人教部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》精美课件

教学课件曹冲称象人教部编版小学语文二年级上册新课导入第一节新课导入——曹冲称象新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业同学们，你们知道自己有多重吗？你用什么方式测量自己的体重呢？现在有一个难题要来考考你们，怎么才能知道一头大象的体重呢？今天，我们就来学习《曹冲称象》这篇文章，来看看小曹冲是如何解决这个问题的。整体感知第二节整体感知——学习目标1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语；2．正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——主人公简介曹操（155—220）字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国时期曹魏政权的奠基人。曹冲（196—208）字仓舒，东汉末年人，曹操之子，从小聪明仁爱，深受曹操喜爱。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

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zhǐ整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业称底秤岁船柱杆做站然整体感知——书写指导[底]半包围结构，里面部分不能写得太小，斜钩要拉长一些，写得舒展。最后一笔点不能漏写。[站]立字旁的提要写得短，右下边的“口”要写得稍大一些。[船]舟字旁的提要写得短，注意右边不出头。右边的竖弯不带钩。[然]四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字的最后一点不能漏写。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读课文，掌握文章大意，了解曹冲称想的整个过程，并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理清文章结构第一部分写称象的起因（第1-2段）第二部分写称象的经过（第3-4段）第三部分写称象的结果（第5段)曹冲称象新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——曹冲称象的起因新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读第一段并思考：大象是哪里来的？有哪些人去看大象？大象是别人送给曹操的，看大象的人有曹操、曹冲和官员们。“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

深入探究——曹冲称象的起因新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”

深入探究——曹冲称象的起因新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业大象有多重呢？大象到底有多重呢？一起交流、理解“到底”的意思。第2句中的“到底”表示深究的意思，说明官员们对大象的体重都非常好奇，表达效果比第1句好。

深入探究——曹冲称象的经过新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业读第3自然段，同学们们一边读，一边想：官员们的称象办法是什么？阅读指导：曹操的话，要带着疑问的语气来读；官员的第一句话，要用肯定的语气来读；官员的第二句话，要用反问的语气来读；最后一句中的“直摇头”要重读，说明曹操很不赞同官员们的办法。

深入探究——曹冲称象的经过新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业官员们提出了什么样的称象办法？他们的办法好吗？为什么？官员们的办法是：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来称象。这个办法不可行，一方面，需要先造大秤，难度很大；另一方面，即使有了大秤，也没人能提得起来。

深入探究——曹冲称象的经过新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业请同学们想一想：这里的“才”是什么意思呢？“才”能加强语气，课文中的“才”突出了曹冲的年龄之小，略带惊讶、夸赞的语气。曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。

深入探究——曹冲称象的经过新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业曹冲称象分为几步完成？赶象上船在船舷上划线赶象上岸装石头，船身下沉至画线处。称出石头的重量。注意文中的动词，如“赶、画、装、称”等。

深入探究——曹冲称象的结局新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业在文中找出曹操面对不同方法的反应，读一读，注意朗读语气。①曹操听了直摇头。

②曹操微笑着点了点头。

深入探究——曹冲称象的结局新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业把官员们的办法和曹冲的办法对比来看，说说自己的看法。曹冲的办法要好得多。一是曹冲把大船当作大秤来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象毫发无损。这足以说明曹冲才智过人。

深入探究——小组合作新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业小组交流一下，经过本节课的学习，你明白了什么道理？只有在平时的生活中多观察、勤思考，才能想出解决问题的办法。课堂小结第四节

曹冲的聪明，在于他平时留心观察、善于动脑。生活中，我们遇到难题时，是不是偶尔也会闪现出智慧的火花？那些火花啊，可不是凭空产生的，非得我们勤加思考不可。希望大家都能像曹冲一样，用我们的聪明才智去解决生活中的小难题。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节保护大象

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

对于大象，大多数人都认为他们是陆地上最大的动物，没有什么可以与他匹敌的对手。但是由于各种环境和人为破坏，大象也越来越受到保护，那么为什么要保护大象呢?

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业大象是陆地上最大的动物，几乎没有可与之匹敌的对手。它们是素食者，也不会对其他动物造成威胁。它们庞大的躯体，虽然会对所到之处及栖息地周边的植被有所伤害，但正好也促进了植物之间更快地演替，它们在密林中踏出的象道，让很多动物有路可走，促进了动物的有效扩散，它们的粪便残渣不仅是一些昆虫如屎壳郎的美食，也吸引了食虫鸟类的光顾，粪便中的植物种子也因此得以传播。板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业以船代秤以石代象官员曹冲砍大树造大秤多观察、多思考，才能想出解决问题的方法。布置作业第七节布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业你能想出别的称象方法吗？小组内交流一下。谢谢观看4曹冲称象第1课时第2课时

同学们，你能猜猜大象有多重吗？激趣导入

大象这么重，用什么办法可以称出它的重量呢？第1课时曹cáo你在哪儿见过这个字？我们班有一位同学姓“曹”，我见过这个字。chēnɡ称甲骨文

通过观察“称”的甲骨文，它是什么意思呢？手提着鱼，表示称重量。你们见过别人称东西吗？见过超市阿姨称水果。你们见过称象吗？曹冲是怎么称象的呢？让我们走进课文，一起来看看吧！官员树根

柱子议论

重量

秤杆

砍树画线为止yuánɡēnzhùyìlùnzhònɡliànɡchènɡɡǎnkǎnxiànzhǐ前鼻音，不要读成“ɡēnɡ”后鼻音自由读课文。要求读准字音，读通课文。读三声初读感知（1）偏旁归类识记。木字旁禾字旁里字旁言字旁根、柱、杆称、秤重、量议、论识记字形（2）看图识记。砍价·毛线·（3）字谜识字。宝贝小口头上开。（）员谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？秤钩秤杆秤砣一杆秤chènɡ读长句生活中你见过秤吗？电子秤磅秤弹簧秤课文写了几种称象的办法？自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。再读课文同学们看看教室的墙壁，想想平时见过的柱子，你有什么感受？

又高又大再读课文，读出大象的“又高又大”。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。思考：官员们见到大象后有什么表现？官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？比较朗读，这两个句子有什么不同？你读出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？··读出疑问的语气，语调上扬，重读“到底”。

一边做动作一边读，模仿“一边看一边议论”的样子。试着用“到底”说一句话。小树到底有多高呢？··小鸟到底（）呢？（）到底（）呢？能不能飞回家雨后有没有彩虹比较观察：你有什么发现？偏旁相同，左窄右宽。禾木旁的捺变成点。

左右结构，右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中。指导书写比较观察：你有什么发现？偏旁相同，左窄右宽。木字作偏旁时捺变成点。右边是“主”，不要少写一点；“杆”字右边是“干”，不要写成“千”。抄写词语

称象一同柱子秤杆布置作业大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。思考：他们想出了哪些称象的办法呢？第2课时复习巩固自由读第3自然段，思考：官员们是怎样议论纷纷的？有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”“议论”是什么意思？对人或事物的好坏、是非等表示意见，文中指官员们对怎样称象发表自己的看法。先读好停顿，再读好反问的语气，语调要上扬。对比体会你同意官员们的说法吗？曹操听了官员们的议论后有何表现？曹操听了直摇头。“直摇头”是什么意思？我们可以用哪个词语替换“直”？不停地1.边读边做动作，读出曹操的不满。2.分角色朗读。官员们的办法都不行，曹冲是用什么办法称出大象的体重的？我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。看插图，说一说曹冲称象的办法需要几个步骤。讨论交流：曹冲的办法能称出大象的体重吗？对于这个办法，你有什么疑问？为什么要在船舷上画线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？可以把石头换成别的东西吗？模拟操作，说过程①小组实验：拿出课前准备的装好水的