《愚公移山》关键能力点

《愚公移山》关键能力点语文核心素养系列-关键能力建构初中语文素养体系

在阅读教学中要引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练。课标

新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个隐形的知识系统，落实了能体现语文核心素养的知识点和能力点，教学要点明确清晰。教材教师

教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。语文知识“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。语文能力语文能力的培养通过不同的语文要素学习的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。语文素养寓言阅读分析文言文中的人物形象，可从四个方面入手语文知识阅读策略阅读方法⊙表现手法：对比⊙文体知识：寓言⊙文学知识:列子、《愚公移山》写作背景寓言阅读1把握寓言中的“故事”寓言故事所描绘的对象非常广泛，不仅有花草树木、飞禽走兽、日月星辰，还有我们人类。我们在弄懂这些对象的同时，还要知道它叙述了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。这样也就基本把握了故事的内容。就拿《画蛇添足》来说吧，故事的起因是“每个人在地上画一条蛇，谁画得快，就把这壶酒给他”，故事的经过是有个人把蛇画好后，见别人没画好，就给蛇画起脚来；故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完，却没喝到酒。领悟寓言故事的寓意从结构上看，大多数寓言分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意。因此，我们在阅读寓言时，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面。分析寓言中的涵意最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的涵意.课文《买楼还珠》就是比喻那些只图表面，不识内里，缺乏鉴别能力以致取舍不当的行为。情景转换其主要艺术手法是拟人化，大都是将动物、植物等当作主人公，往往带有夸张浪漫的色彩，所以阅读中，还要将其中的艺术形象和情景进行转换，即将那一情景转换成这一情景，将那一人物转换成这一人物，将非人的情景转换成人的情景，进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。如把《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面.分析文言文中的人物形象，可从四个方面入手2

文言文阅，不仅要疏通语句，正确翻译，而且要在整体感知文章内容的基础上，对人物形象进行准确的分析。如本文中愚公和智叟这两个人物形象，应加以分析总结，以便更好地理解文章主旨。课文示例在文言文阅读，对人物形象的分析是常见的一种题型。常见的考查方式有以下几种：文中XX是一个怎样的人物？1请概况文中XX（人物）的主要性格特征。

2中考考向请对XX（人物）进行评价。

3得分技巧解答此类题目一般从以下几方面入手：1.从直接描写分析人物。就是从直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等的语句着手。2.从侧面描写分析人物。就是通过其他人物的言行或景物烘托来分析。3.从评价性句子分析人物。从文中找出评价人物的句子，特别是作者的评论性语句，据此进行分析。4.通过剖析事件分析人物。仔细分析人物在事件中的言行表现，然后进行分析。（四川雅安中考）阅读下文，回答问题。范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”中考在线范仲淹是一个怎样的人？有什么依据？请结合原文材料用自己的话简答。胸有大志（或热爱国家）的人。①年轻时，常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。②做官后，常常情绪激昂地讨论天下事，不顾自身利益。③常自我鼓励，自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后