22《为中华之崛起而读书》 第一课时 教学设计

22《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计教学内容《为中华之崛起而读书》第一课时，教学内容取自人教版小学语文四年级上册第七单元。本节课主要包括以下两部分内容：

1.精读课文：《为中华之崛起而读书》。通过学习，让学生理解周恩来为何立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，感受他坚定的信念和为民族复兴而奋斗的精神。

2.课后练习：结合课文内容，完成课后练习题，巩固对课文的理解，提高阅读分析能力。练习题包括：a.解释词语“崛起”、“信念”；b.课文分为几部分，各部分大意是什么；c.从课文中找出周恩来为中华之崛起而读书的原因。核心素养目标1.培养学生的爱国情怀，激发为国家和民族未来贡献力量的意识。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息，分析作者观点。

3.培养学生的思辨能力，通过讨论、思考，形成对个人志向与国家发展的认识。

4.强化语言表达能力，能够运用所学词汇和句式，阐述自己的观点和感悟。

5.增进跨学科素养，结合历史背景，理解课文内容，提高文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因及其背后的爱国情怀。

2.掌握课文中的重点词汇和句式，并能运用到实际语境中。

难点：

1.深入体会周恩来在少年时期的远大志向和坚定信念。

2.学生对历史背景的理解，以及将此背景与课文内容相结合。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作、讨论交流，引导学生从课文中找出关键信息，理解周恩来立下志向的背景和动机。

2.设计相关教学活动，如角色扮演、情境模拟等，帮助学生深入体验课文中的情感，感受爱国情怀。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关历史图片、视频资料，加强学生对历史背景的理解。

4.针对重点词汇和句式，设计课堂互动游戏，让学生在实际语境中练习，提高语言表达能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：课文朗读音频、历史背景图片、相关视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教案、教学PPT、在线互动学习平台。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、角色扮演、情境模拟、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于《为中华之崛起而读书》的预习资料，包括课文电子版、预习问题列表。

-设计预习问题：围绕“为什么读书”和“怎样读书”设计问题，引导学生思考个人学习目的和国家发展之间的关系。

-监控预习进度：通过班级学习交流群，了解学生预习情况，确保每位学生都进行了有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步了解周恩来立志读书的原因。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为新课做好准备，提前接触重难点。

-培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放周恩来生平简介视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中重点词汇和句式，分析周恩来立志读书的背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨个人学习与国家未来的联系。

-解答疑问：针对学生的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分享自己的观点，学习他人的思考。

-提问与讨论：针对疑问勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容和语言表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和集体意识。

作用与目的：

-深化学生对课文内容的理解，突破重难点。

-通过实践活动，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于个人学习目标的短文。

-提供拓展资源：推荐与周恩来相关的书籍和视频，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解周恩来和相关的历史知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习，提升学生的语言运用能力。

-通过拓展和反思，促进学生的自我提升和深度学习。知识点梳理《为中华之崛起而读书》这篇课文主要涉及以下知识点：

1.课文内容理解：

-周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。

-课文描述周恩来在少年时期所经历的国内外大事，及其对他产生的影响。

-课文中表达出的爱国情怀和民族自豪感。

2.词语理解：

-重点词语：崛起、振奋、奋发图强、赤子之心等。

-词语在文中的含义及其在语境中的运用。

3.句子分析：

-课文中的修辞手法，如比喻、排比等。

-重点句子的结构分析，理解句子深层含义。

4.阅读策略：

-如何通过略读和精读相结合的方法，快速抓住文章主旨。

-学会从文中提取关键信息，进行有效阅读。

5.写作技巧：

-课文中运用的写作手法，如记叙、议论等。

-学习如何通过具体事例来阐述观点，表达情感。

6.思想品德教育：

-培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。

-通过学习周恩来等伟人的事迹，激发学生为国家和民族未来贡献力量的意识。

7.跨学科知识：

-结合历史背景，了解近代中国的苦难历程和民族复兴的奋斗历程。

-了解伟人周恩来在我国的政治、外交等领域所做出的贡献。

1.课文内容理解：

课文讲述了周恩来在少年时期，亲眼目睹了国家的屈辱和民众的苦难，从而立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。这一志向体现了他对国家和民族的深厚感情，以及对民族复兴的坚定信念。

2.词语理解：

-崛起：在文中指中华民族的复兴、强大。

-振奋：使精神振作奋发。

-奋发图强：努力奋斗，谋求国家强盛。

-赤子之心：指忠诚纯洁的心，这里指对国家的忠诚和热爱。

3.句子分析：

课文中有许多精彩的句子，如“为中华之崛起而读书，这是一句誓言，一句掷地有声的誓言。”这句话运用了比喻和排比的手法，形象地表达了周恩来立志读书的坚定决心。

4.阅读策略：

在学习课文时，学生可以通过略读了解文章大意，再通过精读深入理解课文内容。同时，学会从文中提取关键信息，进行有效阅读。

5.写作技巧：

课文中运用了丰富的写作手法，如通过具体事例来阐述观点，表达情感。学生在学习过程中，可以借鉴这些写作技巧，提高自己的写作能力。

6.思想品德教育：

通过学习周恩来等伟人的事迹，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀，激发为国家和民族未来贡献力量的意识。

7.跨学科知识：

结合历史背景，了解近代中国的苦难历程和民族复兴的奋斗历程。同时，了解周恩来在我国的政治、外交等领域所做出的贡献，拓宽学生的知识视野。内容逻辑关系①重点知识点：

-周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因及其意义。

-课文中的重点词语：崛起、振奋、奋发图强、赤子之心等。

-课文中的重要句子：比喻和排比手法的运用，如“为中华之崛起而读书，这是一句誓言，一句掷地有声的誓言。”

②词句逻辑关系：

-通过理解重点词语，帮助学生把握课文的主旨和情感。

-分析重要句子，揭示其在文中的作用和深层含义，如比喻和排比手法如何增强语言的感染力。

-词语和句子之间的联系，如何共同构建起课文的逻辑框架。

③板书设计：

-板书应突出课文的逻辑结构，明确展示周恩来立志读书的原因、意义和影响。

-重点词语和句子应标注清晰，以便学生快速捕捉和记忆。

-以下为板书示例：

```

《为中华之崛起而读书》

一、原因

-国内外大事影响

-民族苦难与复兴

二、重点词语

-崛起：民族复兴

-振奋：精神奋发

-奋发图强：国家强盛

-赤子之心：爱国情怀

三、重要句子

-比喻、排比手法

-"为中华之崛起而读书，这是一句誓言，一句掷地有声的誓言。"

四、影响

-爱国主义教育

-激发学生志向

```教学反思与总结在教授《为中华之崛起而读书》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也有一些值得反思的地方。

在教学过程中，我发现通过设置预习问题，引导学生自主探索，能有效激发学生的求知欲和思考能力。同时，课中运用小组讨论、角色扮演等实践活动，让学生在实践中掌握知识，这种教学策略取得了不错的效果。学生在讨论中积极发言，对周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因有了更深入的理解。

然而，我也注意到在课堂管理方面，部分学生的学习积极性尚未充分调动，课堂参与度有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让每个学生都能积极参与到课堂中来。

对本节课的教学效果进行评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们不仅掌握了课文中的重点词语和句子，还对周恩来立志读书的背景有了更深刻的理解。在情感态度上，学生通过学习周恩来等伟人的事迹，激发了爱国情怀，树立了正确的价值观。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，部分学生对历史背景的了解不够，导致对课文内容的理解不够深入。针对这一问题，我将在今后的教学中加强历史知识的渗透，帮助学生更好地理解课文。其次，学生在课堂上的提问和讨论还不够积极主动，这可能是因为我对他们的引导和鼓励不够。为此，我将努力提高自己的教学引导能力，鼓励学生勇于提问、积极参与课堂讨论。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.加强课堂互动，提高学生的参与度。

2.注重历史背景的讲解，帮助学生深入理解课文内容。

3.多给予学生鼓励和支持，培养他们的自信心和自主学习能力。

4.课后及时反思，针对教学中存在的问题，调整教学策略和方法。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：根据本节课的内容，写一篇关于个人学习目标的短文，阐述自己的学习目的和如何为实现目标而努力。

2.阅读理解作业：选择一篇关于周恩来或其他历史人物的文章，进行阅读并回答相关问题，以巩固阅读理解能力。

3.词汇练习：练习课文中出现的重点词语，通过造句或填空等方式，加深对词语含义的理解和应用。

作业反馈：

1.及时批改学生的写作作业，针对文章的结构、内容、语言表达等方面给出评价和建议，帮助学生改进写作技巧。

2.针对学生的阅读理解作业，批改答案并提供反馈，指出学生在理解文章主旨、分析作者观点等方面的不足，并提出改进建议。

3.对学生的词汇练习进行批改，指出学生在词语运用上的错误，并给出正确的用法示例，帮助学生提高词汇运用能力。课后作业1.写作作业：根据课文内容，以“我的学习目标”为题，写一篇短文，阐述自己的学习目的和为实现目标而付出的努力。

2.阅读理解作业：选择一篇关于周恩来或其他历史人物的文章，进行阅读并回答相关问题，以巩固阅读理解能力。

3.词汇练习：练习课文中出现的重点词语，通过造句或填空等方式，加深对词语含义的理解和应用。

补充说明及举例：

1.写作作业：学生可以参考课文中的写作手法，通过具体事例来阐述自己的学习目标。例如，学生可以写自己想