2023年秋10月自考03005护理教育导论练习试题含解析

2023年秋10月自考03005护理教育导论练习试题一、单项选择题1、强化发生在预定的若干次反应之后，这种现象称为______。A．固定间隔强化B．变化间隔强化C．固定比率强化D．变化比率强化2、能增进演示效果的措施是______。A．所有演示，教师都应亲自示范B．在教授新技能时，介绍常见错误手法以加深学生认识C．尽量多做演示，增加学生兴趣D．提出思考题，引导学生结合演示内容思考3、活动课程的理论依据是______。A．实用主义教育哲学B．进步主义教育哲学C．要素主义教育哲学D．改造主义教育哲学4、在合作学习中，每个小组成员负责其他成员的操作技能的学习和掌握，并且设计操作技能的评价标准，这种方式被称为______。A．小组效率模式B．小组教学模式C．表现判断模式D．明确态度模式5、课程设置过程包括目标、内容、方法和评价四个方面的课程模式是______。A．过程模式B．行为目标模式C．系统模式D．文化分析模式6、教育活动中的主体是______。A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育手段7、当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是______。A．正迁移B．负迁移C．学习迁移D．技能迁移8、华生根据使一个11个多月大的男孩对小白鼠形成条件性恐惧反应的实验，证明了______。A．人类的行为是个体与环境相互作用的结果B．人的学习是个体对外部事物的内部反应的结果C．人类的学习是为了形成适应社会生活的行为D．人的各种复杂情绪都是通过条件反应而逐渐形成的9、对护理教育基本特点描述正确的是______。A．以培养各层次护理专门人才为目标B．护理教育对象是青年在校学生C．护理教育内容只是医学基础知识和护理专业知识D．护理教育方法较单一10、指导学习理论的主要代表人物是______。A．罗杰斯B．班杜拉C．斯金纳D．加涅11、关于临床教学，描述正确的是______。A．临床场所是一个社会场所，有自己的范围和价值B．重点强调理论知识C．在教学中进行模拟病例分析D．护理教育通常被认为是主要教育目标12、体现临床护理人员教学意识的行为是______。A．关心学生生活B．让学生参与护理员工作C．让学生带领病人做检查D．鼓励学生执行护理操作13、“我能熟练运用护理程序”在经验分类中属于______。A．面临B．参与C．认同D．内在化14、主张学科课程的理论家认为______。A．课程应根据各门学科知识固有的逻辑体系来加以组织B．不应该应用教学大纲和教科书限定学科课程的内容C．基本出发点是学习者的兴趣和动机D．课程的范围和教材的选择，与学习者的关心程度有直接的关系15、主观论述题的特点是______。A．学生不可以用自己的语言和表达方式来回答问题B．适用于评估较低层次的认知功能C．可用以评估学生的态度、价值、观点等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦16、在临床学习环境中有助于学生将所学的护理理论有效应用于临床实践的护理类型是______。A．责任制护理B．功能性护理C．小组制护理D．按护理理论或模式为框架的护理17、学习者开始集中注意观察榜样及其行为模式，这一时期称为______。A．注意期B．保持期C．强化期D．动力期18、提出“以学生为中心”教学理念的理论流派是______。A．行为主义理论B．认知理论C．成人教育理论D．人本主义理论19、富有意义的经验学习应该具备的特点是______。A．复杂性和重复性B．主动性和主观性C．客观性和复杂性D．连续性和互动性20、采用笔答试卷去测试学生的实际操作能力，不符合有效评估标准中的______。A．实用性B．真实性C．信度D．区别性21、1949年，中华人民共和国成立后，国家用大量的经费发展______。A．中等护理教育B．高等护理教育C．专科护理教育D．在职护理教育22、经验的互动性是指______。A．经验可以在以后的事件中得以拓展和运用B．经验不能在一个个体身上简单地运行，个人以外的资源可以使经验得以提升C．经验是不断成长和发展的D．客观世界和个人内在因素相互发挥作用23、在教育的基本要素中，主要关系是______。A．教育者与受教育者B．教育者与教育内容C．教育者与教育手段D．受教育者与教育手段24、在组内交流和相互作用的方法中，“在控制条件下观察组内的交流方式”属于______。A．实验性方法B．非实验性方法C．类实验性方法D．观察性方法25、主观性试题的缺点是______。A．出题需要花费很多的时间和精力B．不利于考察学生的综合能力C．评分困难D．限制了学生答题时的自由发挥二、多项选择题26、综合课程存在的问题，包括______。A．教科书的编写问题，如何将各学科的知识综合在一起B．师资问题,教师不能胜任综合课程的教学C．容易忽视学科间的联系D．只顾社会需求而忽略学习者的需要和个性E．强调理论学习而忽略亲身实践27、斯金纳将强化程序分为两种类型，分别是______。A．过程性的B．持续性的C．内在的D．间断性的E．外在的28、关于行为目标模式，下列叙述正确的是______。A．使教育的领域变得广泛B．能够促使教师更加详细地检验目标C．促进了教育的差异性，忽略了同一性D．能够帮助学生进行自我指导性学习E．能够为学生的学习提供明确的方向29、评估人对评估的影响主要表现在评估人的______。A．态度B．动机C．经验D．个性特征E．主观因素30、直接对学生学习产生影响的临床护理人员自身特征包括______。A．实践能力B．工作行为C．工作质量D．工作态度E．工作作风31、有效评估的标准包括______。A．真实性B．可靠性C．区别性D．实用性E．完整性32、再现按照中介划分，可以分为______。A．直接再现B．无意再现C．自觉再现D．间接再现E．有意再现33、在小组教学中出现问题时采取的对策正确的有______。A．全组成员同时发言时，应耐心引导，尽快恢复课堂正常秩序B．出现个别好说的活跃学员时，及时制止，不让该同学继续发言C．出现争执的场面时，向全员强调不一致的意见出现是正常现象，并尊重每种观点D．个别组员突然愤然离开时，及时追出去予以安慰E．学生不愿参与时，分析原因，采用幽默的语言，改善氛围，鼓励全员参与34、课程设置包含的阶段有______。A．指导阶段B．功能阶段C．形成阶段D．评价阶段E．综合阶段35、在小组教学中，指导教师应______。A．组织和制定周全的计划过程B．鼓励表现不太活跃的成员，调动其积极性C．充分观察成员，及时发现问题D．评论成员的表现，使小组产生活力E．全面掌握、控制、支配小组的活动三、填空题36、护理教学方法包括______、小组教学法、以问题为基础的教学法和个别辅导、开放式学习、咨询等其他方法。37、当代教学的新观念正在从重视继承向重视______转变。38、内在的自我调节性的强化，称为______。39、教师在经验学习的传播阶段的角色是______。40、某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。这种现象称为______强化。四、名词解释41、课堂提问42、教育内容43、“渐进式”课程设置模式44、核心课程五、简答题45、简述以能力为基础的护理课程的特点。46、简述经验的分类。六、论述题47、论述在临床学习环境中临床教师的职责。48、论述学科课程与活动课程的不同点。

参考答案一、单项选择题1、C2、D3、A4、C5、B6、B7、B8、D9、A10、D11、A12、D13、C14、A15、C16、D17、A18、D19、D20、B21、A22、B23、A24、A25、C二、多项选择题26、AB27、BD28、BDE29、ABCDE30、ABCDE31、ABCD32、AD33、ACE34、ABCD35、ABC三、填空题36、课堂讲授法37、创新38、自我强化39、批评家和评价者40、负性四、名词解释41、在传统的教育体系中，教师与学生间的联系常通过提问和回答问题的方式进行。由古代哲学家苏格拉底创立，是一种古老的完全依赖回答技术的方式。42、是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育的目的，经过选择和加工的影响物，在学校教育中主要体现为教学计划、教学大纲和教科书。43、“渐进式”课程设置模式表示大多数基本学科要求前两年修完，同时有一部分护理课程亦要求修完。在这种模式中，前2年所学的护理学内容主要是一些不需具备某些基础学科知识的那部分。44、在一定时期内，学习者的学习有一个中心，这样编订的课程就叫做核心课程。五、简答题45、(1)根据国家卫生事业的目标和服务的需要，以及发展卫生服务的策略来确定护理人员的预期能力，并根据不同阶段应达到的预期水平；(2)采用促使学生更快成长的方法来传授知识和经验；(3)对每门课程所规定的知识、技能和态度，均应是解决国内问题所必需的；(4)全部课程的目的在于发展高层次护士所必需的能力，以便其能处理与本国卫生保健相关的护理问题。46、(1)面临：意识到一个经验；(2)参与：决定成为某个经历中的一员；(3)认同：把学习者与要学习的东西联系起来；(4)内在化：经验继续影响其生活方式；(5)传播：试图去影响他人。六、论述题47、(1)授课，包括备课认真，准备各种教具，授课语言精练、口齿清楚、条理性强、有逻辑性，能运用恰当的语调，语言幽默、态度和蔼、注意形体语言的运用并及时对学生的反馈作出反应；(2)提问，包括提出的问题清楚明白、所问问题涉及的范围广、并且包括不同水平的问题，以保证所提问题的质量；(3)解决问题，包括描述问题、分析影响因素、收集资料、进一步分析资料、寻求解决方法及应用这种方法去解决问题并予以评价；(4)组织讨论,包括明确讨论目标并做出计划，指导讨论以及总结讨论结果；(5)评价,包括根据实习的具体目标，按照一定的客观标准评价学习效果。48、(1)理论依据：学科课程一教育是未来生活的准备；活动课程一教育就是生活，是经验的不断改造，是一个社会的过程。(2)课程的中心：学科课程以学科为中心；活动课程以学习者为中心。(3)课程的基础：学科课程以学科为基础；活动课程以学习者为基础。