四年级下册美术教学设计-20《珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑》 人教版2012

四年级下册美术教学设计20《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》人教版2012教学目标本课旨在引导学生了解秦始皇陵及兵马俑的历史背景、艺术特色和文化价值，培养学生对国宝的珍视和保护意识，提高学生的审美能力和艺术创作技能。教学内容1.秦始皇陵的历史背景和建造过程2.秦兵马俑的发现、分类、艺术特色3.秦始皇陵及兵马俑的文化价值和保护意义4.学生艺术创作：制作兵马俑模型教学重点与难点重点：了解秦始皇陵及兵马俑的历史背景、艺术特色和文化价值；学会制作兵马俑模型。难点：理解秦始皇陵及兵马俑的文化价值；制作兵马俑模型的技巧。教具与学具准备教具：多媒体设备、兵马俑图片、制作兵马俑模型的材料学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等教学过程1.导入：通过多媒体展示兵马俑的图片，引发学生的兴趣，导入新课。2.讲解：介绍秦始皇陵及兵马俑的历史背景、艺术特色和文化价值。3.案例分析：分析兵马俑的分类和艺术特色，引导学生欣赏兵马俑的艺术美。4.实践操作：学生分组，每组制作一个兵马俑模型，教师巡回指导。板书设计1.秦始皇陵及兵马俑2.历史背景3.艺术特色4.文化价值5.制作兵马俑模型作业设计1.写一篇关于秦始皇陵及兵马俑的短文，内容包括历史背景、艺术特色和文化价值。2.制作一个兵马俑模型，要求造型准确，色彩鲜明。课后反思本课通过讲解、分析和实践操作，使学生了解了秦始皇陵及兵马俑的历史背景、艺术特色和文化价值，培养了学生的审美能力和艺术创作技能。在制作兵马俑模型的环节，学生积极参与，充分发挥了团队合作精神。但在评价环节，部分学生的评价不够客观，需要在今后的教学中加以引导。总体来说，本课达到了预期的教学效果，学生收获良多。重点关注的细节是“教学过程”中的“实践操作：学生分组，每组制作一个兵马俑模型，教师巡回指导”。教学过程之实践操作详解分组合作的重要性在实践操作环节，分组合作是培养学生团队协作能力和社交技能的重要手段。通过分组，学生可以在互动中学习，在合作中成长，这不仅是完成艺术创作的有效方式，也是培养学生综合素质的重要途径。操作步骤细化1.分组：教师应根据学生的个性、能力等因素进行合理分组，每组大约46人，确保每组都有能力完成兵马俑模型的制作。2.材料分发：在分组完成后，教师应向每组分发制作兵马俑模型所需的材料，如粘土、颜料、画笔等，并简要介绍每种材料的使用方法。3.任务说明：教师应明确告知学生制作兵马俑模型的要求和评价标准，包括模型的准确性、色彩的鲜明度和创意的展现。4.制作指导：在制作过程中，教师应巡回指导，提供实时帮助。对于遇到困难的小组，教师应给予个别指导，帮助他们解决问题。5.时间管理：教师应设定合理的制作时间，并提醒学生注意时间管理，确保每组都能在规定时间内完成作品。创作过程中的引导在学生创作过程中，教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，同时注意引导他们尊重历史，正确理解兵马俑的文化内涵。教师可以提出一些开放性问题，激发学生的思考，例如：“你们认为兵马俑在古代有什么作用？”“你们如何在模型中体现兵马俑的历史价值？”等。安全与纪律在实践操作中，教师应强调安全使用工具和材料的重要性，确保学生在使用剪刀、胶水等工具时能够遵守纪律，避免发生安全事故。作品展示与评价完成作品后，每组应有机会展示自己的兵马俑模型。教师应组织学生进行互相评价，这不仅是对作品本身的评价，也是对团队协作过程的评价。在评价过程中，教师应引导学生公正、客观地评价，既要肯定作品的优点，也要提出改进的建议。课后反思的深化课后，教师应反思整个实践操作环节的流程和效果，考虑如何改进分组方式、材料准备、指导方法等，以便在未来的教学中更好地促进学生的艺术创作和团队协作能力。通过这样的实践操作，学生不仅能够获得制作兵马俑模型的具体技能，还能够在团队合作中学会沟通、协商、解决问题，这对于他们的全面发展是非常有益的。同时，这也是一个让学生深入了解和珍视国宝的好机会，能够增强他们的文化自信和民族自豪感。教学过程之实践操作详解（续）教师的角色在实践操作环节，教师的角色不仅是指导者，更是引导者和促进者。教师需要创造一个积极的学习环境，鼓励学生探索和尝试，同时提供必要的支持和反馈。教师的积极参与和鼓励对于学生的创作热情和最终成果至关重要。学生的自主学习在制作兵马俑模型的过程中，学生被鼓励进行自主学习。他们需要研究兵马俑的历史背景，观察兵马俑的细节特征，如服饰、发型、表情等，并尝试在模型中再现这些特征。这种学习方式有助于学生深入理解兵马俑的艺术价值，并提高他们的观察力和精细动手能力。创新与传统的结合在制作兵马俑模型时，学生可以在保持传统特色的基础上，加入自己的创新元素。例如，他们可以使用不同的颜色或材料来表现兵马俑，或者尝试制作不同姿态的兵马俑。这样的创新不仅能够培养学生的创造力，也能够让他们更加深刻地理解传统艺术与现代创作的结合。制作过程的监控在学生制作模型的过程中，教师需要监控每个小组的进度，确保他们按照计划进行，并及时解决可能出现的问题。教师可以通过提问、观察和讨论的方式，了解学生的制作思路和方法，从而提供更有针对性的指导。作品展示的策略作品展示是学生分享成果、互相学习和提高自信的重要环节。教师可以设计一个简短的作品展示会，让每个小组有机会介绍他们的作品，并解释他们的创意和制作过程。这种展示不仅能够增强学生的表达能力，也能够让他们从同伴的作品中获得灵感和反馈。评价与反馈在评价环节，教师需要制定清晰的评价标准，并确保学生理解这些标准。评价应涵盖作品的创意、技术难度、完成度和团队合作等多个方面。在给予反馈时，教师应保持积极和建设性的态度，既要表扬学生的优点，也要指出可以改进的地方。课后反思的深化课后反思是教师提高教学效果和专业素养的重要途径。教师需要反思实践操作环节中遇到的问题和挑战，思考如何更好地激发学生的创造力，如何更有效地促进团队合作，以及如何根据学生的反馈调整教学策略。通过不断的反思和改进，教师能够提供更加丰富和有效的学习体验。通过这样的实践操作，学生不仅能够获得制作兵马俑模型的具体技能，还能够在团队