教师教育观念概念(3篇模板)

教师教育观念概念教师教育观念概念教师教育观念概念教育观念是教师对教育及教育活动的基本看法，它对教师的教育态度和行为起着决定作用。不同教育观念下的教育态度和行为是有很大差异的，并直接影响到教育的效果。教师作为人类灵魂的工程师，其教育观念的正确与否直接影响着教育对象的思想道德和科学文化素质。因此，分析研究教师的教育观念问题，转变教师传统、陈旧的教育观念，树立现代教育观念，提高教师的素质，是当前教育工作中的重要任务。一、教师教育观念的基本内容教育观念是教师对教育及教育活动的基本看法。这种认识是随着人们对教育活动规律的认识而不断深化、发展的。它受制于教师的哲学观点、文化水平、思想修养、心理状态、价值观念等。具体到一个人，又无时不受其所处的特定环境、本人经验以及所接受的各种社会影响等的影响。一般说来，教师教育观念的基本内容有以下几个方面：1.教育观教育观是指关于教育的性质、价值及实现教育方针、目的的一种根本看法，是教师教育观念体系中的最重要和最基本的内容。教育观从不同角度对教师产生影响，形成不同的教育观。不同教育观对教师的教育教学工作起着不同的指导作用。例如，一些教师认为教育是为政治经济服务，或者认为教育是一种产业等。2.学生观学生观是指关于学生本质及学生发展规律的一种根本看法。对这一问题的看法直接决定着教师在教育教学过程中的角色地位、教育教学方式以及对待学生的态度等。教师在教学过程中必须了解并适应学生身心发展特点和规律，才能有效地促进学生的发展。例如，有的教师认为学生是有待于教师的塑造和加工的对象；有的教师则认为学生是有巨大潜能的独立个体等等。3.人才观人才观是指关于什么样的人才符合社会需要的一种根本看法。它直接影响到教师在教育教学过程中如何看待和对待有各种差异的学生。正确的“人才”观应该是尊重学生的个性差异，善于发现和培养学生的特长，使每个学生都能得到充分的发展。4.教育方法观教育方法观是指关于教育方法本质的一种根本看法。它直接影响到教师在教育教学过程中的方法选择、手段运用等实践问题。在教学方法上，一些教师依然认为讲授是最有效的学习方法之一，以“教”为中心；另一些教师则主张让学生多参与教学，培养学生的思维能力和创造力等。因此可以说，教师不同的教学观将直接影响到教学质量的高低优劣。二、现代教育观念的基本特征现代教育观念是在现代教育思想的指导下形成的关于教育的各种观念和观点，它具有以下基本特征：1.以人为本现代教育观念强调以人为本，尊重学生的主体地位和个性差异，注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应现代社会对人才的需求。因此，现代教育观念要求教师在教学过程中尊重学生的人格和权利，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣和创造精神。2.终身学习现代教育观念认为，知识经济时代和信息化社会的发展要求人们必须终身学习。因此，现代教育观念要求教师在教学过程中注重培养学生的终身学习意识和能力，不仅要传授知识给学生，更要教会他们如何获取知识、运用知识和创新知识的方法和能力。3.多元化价值观现代教育观念认为，现代社会是一个多元化社会，人们的价值观念也是多元化的。因此，现代教育观念要求教师在教学过程中尊重学生的多元化价值观，允许学生有不同的观点和看法，同时也要引导学生树立正确的价值观和人生观。总之，现代教育观念是当前教育工作中的重要任务之一。我们应该认真分析研究教师的教育观念问题，转变教师传统、陈旧的教育观念，树立现代教育观念，提高教师的素质，以适应现代社会对人才培养的需求。教师教育观念概念一、教育观念的内涵教育观念是人们对教育基本问题的认识、看法和态度，是教育思想、教育理论的重要组成部分。教育观念是指导教师教育教学行为的思想基础，是教师专业发展的关键因素。因此，教师教育观念的形成和发展对于教师专业成长具有重要意义。二、教育观念的特点教师教育观念具有导向性、系统性、稳定性和个体性。首先，它是对教育教学工作有指导作用的思想，能有效地防止工作中的片面性和盲目性。其次，教师教育观念是教师经过长期的学习和实践形成的，具有相对稳定性。最后，由于每个教师的知识背景、经验阅历和思维方式不同，因此教师教育观念也具有个体性。三、教育观念的分类根据不同的标准，可以将教育观念分为不同的类型。比如根据层次水平可以分为宏观、中观和微观的教育观念；根据涵盖范围可以分为个体教育观念和集体教育观念；根据主体性质可以分为教师的专业知识和教师的价值观等。无论哪种分类方式，它们都是相互联系、相互作用的，共同影响着教师的教学行为和教学效果。四、影响教师教育观念的因素影响教师教育观念的因素有很多，包括社会环境、学校文化、教师个人经历和教育教学实践等。社会环境对教师教育观念的影响主要体现在政策法规、舆论导向等方面，学校文化则对教师的教育观念起着潜移默化的作用，而教师个人经历和教育教学实践则是影响教师教育观念最直接的因素。此外，教师的学历、职称、年龄等因素也会对教师的教育观念产生影响。五、教师教育观念的形成与发展教师教育观念的形成与发展是一个长期的过程，它受到多种因素的影响。首先，教师的教育教学实践是影响教师教育观念形成与发展的基础。其次，教师的自主学习和反思也是促进教师教育观念发展的重要途径。此外，同伴互助、专业引领等外部因素也对教师教育观念的形成与发展起着重要作用。六、转变教师教育观念的策略为了提高教育教学质量，促进教师的专业发展，我们需要采取一系列策略来转变教师的教育观念。首先，学校应该为教师提供良好的学习环境和资源，鼓励教师自主学习和反思。其次，学校应该为教师创造良好的工作氛围，促进同伴互助和专业引领。此外，学校还可以通过组织培训、讲座等方式来提高教师的专业素养和教育教学能力。最后，学校应该关注教师的个体差异，根据不同教师的特点采取不同的策略，以提高转变教师教育观念的针对性和有效性。总之，教师教育观念是影响教育教学质量的关键因素之一，它需要我们不断探索和实践。只有转变了教师的教育观念，才能真正提高教育教学质量，促进教师的专业发展。因此，我们需要从多个方面入手，为教师创造良好的外部环境和提供必要的支持，帮助教师树立正确的教育观念。附件：关于《教师教育观念概念》内容编制要点和方法教师教育观念概念一、教师教育观念的含义教师教育观念是教师对教育教学工作及其规律形成的认识和看法，是教师从事教育教学工作的指导思想和行为的基础。它不是指一般的教育理论知识，也不是对教育的一般看法，而是与教育教学实践紧密联系，对教育教学工作起导向作用的一种观念系统。它直接影响着教师的教育教学行为，影响着教师对教育教学现象的认识以及教育教学实践活动的进行和结果。二、教师教育观念的内容从教师教育观念的形成过程看，它主要包括对教育基本原理、教育发展规律、教育目标、教育主体、教育客体、教育方法等的认识和看法。因此，一般而言，教师教育观念主要由教育价值观、学生观、课程观、教学观、评价观等构成。三、如何更新教师的教育观念(一)深刻理解教育改革的意义，形成新的教育理念理念的转变是教师教育观念更新的前提。教师在职前阶段接受的师范教育尽管也涉及教育理论的学习，但多为通时教育而非职业教育。教师参加工作后继续学习阶段的学习更多地也是补修学分和评聘职称的需要，很难形成与新要求相适应的新的教育理念。这种理论与实践的脱离使理念的转变难于做到水到渠成。必须明确教育教学改革深化的必要性、紧迫性和可行性，切实使教师体验到“改革是大势所趋，不改革就没有出路”，形成共识。在这一过程中学校也要在总结自己的办学实践经验的基础上不断提高对素质教育的认识水平，并在不断的宣传引导中提高广大教师的主动适应和积极参与意识。当然也离不开政策的导向作用和学校管理制度的改革等措施的支持与保证。(二)开展案例研究，优化教育教学理念更新教育理念的过程应该是全体教师自觉学习理论、反思自我、提高自我的过程。单纯的道德说教很难起到应有的作用，也容易流于形式而缺乏实质性的变化。把教师教育理念的提升与教学实践结合起来将会更具有实效性。在此背景下案例研究便应运而生。我们这里所指的案例是一个较为宽泛的概念。它是连接教育教学理论和具体教学事件之间的桥梁，既有理论的内涵又有实践的意义，属于理论与实践之间对话的“中介”。案例研究是指围绕教育教学中的某一具体事件(问题)进行描述分析或讨论分析，以寻求解决这一问题的最佳途径或方案的一种活动。它既可以是对某一具体问题的分析与研究，也可以是对某一问题的综合研究；既可以是由个人独立研究也可以是集体共同研究的结果。开展案例研究有助于教师树立新的教学观、课程观和学生观，有利于促进教师的专业发展。在案例研究中我们首先要根据教育教学实际选择具有典型意义的事件作为案例；其次要组织好案例的描述与分析活动；再次要充分利用好案例研究的结果，使其真正成为促进教师自我发展和提高的“催化剂”。(三)加强校本研究，提高教师的整体素质学校作为教育教学改革的主战场，其教学思想、教学风格各不相同，因此，每个学校都有自己的办学传统和特色，都有自己的教研重点和方向。所以，学校应该以本校的实际为出发点，从本校的教育教学实践中发