人教部编版（五四制）语文六年级上册 14　穷人（1） 课件

穷人

列夫·托尔斯泰1阅读课文，梳理主要故事情节。学习目标2学习作者通过对环境和人物的描写，表现人物品质的写法。3感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。课前预习作者简介列夫·托尔斯泰（1828—1910），伟大的俄国作家。出身于贵族家庭。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。善于表现人物心理，人物形象生动逼真，对欧洲乃至世界文学产生过巨大影响。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列宁娜》《复活》等。背景链接本文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。易读错字黧黑（lídài）

倾听（qīngqiōng）魁梧（kuíhuǐ） 忧虑（lǜ

lù）澎湃（pài

bài）蜷缩（quán

juǎn）√√√√√√多音字应yīng（应该）yìng（应答）蒙mēng（蒙骗）měng（蒙古）méng（启蒙）词语理解自作自受：忐忑：心惊肉跳：汹涌澎湃：自己做了错事，自己承受不好的后果。造句：因为不认真学习导致成绩差，那是自作自受。心神不定。造句：我忐忑地坐在座位上，等待着考试的开始。形容担心祸患临头，非常害怕不安。造句：犯罪分子一听到警笛声就吓得心惊肉跳的。形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。造句：汹涌澎湃的金沙江，如巨龙一般盘旋在崇山峻岭间。初读感知自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。想一想：课文写了什么？初读感知想一想：课文写了什么？本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。深入解读解文钥匙核心问题：课文为什么以“穷人”为题？串珠问题：1.课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在什么地方？2.桑娜为什么把孩子抱回家？抱回孩子后她的心情如何？3.渔夫会同意吗？他知道真相后是怎样做的？4.从这个故事中，你体会到了什么？串珠问题1.课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在什么地方？指的是桑娜一家和西蒙一家。体现在：桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然在如此恶劣的天气下冒着危险出海打鱼，清早出海，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。西蒙一家，丈夫已死，在寒冷的夜晚，她也悲惨地死在稻草铺上，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些都使人深切地感受到穷人的悲惨命运。2.桑娜为什么把孩子抱回家？抱回孩子后她的心情如何？

因为善良的桑娜发现自己邻居西蒙死了，西蒙的两个孩子成了孤儿，面临着被饿死的危险。桑娜把两个孩子抱回家后，内心充满了紧张激动、忐忑不安、矛盾的情绪。3.渔夫会同意吗？他知道真相后是怎样做的？

渔夫也同意把孩子抱回来。渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜快去把孩子抱来，他怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫甘愿自己受苦也要帮助别人，可见渔夫的心地是多么善良、淳朴、美好！4.从这个故事中，你体会到了什么？示例：我体会到了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，以及桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。核心问题课文为什么以“穷人”为题？课文以穷人为题富有深意。首先，文中通篇反映了桑娜一家和邻居西蒙一家的贫穷。其次，穷人不穷。桑娜、渔夫虽然在物质上是贫穷的，却有一颗淳朴善良、乐于助人的心，在精神上是富有的。最后，以“穷人”为题，代表的面更广，课文反映的不仅是桑娜一家，更是一百多年前沙俄统治下的所有穷人们的悲惨生活。人物形象故事开头写外面寒风呼啸，“又黑又冷”，十分可怕，渔夫家的小屋里却是“温暖而舒适”，这是什么描写？有何作用？

环境描写。

写出外面环境的恶劣，为下文做铺垫，暗示渔夫出海打鱼的危险。屋内舒适的环境和屋外恶劣的天气形成鲜明的对比，暗示了桑娜的勤劳能干。品味语言，思考问题。1.那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（“揍我一顿也好”反映了桑娜怎样的心理？你是怎么理解这种心理的？）桑娜不知道丈夫会有何反应，心里惴惴不安，从侧面反映了收养孤儿对于桑娜一家来说是极为沉重的负担。桑娜宁愿挨揍，也要收养孤儿，从这里可以体会到桑娜的善良和乐于助人。品味语言，思考问题。2.哦，我们，我们总能熬过去的！（从渔夫的这句话中，你体会到了什么？）这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良，乐于帮助别人。课文结构本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的“穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚