【单元整体教学设计】Unit 6 How do you feel PB Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit6HowdoyoufeelPBLetstalk教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语PEP版五年级Unit6HowdoyoufeelPBLet'stalk

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学语言进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和理解不同的情感表达方式，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习等活动，学生能够掌握有效的学习策略，提高学习效率。三、学情分析五年级2班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，具备一定的英语基础。在学习Unit6Howdoyoufeel这一单元时，他们已经掌握了基本的日常用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。大部分学生对英语学习充满热情，乐于参与课堂活动。

1.知识、能力方面：

（1）学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的疑问句和陈述句的构成及用法，能够用英语描述日常生活中的事物。

（2）学生具备一定的听、说、读、写能力，能够跟随老师的引导完成课堂任务。

（3）学生对情感类话题感兴趣，能够通过观察、体验、表达等方式探究情感主题。

2.素质方面：

（1）学生的思维敏捷，具备较强的逻辑推理能力，能够快速理解和掌握新知识。

（2）学生具备一定的团队合作意识，喜欢参与小组讨论和互动。

（3）学生具有较强的创造力，能够在课堂上提出新颖的观点和想法。

3.行为习惯方面：

（1）大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生注意力容易分散。

（2）学生作业完成情况良好，但部分学生存在偷懒、拖延的现象。

（3）学生喜欢通过视觉、听觉等多种途径获取信息，对趣味性、互动性强的教学活动更感兴趣。

4.对课程学习的影响：

（1）学生已有的英语基础和对情感话题的兴趣有利于本单元的学习。

（2）学生的听、说、读、写能力为他们用英语表达情感提供了可能。

（3）学生团队合作意识和创造力有利于课堂活动的开展和课堂氛围的营造。

（4）部分学生注意力分散、作业拖延等行为习惯可能影响课堂效果和学业成绩。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有PEP版英语五年级Unit6Howdoyoufeel的教材，以便跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

（1）准备本课的生词卡片，包括单词和例句，方便学生学习和复习。

（2）准备情感类图片，如快乐、悲伤、愤怒等表情图片，用于引导学生理解和表达不同情感。

（3）准备情感话题相关的小故事或短文，帮助学生拓展视野，增强对情感话题的理解。

3.多媒体资源：

（1）准备与本课主题相关的动画片或视频，如不同情感表达的场景，以激发学生兴趣，提高他们的语言能力。

（2）准备PPT课件，包含本课的重点词汇、句型和情感话题，方便学生跟随老师的讲解进行学习和复习。

4.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

5.教室布置：

（1）根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动。

（2）设置实验操作台，以便进行实验教学。

（3）将教室内的座位按照小组进行排列，方便学生进行小组合作学习。

（4）在教室内布置一些情感话题相关的海报或宣传画，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit6Howdoyoufeel课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6Howdoyoufeel知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6Howdoyoufeel课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6Howdoyoufeel课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit6Howdoyoufeel知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情感表达技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit6Howdoyoufeel知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6Howdoyoufeel知识点，掌握情感表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit6Howdoyoufeel课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit6Howdoyoufeel课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit6Howdoyoufeel知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《情感故事集》：收录了一系列关于不同情感体验的故事，如《快乐的小丑》、《悲伤的离别》等，旨在帮助学生更好地理解和表达各种情感。《情感表达与文化》：介绍不同文化背景下情感表达的方式和差异，如如何在不同文化中表达感激、愤怒等情感，以培养学生对文化差异的敏感性和尊重。《情感心理学》：简要介绍情感心理学的基本概念和研究成果，如情感的分类、情感与认知的关系等，帮助学生科学地理解情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）情感表达实践：鼓励学生课后观察生活中不同情感的表达方式，如在家庭、学校、社交场合中的情感表现，尝试用英语记录下来，并与同学分享。

（2）情感文化研究：学生可以选取一个感兴趣的文化背景，深入了解该文化中情感表达的方式和习惯，如日本的鞠躬、西方的拥抱等，以拓宽视野，增强跨文化沟通能力。

（3）情感心理学探讨：学生可以阅读相关书籍、文章，深入了解情感心理学的基本原理和研究成果，如情感与大脑神经科学的关系，以提高自己的学术素养。

（4）情感主题创作：鼓励学生发挥创造力，进行情感主题的写作、绘画、摄影等创作活动，如创作一个关于友谊、家庭、梦想的故事，通过艺术形式表达对情感的理解和感悟。七、内容逻辑关系①情感词汇：快乐（happy）、伤心（sad）、生气（angry）、害怕（scared）、惊讶（surprised）等。

②情感表达句型：Howdoyoufeel?Ifeel...

③情感形容词的比较级和最高级：happier,happiest;sadder,saddest;angrier,angriest等。

④情感主题相关的话题：描述情感的原因和表现，情感对生活的影响等。

2.关键词汇

①词汇：happy,sad,angry,scared,surprised,because,usually等。

②句型：Howdoyoufeel?Ifeel...;Whatmakesyoufeelthatway?Because...;WhenIfeel...,Iusually...等。

3.板书设计

（1）情感词汇表：列出本课的重点情感词汇，如happy,sad,angry,scared,surprised等。

（2）情感表达句型：Howdoyoufeel?Ifeel...;Whatmakesyoufeelthatway?Because...;WhenIfeel...,Iusually...等。

（3）情感形容词的比较级和最高级：happier,happiest;sadder,saddest;angrier,angriest等。

（4）情感主题相关的话题：描述情感的原因和表现，情感对生活的影响等。

（5）情感词汇表和表达句型的应用示例：给出一个情感场景，如“当你快乐时，你会做什么？”（Whenyouarehappy,whatdoyoudo?）引导学生运用所学词汇和句型进行回答。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验活动：在课堂中引入情感体验活动，如角色扮演、情感故事分享等，让学生在实践中感受和表达不同的情感，提高他们的情感表达能力和同理心。

2.多媒体教学手段：运用多媒体教学手段，如视频、动画、图片等，将抽象的情感概念形象化，帮助学生更好地理解和掌握情感词汇和表达方式。

3.情感主题的跨学科整合：将情感主题与其他学科内容相结合，如美术、音乐等，让学生从不同角度理解和表达情感，培养他们的跨学科思维能力。

（二）存在主要问题

1.情感词汇教学过于单一：在本节课中，情感词汇的教学主要集中在课堂讲解和练习上，缺乏有效的情感体验和实践环节，导致学生对情感词汇的理解和运用不够深入。

2.课堂组织不够灵活：在课堂组织上，过于强调纪律和秩序，缺乏灵活性和互动性，导致学生在课堂上缺乏积极性和参与感。

3.情感表达方式的单一：在情感表达方式的培养上，主要集中在口头表达上，缺乏其他形式的情感表达方式，如绘画、写作等，导致学生在情感表达上