人教部编版（五四制）语文六年级上册 第一单元第一课 草原 课件

2021-2022学年人教部编版（五四制）语文六年级上册课件第一单元第一课草原1.有感情地朗读课文，感受草原的美。2.品味语言，学习借景抒情的手法。借景手法的运用和抒情方式的表达1、结合散文“形散而神不散”的特点，找出本文的文眼。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！课文从“蒙汉情深”和“天涯碧草”写了草原，请大家用4字词语概括作者围绕“蒙汉情深”从哪些角度选材？蒙汉情深（2-5）：欢迎远客亲切相见热情款待联欢话别天涯碧草（1）：朗读这时我想放一首歌给大家《草原上升起不落的太阳》，歌曲是草原人骄傲地告诉大家“这是我的家乡”。那作为客人的我，哪些地方吸引了我呢？三、整体感悟四、新课导入草原给你什么印象，请用积累的好词好句来描述。

敕勒歌——北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族人。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。本文分别描绘了草原的哪几幅画面？以此为依据，给文章分段。一、草原风光图（第1段）：天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛本文分别描绘了草原的哪几幅画面？以此为依据，给文章分段。二、喜迎远客图（2、3段）“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”构成一幅由静到动的图画。本文分别描绘了草原的哪几幅画面？以此为依据，给文章分段。

三、主客联欢图（4、5段）

主人热情待客，众人把酒言欢。赏析：第一段草原风光图圈出作者描绘的主要景物，思考批注作者的观察顺序。明朗的天空四面的小丘移动的羊群欲流的翠色仰望环视注视远眺赏析：渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。勾勒：用线条画出轮廓。赏析第一段草原风光图“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，运用形象的比喻，一个“绣”字更让这千里之碧的草原变得精美而又多情。质疑探究“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，是否矛盾？茫茫：因辽阔而看不清远处。一碧千里：目之所及，整个草原都是碧绿无垠的青草。天空明朗、空气清鲜，能见度大；景物有变化，不单调所以，并不矛盾。赏析第一段草原风光图质疑探究：“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，是否矛盾？“翠色欲流”：翠色将流而未流。视觉形象，近镜头描写，草原绿得浓厚将滴，油亮闪光，化静为动，凸显草原的色泽、草的生命，也抒发了作者无限的热爱和赞叹。“流入云际”：翠色已经流入云际。远镜头描写，极目远眺，草原与长空相接，浓绿与云天照映，翠色千里，连绵不断，伸向云天深处。汽车在前进，小丘、草原，不正在悄悄流入云际吗？不但不矛盾，反而生动形象传神地显现了草原景物的逼真情态。赏析第一段草原风光图质疑探究：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”，是否矛盾？“惊叹”的是那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原。“舒服”：草原浩瀚，生机勃勃，让人视野开阔，心胸豁达，充满活力，心旷神怡。“愿久立”：草原景色迷人，连“骏马和大牛都有时静立不动，好像在回味草原的无限乐趣”，何况是感情丰富的人。“想坐下”：眼底美景浸润心田，激发诗情，要抒发表达。

看似矛盾，实则巧妙地刻画出“我”在这种特定景色中丰富的内心感受。课后二：

在写景中融入感受，有什么好处？

一方面，情因景生，使抒发的感情有所寄托，而不是泛泛而谈。另一方面，景因情美，使景物更加形象逼真，富有感情色彩。情景交融，浑然一体。课后三：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？草原上：主人们策马来到几十里外欢迎远道而来的我们，并在汽车左右与前面引路。蒙古包外：又有来看望我们的同胞，虽语言不通，但大家的手紧紧握在一起，热情真挚。蒙古包内：举杯欢聚，尽情放歌，其乐融融。饭后：主客纷纷表演节目，热闹欢乐，不忍辞别。草原美——风光美，人情美如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”

？

蒙汉人民情谊深厚，主客联欢，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。“天涯”“碧草”“斜阳”，情景交融。

描写了主客惜别的深情场景，体现了蒙汉两族人民的深情厚谊，体现了祖国是各族人民团结有爱的大家庭。

总结全文，点明中心，画龙点睛，令人回味无穷。内容上，结构上，课后四，相同点：都对草原风光有代表性的元素如天空、牧草、动物等有生动的描写，突出了草原的辽阔、富有生气，表现了作者对大自然的赞美和热爱。不同点：课文：描写的是白天的内蒙古草原，突出特点是线条柔美，广阔静谧。从第2段后半部分重点写了人的活动，营造了蒙汉一家的融洽氛围。《天山景物记》：描写的是高山牧场，周围有原始森林和雪峰，而且从白天写到黄昏再写到夜晚，还写到了晴天和阴雨天的不同，变化更多，更丰富；也写了牧民的日常活动，表现了哈萨克牧民的热情好客、热爱生活。邦达列夫的《草原》：写的是夜景，而且是“我”躺在一辆行进的装满干草的大车上欣赏到的夜景，视角独特；重点写夜空、虫鸣，突出草原之夜的静谧；不仅有视觉、听觉的描写，还有嗅觉的描写。中心思想：本文按照初入草原、欢迎远客、蒙古包外、蒙古包内、主客话别的顺序，以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，描绘了草原的美丽风光和蒙古族人们远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

写作手法

情景交融：情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。作者对自然风光和人物活动的描绘都是饱含感情的，有时直抒胸臆，有时则蕴含在