人教部编版二年级语文上册第21课《雪孩子》精美课件

教学课件雪孩子人教部编版小学语文

二年级上册嵇鸿新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业同学们喜欢堆雪人吗？在一片大森林里，一个雪人竟然在火中救出了他的兔子朋友，他是谁呢，他就是我们今天要学习的《雪孩子》。整体感知第二节整体感知——学习目标1．认识“累、添”等13个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字；2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气；3．了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品嵇鸿，生于西子湖畔，长于太湖之滨；著名儿童文学作家；中国作家协会会员，中国散文学会会员。毕业于上海圣约翰大学。1951年开始发表作品。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

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lín于身淋灭激雨扑新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业呀[yā]表示惊异；形容开门的摩擦声。[yɑ]语气词“啊”受前一字韵母的影响而发生的变音。整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业唱浑汽旁赶候轻旺谁整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业书写指导：［旁］中间的秃宝盖要写得长一些，第一笔点和第七笔点都要写在竖中线上，“方”的横在横中线下侧，撇尖与上部左端垂直对齐。［谁］左窄右宽。“亻”的竖长，要写在竖中线上；“隹”的四个横写得稍短，第二横在横中线上，第四横最长。［汽］

左窄右宽。“氵”第二点偏左，收笔于横中线，要注意第七笔横斜钩的写法。朗读课文，掌握文章大意，了解雪孩子从“出生”到“消失”的经历，并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理清文章结构第一部分描述雪孩子陪伴小白兔的情景。（第1-4自然段）第二部分雪孩子奋不顾身勇救小白兔。（第5-8自然段）第三部分雪孩子“浑身水淋淋—化成水—变成水汽—变成了白云”。（第9-14自然段)雪孩子新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读第1-3自然段，了解雪孩子的由来。

兔妈妈为了留下小白兔，在门外空地上给小白兔堆了个雪孩子陪伴他，这就是雪孩子的由来。默读第4自然段，一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会小白兔的心情。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”

看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔跳起了舞，唱起了歌，她一定特别开心。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。”比较下面两个句子的不同之处：屋子里暖和了。屋子里渐渐暖和了。“渐渐”是“逐渐、慢慢”的意思。试着用“渐渐”造句：小树苗渐渐长高了。

夕阳渐渐下山了。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”“小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。”

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“不好了！小白兔家着火了！”

现在你就是雪孩子，看着那冒出的黑烟，蹿出的火苗，你会怎样喊？读一读雪孩子的呼喊吧！“小白兔，小白兔！你在哪里？”

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？着急在文中画出雪孩子动作的句子

雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。”

当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着生命危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子！

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业学习第10-14自然段，感受雪孩子的消失。“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”提示了是雪孩子救了小白兔，要读出疑问、好奇的语气读出小动物们的感激之情。

深入探究——小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业雪孩子最后变成了什么？又是怎么变化的？小组交流一下。雪遇高温化成水水经太阳晒变成水汽水汽升到空中集成云

深入探究——小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。哪一组句子更好？为什么？

每组的第二个句子更好。第一组第二句突出了水汽很轻，第二组第二句强调了白云的美。课堂小结第四节多么可爱的雪孩子啊，陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔，自己化成了水，变成了云。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节关于善良的好句好段

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业一个善良的人，就象一盏明灯，既照亮了周围的人，也温暖了自己，善良无须灌输和强迫，只会相互感染和传播。所以，做人不一定要顶天立地，轰轰烈烈，但一定要善良真诚。关于善良的好句好段

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业做人要宽容，心容千缺，受得起百污，这是你的修养；做人要善良，心存仁爱，行得起百善，这是你的品格。板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业雪孩子可爱陪小白兔玩勇敢救小白兔化了飞呀变成一朵美丽的白云美丽心灵永留存布置作业第七节布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业小组之间读一读自己喜欢的句子，并把它们摘抄在本子上。布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业学习了本篇课文，你喜欢雪孩子吗？你从他的身上学到了什么？雪孩子还会再回来吗？他会说些什么、做些什么呢？发挥想象续编故事《雪孩子又回来了》。谢谢观看21雪孩子xuěháizi看到题目你们想知道什么？思考：雪孩子是怎么来的？发生了什么事情？雪孩子最后会怎么样？第1课时第2课时同学们，还记得在课文《我是什么》中“我”会变成什么吗？汽、云、雨、冰雹、雪第1课时昨天我们学了《雾在哪里》这篇课文，其实这里的雾也是水的一种形态。你看，水会变魔法，请看大屏幕，水又变成了什么呢？

看到这样的场景，你们最想干什么？堆雪人整体感知

听老师范读课文，在心里跟着老师一起读，一边读一边标出自然段序号，遇到读不准的地方画上记号。1234567891011121314默读要求：把书平放在课桌上。不出声，眼睛看着课文。说说默读全文后自己解决了哪些问题。新的默读要求：把书平放在课桌上。不出声，不动唇。边默读边思考，提取关键信息，填空。梳理课文内容。兔妈妈出门了，________陪________一起玩，________玩累了，添了柴就睡着了。________家着火了，雪孩子冒着________、________救出了________，雪孩子却浑身________，最后化成了___，变成了______，变成了_____。雪孩子小白兔小白兔小白兔呛人的烟烫人的火小白兔水淋淋的水水汽白云多样识字按要求再次默读课文，读准字音，读通句子。不能小声嘟囔着读。不能动嘴唇无声地读。不能用手指点着读。兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。///他玩累了，就回家去睡午觉。小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！累添柴烧旺渐哎呀说说你用什么方法记住了这些字。①利用熟字加偏旁或形声字特点识记：累、烧、哎、呀呀：多音字，可以在具体的语境中认读。ɑ.哎呀！不好了！小白兔家着火了！·b.这朵花真美呀！·表示惊疑时：读一声，如句中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使时，读轻声（是“啊”受前一字韵母ɑ、e、i、o、ü的影响而发生的音变），如“真美呀”“快回去呀”。“呀”读音区分②字理溯源识记“柴”。与树木有关，读翘舌音。③结合生活经验识记“旺”。小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个“旺”字？商品、店名、对联里见过④近义词识记“添、渐”：添——加

渐渐——慢慢我会读累了添加柴火烧水旺旺渐渐哎呀他玩累了，就回家去睡午觉。小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！累了添柴烧旺旺渐渐哎呀图文结合默读课文第1～6自然段，边看图边想象。图中的雪孩子和小白兔在干什么？他们玩得怎么样？你从哪里看出来的？小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。开心给雪孩子讲故事，给雪孩子打扮等。小白兔面对雪孩子，它可能还会做什么？下雪了，堆雪人，雪孩子，小白兔，跳跳舞，唱唱歌，一起玩耍真快乐！指导书写观察这三个字，有什么共同点？左右结构，左窄右宽横画多的字要注意横与横之间的距离，关注哪一横最长，哪一横最短。唱旺谁口字旁底部在横中线上，“昌”两个扁“曰”上小下大，上“曰”左竖在竖中线上，下“曰”左竖在竖中线左侧。左边“日”略低，底部左右齐平；右边的“王”第二横略短，写在横中线上，末笔是长横。言字旁第二笔起笔于横中线，右边“佳”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向言字旁，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。结构特点：关键笔画：半包围结构，先写“走”，再写“干”。“干”的第二横与“走”的第二、三横要穿插。“干”的竖是悬针竖。“走”的捺要长，托住“干”。第2课时根据要求，带着问题默读课文：小白兔和雪孩子玩得很快乐，小白兔玩累了，睡觉去了，后来又发生了什么事情呢？不能小声嘟囔着读。不能动嘴唇无声地读。不能用手指点着读。小白兔家着火了，雪孩子救了小白兔。随文识字默读课文，思考：小白兔家为什么会着火呢？雪孩子是怎么想的、怎么做的？雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。“冒”字的演变金文从目，上面像一个戴偏了的帽子，本意为帽子。组词：冒烟、冒出雪孩子看到当时的情景，心里是怎么想的？体会雪孩子当时的心理。雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。“烫”字上部是“汤”，表示热水的意思，下部表示火在烧，这样的东西温度很高，人体接触了就会感到疼痛。说说生活中你觉得烫的东西。终=纟+冬烫终找出句子中的动词，读一读，你从中读出了一个怎样的雪孩子？勇敢的雪孩子。雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。①利用形声字的特点识记“浑、淋”。②组词：雪孩子冒着危险，不管找多久都要救小白兔，你又读出了一个怎样的雪孩子？不顾一切的雪孩子；奋不顾身的雪孩子。浑身、浑水，水淋淋、湿淋淋

朗读下列句子。体会雪孩子的勇敢、善良。

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。默读课文第9～14自然段，试着用“最后……”说说自己默读后脑中浮现的画面。朗读第11～12自然段，是谁救了小白兔？文中哪个词可以读出兔妈妈和小动物们感激的心情？雪孩子激动兴奋近义词说一说你生活中激动的时候。生动表达大火扑灭了，已经水淋淋的雪孩子会回来吗？回顾课文《我是什么》，感知水蒸发变成水汽上升到空中变成云的过程。朗读第14自然段，感受雪孩子的变化。

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。读一读两组句子