Module 10 Unit 1 Dont talk in the library（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary，选自外研版（三起）英语六年级上册。课程旨在通过图书馆这一公共场合，引导学生学习如何遵守公共秩序，以及如何使用一般现在时的祈使句来表达禁止性指令。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

首先，学生已经学习了如何使用一般现在时来描述日常生活中的行为，如：eatbreakfast,gotoschool等。本节课将通过图书馆这一情境，引导学生运用一般现在时来表达禁止性指令，如：Don’ttalkinthelibrary。

其次，学生在之前的学习中已经接触过一些公共场所的规则，如：Don’tlitter,Don’tspit等。本节课将通过图书馆这一情境，引导学生进一步学习公共场所的规则，并运用一般现在时的祈使句来表达禁止性指令。

最后，学生在之前的学习中已经学习了一些关于图书馆的知识，如：library,book,read等。本节课将通过图书馆这一情境，引导学生运用这些知识来完成相关的语言实践活动。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

首先，语言能力目标。通过学习本节课的内容，学生能够运用一般现在时来表达禁止性指令，如：Don’ttalkinthelibrary。同时，学生能够运用所学知识完成相关的语言实践活动，如：Roleplay。

其次，思维品质目标。本节课通过图书馆这一情境，引导学生思考如何在公共场所遵守规则，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

最后，文化意识目标。本节课通过学习图书馆这一公共场所的规则，使学生了解和尊重不同的文化习俗，培养学生的文化意识。三、学情分析

本节课的学情分析主要从以下几个方面进行：

1.学生层次：六年级的学生在语言学习方面已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的语法规则，如一般现在时。同时，学生已经学习了一些关于图书馆的知识，如：library,book,read等。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已经掌握了一些关于图书馆的词汇和句型，如：library,book,read等。在能力方面，学生能够运用一般现在时来描述日常生活中的行为，如：eatbreakfast,gotoschool等。在素质方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.行为习惯：学生在课堂上的表现较为积极，能够积极参与课堂讨论和实践活动。同时，学生在完成课堂任务时能够认真听讲，遵守纪律。

4.对课程学习的影响：学生在学习本节课的内容时，已经具备了一定的知识基础和能力，能够较快地理解和掌握新知识。同时，学生良好的行为习惯对课堂学习也有一定的促进作用。

5.学习困难：学生在学习本节课的内容时，可能会遇到一些困难，如：如何正确使用一般现在时的祈使句来表达禁止性指令，如何运用所学知识完成相关的语言实践活动等。针对这些问题，教师需要在课堂上进行有针对性的指导。

6.教学策略：针对学生的学情，教师可以采用以下教学策略：

a.运用情境教学法，通过图书馆这一情境，引导学生学习如何遵守公共秩序，以及如何使用一般现在时的祈使句来表达禁止性指令。

b.采用任务型教学法，设计相关的语言实践活动，如：Roleplay，引导学生运用所学知识完成任务，提高学生的语言运用能力。

c.注重学生个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导，帮助学生克服学习困难。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备等。

2.课程平台：多媒体教学软件、网络教学资源等。

3.信息化资源：图书馆相关的图片、视频等。

4.教学手段：情境教学法、任务型教学法、小组合作学习等。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.同学们，今天我们将要学习的是Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过在图书馆需要保持安静的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在图书馆保持安静的重要性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解图书馆规则的基本概念。图书馆规则是公共场合需要遵守的规定，如保持安静、不随意走动等。它是保证图书馆良好学习环境的重要因素。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在图书馆违反规则的后果，以及它如何影响其他人的学习。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何使用一般现在时的祈使句来表达禁止性指令，如：Don’ttalkinthelibrary。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图书馆规则相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个角色扮演将演示在图书馆遵守规则的重要性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“在图书馆保持安静的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了图书馆规则的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图书馆规则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果

1.语言能力方面：学生将能够运用一般现在时来表达禁止性指令，如：Don’ttalkinthelibrary。同时，学生能够运用所学知识完成相关的语言实践活动，如：Roleplay。

2.思维品质方面：学生将能够思考如何在公共场所遵守规则，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.文化意识方面：学生将能够了解和尊重不同的文化习俗，培养学生的文化意识。

4.知识掌握方面：学生将能够掌握图书馆规则的基本概念，如保持安静、不随意走动等。同时，学生将能够理解图书馆规则的重要性，如保证图书馆良好学习环境。

5.技能应用方面：学生将能够运用所学知识完成相关的语言实践活动，如：Roleplay。同时，学生将能够运用所学知识解决与图书馆规则相关的实际问题。

6.情感态度方面：学生将能够认识到遵守图书馆规则的重要性，培养学生的自律意识和责任感。

7.合作交流方面：学生将能够在小组讨论中积极表达自己的观点和想法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.自主学习能力方面：学生将能够独立完成相关的语言实践活动，培养学生的自主学习能力。

9.评价与反思方面：学生将能够对自己的学习进行评价和反思，培养学生的自我评价和自我调整能力。

10.持续发展方面：学生将能够将所学知识运用到日常生活中，培养学生的持续发展能力。七、课堂评价

1.提问评价：通过提问学生，了解他们对图书馆规则的理解和掌握情况。提问内容可以包括图书馆规则的概念、重要性以及如何使用一般现在时的祈使句来表达禁止性指令。同时，也可以提问学生对图书馆规则的实际应用和感受。

2.观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对图书馆规则的掌握情况。观察内容可以包括学生是否能够运用一般现在时的祈使句来表达禁止性指令，是否能够遵守图书馆规则，以及是否能够积极参与课堂讨论和实践活动。

3.测试评价：通过设计相关的测试题目，了解学生对图书馆规则的理解和掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和应用题等。同时，也可以设计角色扮演的测试，让学生运用所学知识解决与图书馆规则相关的实际问题。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。作业内容可以包括图书馆规则的概念、重要性以及如何使用一般现在时的祈使句来表达禁止性指令。同时，也可以设计相关的语言实践活动，如：Roleplay，让学生运用所学知识完成任务，提高学生的语言运用能力。

5.评价反馈：在课堂评价过程中，教师要及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对学生的优点和进步要给予肯定和表扬，对学生的不足和需要改进的地方要及时提出建议和指导。同时，也要鼓励学生之间的相互评价和交流，促进学生的共同进步和提高。

6.持续关注：在课堂评价过程中，教师要持续关注学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。对学生的学习难点和问题要及时进行解答和指导，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。同时，也要鼓励学生主动寻求帮助和反馈，培养学生的自主学习能力和自我调整能力。八、课后拓展

1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料：推荐阅读有关图书馆规则的文章或书籍，如《图书馆规则的重要性》、《公共场所的礼仪》等。

-视频资源：推荐观看有关图书馆规则的视频，如《如何在图书馆保持安静》、《图书馆礼仪指南》等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-自主学习：要求学生在课后自主阅读推荐的材料，理解图书馆规则的概念和重