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文档简介

2021-2022学年人教部编版(五四制)语文六年级上册课件第四单元第十四课穷人

1、以桑娜的内心矛盾为主线切入,分析对桑娜、渔夫的人物描写,剖析人物的心理活动和性格特点,体会穷人富有的精神世界。

2、运用演读方式,把握文章在遣词造句和标点符号运用上的独具匠心。教学重难点:分析对桑娜、渔夫的人物描写,剖析人物的心理活动和性格特点。(1)请同学复述课文主要内容。明确:在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜和她的丈夫在生活极其困苦的情况下,主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。(2)回顾“穷”是造成抱回孩子时矛盾心理的客观条件提问:上节课我们围绕着桑娜在抱回西蒙的两个孩子时有这样一句心理活动:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”。可以看出她的内心是十分矛盾复杂的。那她犹豫的原因是什么呢?明确:“穷”。桑娜一家生活已十分艰难,而收养两个孤儿,无异于在极为沉重的生活压力上,再增加一个包袱。回顾导入复述故事内容

课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫在极度贫穷且已有五个孩子的情况下,主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。课文按照事情发展的顺序可以

分为三段。第一段(1、2自然段)讲述了在海上起风暴的夜晚,桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段(3—12自然段)讲述了桑娜看望生病的西蒙,发现西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(13—28)讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出收养西蒙的孩子。字词正音gē搁板tián填饱yuàn抱怨xiān掀翻āi唉声叹气

guǒ包裹kuíwú魁梧

lín湿淋淋sī撕破méi倒霉

lǜ忧虑课文中的“穷人”

指的是谁,他们的“穷”体现在哪些地方?理解课文内容桑娜渔夫1、从“屋内装饰”看出“穷”古老的钟发哑地敲了十下,十一下……

孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。2、从“吃、穿”看出“穷”丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。3、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”4、从“天气的恶劣”看出“穷”

屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。提示:渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼,这里以环境描写写出了“穷”。提问:在西蒙生命的最后一刻,面对她们家的情境,她是怎样想的,又做了什么?情境:风呼呼地敲打着门窗,天气是这样的冷,孩子睡了。西蒙勉强撑起身子,(动作

描写)

,她用微弱的气息对孩子说:“

”。辛酸的泪水顺着双颊流下来,滴在孩子的圆脸上;“如果我死了,谁来照顾我的两个幼小的孩子呢?

”……复述故事内容

课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫在极度贫穷且已有五个孩子的情况下,主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。矛盾她犹豫的原因是什么?为什么非这样做不可?

她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”…………………………????!!!同桌讨论:抓住关键词和标点符号,分析桑娜的心理活动和情绪变化。

她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……你看到一位怎样的桑娜?“是他来啦?……”“不,还没来!……”“为什么把他们抱过来啊?……”

“他会揍我的!”“那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

比较:

她忐忑不安地想:“他会说什么,这不是闹着玩的,自己的五个孩子已经够他受的了。是他来啦?不,还没来。为什么把他们抱过来啊?他会揍我的。那也活该,我自作自受。嗯,揍我一顿也好。”“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”第21节:两个人沉默了一阵。他们内心在思考什么?说说他们各自的内心想法。桑娜心想:

渔夫心想:同桌讨论:当得知西蒙病故,渔夫的反应先后有什么变化?揣摩渔夫前后的内心想法。

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”作者通过桑娜和西

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