2024秋四年级语文上册 第六单元 18 牛和鹅教案 新人教版

2024秋四年级语文上册第六单元18牛和鹅教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第六单元18课《牛和鹅》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《牛和鹅》，培养学生准确、生动地表达自己的思想和感受，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美创造与体验：通过阅读《牛和鹅》，引导学生感受作者对自然景物和人物内心的描绘，培养学生的审美情感和创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习《牛和鹅》，使学生了解中国传统文化中对牛和鹅的寓意，培养学生对中国传统文化的尊重和理解。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）语言建构与运用：通过学习《牛和鹅》，掌握生字词的正确书写和阅读，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

（2）思维发展与提升：学会从文中找出关键信息，分析作者表达的思想感情，培养学生的问题解决和分析能力。

（3）审美创造与体验：通过描绘文中的画面，培养学生对自然景物和人物内心的审美情感，提高学生的创造能力。

（4）文化传承与理解：了解中国传统文化中对牛和鹅的寓意，培养学生对中国传统文化的尊重和理解。

2.教学难点

（1）语言建构与运用：文中生字词较多，学生可能在阅读和理解上存在困难。教师需要采用多种教学方法，如讲解、示范、游戏等，帮助学生掌握生字词。

（2）思维发展与提升：学生可能难以理解作者通过对牛和鹅的描写，表达了自己对家乡的思念和对美好生活的向往。教师可以通过创设情境、提问引导等方式，帮助学生深入理解文意。

（3）审美创造与体验：学生可能对文中描绘的自然景物和人物内心感受难以把握。教师可以引导学生通过朗读、绘画等方式，感受文中的美，培养学生的审美情感。

（4）文化传承与理解：学生可能对中国传统文化中对牛和鹅的寓意了解不多。教师可以通过讲解、分享故事等方式，让学生了解传统文化，培养对中国传统文化的尊重和理解。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定具体情境，让学生身临其境地感受文中的故事情节，增强学生的情感体验。例如，在讲解《牛和鹅》一文时，教师可以模拟农村生活场景，让学生扮演文中的角色，进行角色扮演活动。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。教师可以提出问题，引导学生展开思考和讨论，促使学生主动探索知识。例如，在讲解文中牛和鹅的寓意时，教师可以提问学生：“你们认为牛和鹅在文中代表了什么？”让学生发表自己的观点和看法。

（3）差异化教学法：针对不同学生的学习水平和能力，给予个性化的指导和支持。教师可以设置不同难度的任务，让学生根据自己的能力选择完成。例如，对于语言表达能力较强的学生，可以要求他们进行课文朗读和复述；对于阅读理解能力较弱的学生，可以提供相关背景资料和辅导。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示文中的图片、视频等资料，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《牛和鹅》一文时，可以播放农村景象的视频，让学生更直观地了解文中的环境描写。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线教学和互动。教师可以通过平台发布学习任务、进行作业批改和评价，学生可以通过平台进行自学、提问和交流。例如，在讲解生字词时，可以利用平台进行拼写游戏，让学生在游戏中巩固记忆。

（3）实物教学：利用实物道具进行教学，增强学生的直观感受和记忆。例如，在讲解文中对牛和鹅的描写时，可以展示牛和鹅的图片或模型，让学生触摸和观察，加深对文中描写的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《牛和鹅》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《牛和鹅》一文的内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《牛和鹅》一文，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与农村生活相关的故事，引出《牛和鹅》一文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《牛和鹅》一文中的生字词和文意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《牛和鹅》一文的内容。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《牛和鹅》一文的内容，掌握阅读理解的技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《牛和鹅》一文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《牛和鹅》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的阅读理解知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言建构与运用：

-学生能够准确地朗读和理解《牛和鹅》一文中的生字词和句子。

-学生能够运用课文中的词汇和句型，表达自己对农村生活的理解和感受。

2.思维发展与提升：

-学生能够通过分析课文内容，理解作者对牛和鹅的描写所传递的信息和情感。

-学生能够从不同的角度思考问题，提出自己的观点和见解。

3.审美创造与体验：

-学生能够通过阅读《牛和鹅》，感受到作者对自然景物和人物内心的描绘，培养审美情感。

-学生能够尝试通过绘画或其他形式，表达对课文中的美和情感的理解。

4.文化传承与理解：

-学生能够了解中国传统文化中对牛和鹅的寓意，认识到牛和鹅在文中的象征意义。

-学生能够对中国传统文化中的农村生活有所了解，增强对中国传统文化的尊重和理解。

具体到《牛和鹅》一文，学生将能够：

-熟练地朗读课文，正确地书写和阅读文中的生字词。

-理解课文内容，把握住作者对牛和鹅的描写所表达的思想感情。

-通过小组讨论和角色扮演，深入理解课文中的情节和人物性格。

-能够运用课文中的词汇和句型，表达对农村生活的认识和感受。

-通过绘画或写作，表达对课文中的美和情感的理解和创造。

-了解中国传统文化中对牛和鹅的寓意，增强对中国传统文化的尊重和理解。七、教学反思在《牛和鹅》这一课的教学中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习效果。我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能，帮助他们建立起对语文的热爱和自信。

首先，我认识到在课前自主探索环节，我布置的预习任务和问题需要更加具体和深入。我发现有些学生对预习资料的理解不够深入，对问题的思考也停留在表面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重预习任务的设定，确保学生能够通过预习对课文有更深入的理解。

其次，在课中强化技能环节，我发现我在讲解知识点时过于注重细节，而忽视了对学生的启发和引导。有些学生对课文的理解不够深入，无法将知识点与实际生活联系起来。因此，我需要在今后的教学中，更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

最后，在课后拓展应用环节，我发现有些学生在完成作业时存在困难，无法将所学知识应用于实际。因此，我需要在今后的教学中，更加注重实践教学，设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高他们的应用能力。八、板书设计-牛：勤劳、朴实、忠诚

-鹅：高贵、优雅、骄傲

2.课文的主要情节

-牛和鹅的相遇

-牛和鹅的冲突

-牛和鹅的和解

3.课文的主题思想

-人与自然的和谐相处

-尊重和理解不同生命形态

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上板书设计，学生可以清晰地了解《牛和鹅》一文中的关键知识点，加深对课文的理解和记忆。同时，板书设计中的艺术性和趣味性也有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。教师可以通过观察学生的课堂参与程度、回答问题的积极性、对课文内容的掌握程度等方面来评价学生的课堂表现。例如，学生在课堂上积极回答问题，对课文内容有较深入的理解，表现出较高的学习兴趣和积极性。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作学习和批判性思维的重要手段。教师可以通过观察学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和见解的深度和广度、对小组讨论成果的展示和表达等方面来评价学生的讨论成果。例如，学生在小组讨论中积极参与，提出的观点具有创新性和深度，能够清晰地表达自己的观点和见解。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对课堂所学知识掌握程度的重要手段。教师可以通过测试题目的设计、学生的答题情况、对错误答案的分析和改正等方面来评价学生的学习效果。例如，学生在随堂测试中能够正确回答大部分问题，对错误答案能够进行分析和改正，表现出较高的学习效果。

4.作业完成情况：作业是巩固课堂所学知识的重要途径。教师可以通过作业的完成情况、作业的质量、对作业的分析和反馈等方面来评价学生的学习效果。例如，学生在作业中能够认真完成，作业质量较高，对作业中的问题能够进行分析和改正，表现出较高的学习效果。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面，对学生进行综合评价，给出具体的反馈意见。例如，教师可以指出学生在课堂上的积极表现，表扬其在小组讨论中的创新性和深度，对学生在随堂测试和作业中的优秀表现给予肯定，同时也指出其在某些方面的不足，给出具体的改进建议。课后作业1.请用课文中的词汇和句型，描述一下你对农村生活的理解和感受。

答案：农村生活给我留下了深刻的印象。我喜欢农村的宁静和美丽，那里的天空湛蓝，空气清新。农民们勤劳朴实，他们用自己的双手创造着美好的生活。在农村，我感受到了大自然的魅力，我喜欢在田野里奔跑，和牛羊为伴，享受着乡村的宁静和和谐。

2.请用课文中的词汇和句型，谈谈你对牛和鹅的理解和看法。

答案：在课文中，牛代表了勤劳、朴实和忠诚的品质，而鹅则象征着高贵、优雅和骄傲。我认为，牛的勤劳和忠诚是我们每个人都应该学习的品质，它教会我们坚持不懈，勇往直前。而鹅的高贵和优雅则提醒我们要保持自己的尊严和自尊，做一个有尊严的人。

3.请用课文中的词汇和句型，描述一下你与家人相处的情景。

答案：我与我家人相处非常融洽。我们一起度过了许多美好的时光。在餐桌上，我们分享着一天的经历和感受，互相鼓励和支持。在业余时间，我们会一起出去游玩，感受大自然的魅力。家人的陪伴让我感到温暖和幸福，我会珍惜与他们相处的每一刻。

4.请用课文中的词汇和句型，谈