Unit 4 I used to be afraid of the dark-Section B 2a-2f-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit4Iusedtobeafraidofthedark-SectionB2a—2f-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Iusedtobeafraidofthedark-SectionB2a—2f-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教版英语九年级全册的Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"-SectionB2a—2f。本部分内容主要讲述了一篇关于人物过去习惯及现在变化的阅读材料，并通过相关的语法、词汇和听力活动来帮助学生更好地理解和运用过去时态。具体内容涵盖了描述过去习惯的动词短语、一般过去时态的构成和用法以及如何通过阅读理解来获取信息等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的英语语法知识，包括一般现在时态，并且具备一定的阅读理解能力。通过对过去时态的学习，学生能够更好地描述过去的事情和习惯，同时也能够提高他们的语言运用能力和思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读理解、口语表达和写作练习，提高学生运用过去时态描述人物习惯和经历的能力，促进学生语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习描述过去习惯的动词短语和一般过去时态的用法，使学生了解西方文化中描述个人经历的方式，提高学生对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析阅读材料中的信息，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，帮助学生形成有效的学习方法和策略。教学难点与重点1.教学重点：

（1）动词短语的运用：本节课涉及到的动词短语有"beafraidof"、"usedtodo"、"hatedoing"等，这些短语是描述人物习惯和经历的重要语言表达方式。学生需要掌握这些短语的用法，并能灵活运用于口语和写作中。

（2）过去时态的构成和用法：过去时态是英语学习中的基础语法知识，学生需要理解并掌握一般过去时态的构成("I/You/We/They+did;He/She/It+did;questioningform:Did+subject+do?")以及其用法，以便能够准确地描述过去的事情和习惯。

（3）阅读理解能力的培养：通过阅读理解练习，学生需要学会快速获取文章主旨和细节信息，提高他们的阅读理解能力。

2.教学难点：

（1）动词短语的搭配和使用：学生对于一些动词短语的搭配和使用可能存在困惑，例如"beafraidof"表示害怕，而"hatedoing"表示讨厌做某事。教师需要通过例句和练习，让学生清晰地区分并正确使用这些短语。

（2）过去时态的运用：学生可能对一般过去时态的构成和用法不够熟悉，导致在实际运用中出现错误。教师需要通过大量的练习和反馈，帮助学生巩固过去时态的知识。

（3）阅读理解的提高：学生可能存在阅读速度慢、寻找关键信息不准确等问题，教师需要通过技巧讲解和练习，引导学生掌握阅读理解的策略，提高他们的阅读能力。教学资源软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生电脑或平板设备

-教师电脑

-打印机

-白板和记号笔

课程平台：

-人教版英语九年级全册教材

-在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）

信息化资源：

-教学PPT和教学活动指导文档

-相关视频材料

-在线阅读材料和文章

-听力练习材料

教学手段：

-互动式教学

-小组讨论和合作

-阅读理解和听力练习

-口语表达和写作练习

-使用在线平台进行互动和提交作业教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于勇敢面对恐惧的小故事，引出Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去习惯的动词短语和一般过去时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验动词短语和过去时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词短语和过去时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的内容，掌握描述过去习惯的动词短语和一般过去时态的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练运用动词短语描述自己的习惯和经历，如"beafraidof"、"usedtodo"、"hatedoing"等。

-学生能够正确运用一般过去时态来描述过去的事情和习惯，包括时态的构成和用法。

-学生的阅读理解能力得到提高，能够快速获取文章的主旨和细节信息。

2.文化意识：

-学生对西方文化中描述个人经历的方式有了更深入的了解，提高了对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：

-学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼，能够通过分析阅读材料来获取和处理信息。

-学生能够通过小组讨论和合作完成任务，培养了解决问题的能力。

4.学习策略：

-学生能够自主完成作业和拓展学习，培养了自己的学习能力。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。

具体来说，学生通过课前自主探索，能够提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，提高了自主学习能力和独立思考能力。在课中强化技能环节，学生通过听讲、参与课堂活动和提问与讨论，深入理解了动词短语和一般过去时态的用法，提高了语言表达的准确性和流畅性。通过小组讨论和合作学习，学生锻炼了团队合作意识和沟通能力，同时也提高了自己的动手能力和解决问题的能力。在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，巩固了所学知识，拓宽了知识视野和思维方式。通过反思总结，学生能够发现自己的不足并进行改进，促进了自己的自我提升。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-动词短语的运用：列出"beafraidof"、"usedtodo"、"hatedoing"等动词短语，并示例其用法。

-一般过去时态的构成和用法：展示一般过去时态的构成和用法，包括时态的构成和用法。

2.结构清晰，条理分明：

-首先列出动词短语，然后展示一般过去时态的构成和用法。

-使用标题和子标题来区分不同的教学内容，使板书结构更加清晰。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-每个动词短语和一般过去时态的构成和用法只用一行文字来展示，简洁明了。

-使用关键词和符号来突出重点，如加粗字体、下划线等。

4.艺术性和趣味性：

-使用生动的图片和图表来展示动词短语的用法，增加趣味性。

-使用有趣的例子和故事来解释一般过去时态的构成和用法，增加艺术性。教学反思与改进本节课的教学内容是Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的SectionB2a—2f，主要涉及描述过去习惯的动词短语和一般过去时态的用法。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，学生对动词短语的运用和过去时态的构成和用法有了更深入的理解。然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生在自主阅读预习资料时存在困难，如对某些动词短语的搭配和使用不够熟悉。这可能是因为学生在之前的学习中缺乏足够的语言输入和实际运用机会。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的语言输入和实际运用机会，如提供更多的例句和练习，鼓励学生进行口语和写作实践。

其次，在课中强化技能环节，我发现部分学生在参与课堂活动和提问与讨论时不够积极。这可能是因为学生对某些语法知识点的理解不够深入，或者是因为缺乏有效的学习方法和策略。因此，在未来的教学中，我计划加强对语法知识点的讲解和练习，同时引导学生掌握有效的学习方法和策略，如使用思维导图、做笔记等。

最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生的作业完成情况不够理想，如对某些动词短语的运用和过去时态的构成和用法存在错误。这可能是因为学生在课堂学