闻官军收河南河北》相关视频、音频资料、图片、历史背景资料等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、背诵、写作等。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《闻官军收河南河北》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新车学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的背景、意象和情感，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

《闻官军收河南河北》是一首唐代诗人杜甫创作的五言律诗。这首诗描写了作者得知官军收复河南河北的消息后，欣喜若狂的情感。通过对诗歌的深入学习，学生可以掌握以下知识点：

1.诗歌的背景知识：了解杜甫生活的时代背景，掌握安史之乱对国家和人民的影响，理解诗歌创作的历史背景。

2.诗歌的结构特点：掌握五言律诗的韵律、格式和特点，分析诗歌的章节、句式和字词的运用。

3.诗歌的意象和意境：通过分析诗中的意象、景物描写，理解作者通过自然景物表达情感的手法，感受诗歌的意境美。

4.诗歌的情感把握：理解作者在诗中表达的欣喜、激动的情感，感受诗歌所传递的思想感情，培养学生的情感共鸣能力。

5.诗歌的审美鉴赏：通过欣赏和分析诗歌的语言、意象、情感等，培养学生的审美鉴赏能力，提高他们的文学素养。

6.诗歌的创作手法：了解杜甫的写作风格和创作特点，掌握古典诗歌的创作手法和技巧，启发学生的创作思维。

7.诗歌的文化内涵：理解诗歌中所蕴含的中国传统文化元素，如历史、地理、哲学等，增强学生对中国传统文化的认同感。七、板书设计

①《闻官军收河南河北》

②杜甫

③安史之乱

④欣喜若狂

⑤五言律诗

⑥意象、意境

⑦情感共鸣

⑧审美鉴赏

⑨创作手法

⑩中国传统文化

板书设计应突出诗歌的标题、作者、历史背景、情感表达、诗歌结构和形式等关键信息。通过将重点知识点、词、句等有机地结合在一起，形成一种清晰、简洁、具有艺术性和趣味性的板书，有助于学生理解和记忆诗歌内容，激发他们的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解

为了更好地帮助学生掌握《闻官军收河南河北》这首诗的知识点，以下是一些典型的例题讲解，每个题目都附有详细的解答过程和答案。

例题1：请简要介绍一下杜甫的生活背景。

解答：杜甫（712-770）是唐代著名的诗人，生活在唐朝盛世时期。他出生在一个文学世家，父亲是唐朝的一位官员。杜甫早年曾在洛阳、长安等地求学，接触到当时的文化名流。他的诗歌创作跨越了唐朝的盛世和动荡时期，尤其是安史之乱期间，他亲身经历了战争的痛苦，这些经历都深深地影响了他的诗歌创作。

例题2：请解释一下五言律诗的格式特点。

解答：五言律诗是唐代诗歌的一种形式，其格式特点如下：

-每句五个字，共八句，形成八行诗。

-每两句为一联，共四联，分别为首联、颔联、颈联和尾联。

-每联的平仄（声调）要相对应，符合一定的格律规则。

-每句的平仄也要符合一定的规律，通常是“平平仄仄平”或“仄仄平平仄”。

例题3：请分析诗中的意象和意境。

解答：

意象：诗中的意象是指通过具体的词句描绘出的生动形象。例如，“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”中的“剑外忽传”和“涕泪满衣裳”都是具体的形象描写，表达了诗人听到收复河南河北的消息时的激动心情。

意境：意境是指诗歌所创造的审美空间和情感氛围。整首诗表达了诗人对国家繁荣、人民幸福的期盼和对战争的厌恶，这种情感氛围构成了诗歌的意境。

例题4：请解释一下“欣喜若狂”这个成语在诗中的含义。

解答：在诗中，“欣喜若狂”用来形容诗人听到官军收复河南河北的消息后，激动得仿佛失去了理智。这个成语形象地表达了诗人对国家复兴的强烈渴望和对战争的深深厌恶。

例题5：请结合诗句，分析诗人的情感。

解答：

-“剑外忽传收蓟北”：诗人突然听到收复河南河北的消息，心情激动。

-“初闻涕泪满衣裳”：诗人激动得泪如泉涌，衣裳都被泪水打湿，表达了诗人对国家繁荣的渴望和对战争的厌恶。

-“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”：诗人回头看看自己的家人，他们因为战争而愁眉苦脸，而诗人却因为国家的复兴而欣喜若狂，通过对比突出了诗人对国家的热爱。九、教学反思与改进

在教学《闻官军收河南河北》这首诗的过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了一些具体的改进措施。

首先，我发现学生在理解诗歌的情感方面存在一定的困难。一些学生可能没有经历过类似的情感体验，难以理解诗人对国家繁荣的渴望和对战争的厌恶。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和故事，帮助学生更好地