Unit4 Then and now A learn 新课标原创优课 单元整体教学设计

Unit4ThenandnowAlearn新课标原创优课单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit4Thenandnow》新课标原创优课单元整体教学设计，针对四年级学生，以教材为主线，展开以下内容：

1.教材章节：Unit4Thenandnow

2.内容列举：

a.词汇：old,young,big,small,tall,short,thin,fat,then,now,change

b.句型：—Howwasitthen?—Itwas...—Howisitnow?—Itis...

c.对话：谈论过去与现在的变化，如外貌、大小、高度等。

d.语法：一般过去时与现在时的对比和运用。

e.文化背景：了解并讨论生活中的变化，激发学生对过去与现在的思考。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit4Thenandnow，培养学生准确运用英语描述过去与现在的变化，提高学生的英语表达能力，加强词汇和句型的运用。

a.掌握本单元重点词汇和句型，并能用于日常交流。

b.能运用一般过去时和现在时描述事物的变化。

2.思维品质：培养学生对比分析过去与现在的变化，发展逻辑思维和批判性思维，激发学生对生活变迁的思考。

3.文化意识：通过探讨过去与现在的变化，增强学生对传统文化的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课后收集有关变化的事物，与同学分享，提高学生的观察力和合作精神。三、学情分析针对Unit4Thenandnow这一单元，以下是对四年级学生学习情况的分析：

1.学生层次：

a.知识层面：四年级学生已具备一定的英语基础知识，对词汇、句型及语法有初步的了解。然而，对于时态的运用，特别是过去时和现在时的对比，可能还需进一步巩固。

b.能力层面：学生在口语表达、听力理解、阅读和写作方面有一定基础，但表达复杂句子和进行深入思考的能力尚需培养。

c.素质层面：学生具有好奇心和求知欲，对生活中的变化充满兴趣，有利于开展本单元的教学活动。

2.知识、能力、素质方面：

a.学生已掌握一些描述人物、事物的词汇，如big,small,tall,short等，但本单元新增的词汇如old,young,thin,fat等需要进一步学习。

b.学生在用一般现在时描述事物方面有基础，但过去时的运用可能较为生疏，需要通过本单元学习，加强对两种时态的理解和运用。

c.学生在思维品质方面，具有一定的观察力和分析能力，但批判性思维和逻辑思维仍需培养。

3.行为习惯：

a.学生在课堂上能积极参与，勇于表达，有利于开展课堂活动。

b.部分学生存在依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主学习能力。

c.学生在合作学习方面表现良好，能相互帮助，共同完成任务。

4.对课程学习的影响：

a.学生对课程内容的兴趣，有利于激发学习积极性，提高学习效果。

b.学生在知识、能力、素质方面的差异，要求教师在教学过程中因材施教，关注个体发展。

c.针对学生行为习惯，教师应引导他们培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高课堂参与度。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生平板电脑

-投影仪

-音响设备

2.软件资源：

-英语学习软件

-电子课本

-词汇卡片

-教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-在线英语学习平台（含音频、视频、练习题等）

-电子教案

-互动教学软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏活动

-角色扮演

-情境模拟

-互动问答

-课后自主学习任务

6.辅助材料：

-纸质课本

-词汇手册

-练习题库

-录音带/CD

-学生作品展示板五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，聚焦Unit4Thenandnow的主题。

设计预习问题：围绕"ChangesinOurLives"，设计问题如“Canyoufindexamplesofchangesaroundyou?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台监控功能，跟踪学生的预习情况，确保学生对过去时和现在时的概念有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，预习新词汇和句型。

思考预习问题：独立思考问题，记录理解与疑问。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记或问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和探究能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示过去与现在的对比图片或视频，引发学生对变化的关注。

讲解知识点：详细讲解一般过去时和现在时的用法，通过示例句型加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如“ThenandNowShow”，让学生在互动中运用词汇和句型。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，提供即时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在小组活动中，运用新学词汇和句型，描述事物的变化。

提问与讨论：勇于提问，与同学老师共同探讨难点。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生对时态知识点的掌握。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生对语言的应用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对时态知识点的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，锻炼学生的口语表达和交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作或口头作业，如制作“ThenandNow”小册子。

提供拓展资源：推荐与变化主题相关的书籍、视频等资源，供学生深入探索。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解和学习变化主题。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对时态知识点的掌握，提升语言实践能力。

通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括：

a.英语故事书籍：选择一些描述过去与现在变化的故事书，如《TheWayWeWere》等，让学生在阅读中了解和感受英语时态的运用。

b.英语时态学习手册：提供一些专门介绍时态的学习资料，帮助学生巩固对一般过去时和现在时的认识。

c.视频资源：收集一些展示过去与现在变化对比的视频，如城市发展、科技变迁等，激发学生对主题的兴趣。

d.生活实例：鼓励学生从生活中寻找变化实例，如家庭、学校、社区等，以此作为学习素材。

-文化拓展资源：

a.传统与现代文化对比：提供一些关于传统文化和现代文化的介绍资料，让学生了解文化变迁。

b.历史照片：收集一些展示当地历史变迁的照片，让学生感受时代变迁。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读与主题相关的英语故事，提高阅读能力，同时关注故事中的时态运用。

-观看视频：鼓励学生观看展示过去与现在变化的视频，从中学习英语表达，并了解时代变迁。

-生活实践：建议学生关注生活中的变化，尝试用所学英语知识描述身边的事物变化。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察到的变化实例，共同探讨时态的正确运用。

-写作练习：布置相关的写作任务，如写一篇关于“ThenandNow”的短文，让学生在实践中巩固时态知识。

-研究性学习：引导学生以小组为单位，选择一个主题，进行深入研究，如调查家乡的变迁、学校的发展等，培养学生合作探究的能力。七、课后作业1.补全对话：根据Unit4Thenandnow的学习内容，补全以下对话。

A:Lookatthesepicturesofourtown.Doyouseeanychanges?

B:Yes,thetownwasmuchsmaller________(then).Nowit'smuchbiggerwithmorebuildings.

A:That'sright.Therewereonlyafewshops________(then),butnowwehaveashoppingmall.

B:Andtheschoolwassmaller,too.________(Now),ithasmoreclassroomsandabigplayground.

答案：

A:Lookatthesepicturesofourtown.Doyouseeanychanges?

B:Yes,thetownwasmuchsmallerthen.Nowit'smuchbiggerwithmorebuildings.

A:That'sright.Therewereonlyafewshopsthen,butnowwehaveashoppingmall.

B:Andtheschoolwassmaller,too.Now,ithasmoreclassroomsandabigplayground.

2.写作任务：以"MyTownThenandNow"为主题，写一篇小短文，描述你所在城镇过去和现在的变化。

3.口头报告：准备一个关于"ChangesinMyLife"的口头报告，分享你的生活（如家庭、学校、爱好等）在过去和现在的变化。

4.对比图表：制作一个对比图表，展示三种不同事物的过去和现在状态，如交通工具、通讯方式、服装风格等。

答案示例：

|Thing|Then|Now|

|-----------|---------------------|---------------------|

|Bicycle|Usedforcommuting|Usedforsportsandleisure|

|Telephone|Landline,usedathome|Mobilephone,usedanywhere|

|Fashion|Conservativestyle|Diverseandtrendystyles|

5.角色扮演：与同学一起进行角色扮演，模拟一场关于"ThenandNow"的访谈节目，一位扮演主持人，另一位扮演嘉宾，讨论过去和现在的变化。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过针对性的提问，了解学生对Unit4Thenandnow知识点的掌握情况。提问内容涉及词汇、句型、语法等方面，关注学生是否能准确运用所学知识描述过去与现在的变化。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的参与度、合作意识和口语表达能力。

-测试：进行课堂小测验，包括填空、选择、改错等题型，以检测学生对时态知识点的掌握程度。

-及时反馈与指导：根据学生在提问、观察和测试中的表现，发现问题并及时给予反馈和指导，帮助学生解决困难，巩固知识点。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的书面作业进行认真批改，关注作业的准确性、完整性和创造性。

-点评作业：对作业中的优点和不足进行点评，鼓励学生发挥优势，改进不足。

-反馈学习效果：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，激发学习动力。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬，对进步明显的学生给予鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

1.课堂评价：

-提问环节：设计不同难度的问题，针对不同层次的学生进行提问，以确保所有学生都能参与到课堂讨论中。问题如：

a.Howcanwedescribechangesusingthepasttenseandthepresenttense?

b.Canyougiveanexampleofachangeinyourlifeanddescribeitusing"ThenandNow"?

c.Whatarethedifficultiesyouhaveinusingthepasttenseandthepresenttense?

-观察环节：重点关注学生在小组活动中的互动，评价其合作能力、沟通能力和创新思维。

-测试环节：设计针对性强