教科版（2024秋）科学四年级上册3.6 运动的小车 教案

教科版（2024秋）科学四年级上册3.6运动的小车教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版（2024秋）科学四年级上册3.6运动的小车教案教材分析《教科版（2024秋）科学四年级上册3.6运动的小车》教案旨在让学生通过观察和实验，了解小车运动的原理，培养学生的动手操作能力和探究精神。本节课内容与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。教材以实验为基础，引导学生探究小车运动的原因，从而让学生理解力的作用。同时，教材还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生在实验过程中相互协作，共同完成任务。通过对本节课的学习，学生能够掌握小车运动的基本原理，提高科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察和实验，学生可以了解小车运动的原理，提高科学素养。同时，通过团队合作，学生能够锻炼沟通能力和协作精神，培养解决实际问题的能力。此外，本节课还注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，让学生在探究过程中能够提出问题、分析问题、解决问题，从而提升综合运用知识的能力。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对身边的自然现象和科学原理有一定的好奇心。学生在之前的学习中已经接触过简单的实验操作，对实验过程有一定的了解，但操作规范性和实验数据分析能力仍有待提高。

在知识方面，大部分学生能够掌握基本的物理概念，如力和运动的关系。然而，对于较为复杂的物理原理，如摩擦力、重力等对小车运动影响的理解，学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要简化抽象概念，以具体实验现象引导学生理解。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，但实验设计能力和问题解决能力仍有待提高。此外，学生的观察能力和思维敏捷性也有待加强。因此，在教学过程中，要注重培养学生的实验设计能力、观察能力和思维敏捷性，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。

在素质方面，大部分学生具有较好的学习态度，但部分学生可能对科学学习缺乏兴趣。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。同时，学生的团队协作能力和沟通能力有待提高，可以通过小组实验、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重课堂管理，引导培养学生良好的学习习惯和课堂纪律意识，从而提高课堂教学效果。教学资源软硬件资源：

1.实验室用小车模型

2.滑轮组

3.测量尺

4.笔记本电脑

5.投影仪

6.白板

7.教学挂图

课程平台：

1.学校教学管理系统

2.科学实验教学平台

信息化资源：

1.科学实验教学视频

2.科学实验教学课件

3.在线科学知识库

4.科学教育网站

教学手段：

1.实验演示

2.小组讨论

3.问题引导

4.课堂讲授

5.互动提问

6.实验操作指导

7.学生展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“运动的小车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小车运动的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的实验现象，引出“运动的小车”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小车运动的基本原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握小车运动的原理。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验小车运动的原理。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小车运动的基本原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小车运动的原理。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小车运动的基本原理，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小车运动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小车运动知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括小车运动的基本原理、影响小车运动的因素以及实验操作技能。下面进行详细梳理：

1.小车运动的基本原理

-小车运动的产生：小车在力的作用下从静止状态变为运动状态，或者改变运动方向和速度。

-动力与阻力：小车在运动过程中受到的动力和阻力会影响其运动状态，动力大于阻力时，小车加速；动力小于阻力时，小车减速或停止。

-能量转化：小车在运动过程中，动力会将化学能、电能等转化为动能，使小车运动。

2.影响小车运动的因素

-力的作用：力的大小、方向和作用点会影响小车的运动状态。

-摩擦力：小车在运动过程中受到的摩擦力会影响其速度和稳定性，摩擦力越大，小车运动越慢。

-重力：重力会影响小车的运动轨迹，特别是当小车在坡面上运动时，重力会对小车产生更大的影响。

-空气阻力：小车在运动过程中受到的空气阻力会影响其速度和稳定性，空气阻力越大，小车运动越慢。

3.实验操作技能

-实验设计：学生需要学会如何设计实验，包括选择合适的实验材料、仪器和设备，以及确定实验步骤和观察指标。

-实验操作：学生需要掌握实验操作技能，包括正确使用实验仪器和设备，进行观察和测量，以及记录实验数据。

-实验数据分析：学生需要学会如何分析实验数据，包括数据的整理、处理和解释，以及得出合理的结论。内容逻辑关系①小车运动的基本原理

-小车运动的产生：引导学生通过观察和实验，理解小车在力的作用下从静止状态变为运动状态，或者改变运动方向和速度。

-动力与阻力：引导学生通过实验观察和数据分析，认识动力和阻力对小车运动状态的影响，理解动力大于阻力时小车加速，动力小于阻力时小车减速或停止。

-能量转化：引导学生通过实验现象，观察和理解小车在运动过程中，动力将化学能、电能等转化为动能的过程。

②影响小车运动的因素

-力的作用：引导学生通过实验探究，认识力的大小、方向和作用点对小车运动状态的影响。

-摩擦力：引导学生通过实验观察和数据分析，了解摩擦力对小车速度和稳定性的影响，认识摩擦力越大，小车运动越慢。

-重力：引导学生通过实验观察和数据分析，了解重力对小车运动轨迹的影响，特别是在坡面上的运动。

-空气阻力：引导学生通过实验观察和数据分析，了解空气阻力对小车速度和稳定性的影响，认识空气阻力越大，小车运动越慢。

③实验操作技能

-实验设计：引导学生学会如何设计实验，包括选择合适的实验材料、仪器和设备，以及确定实验步骤和观察指标。

-实验操作：引导学生掌握实验操作技能，包括正确使用实验仪器和设备，进行观察和测量，以及记录实验数据。

-实验数据分析：引导学生学会如何分析实验数据，包括数据的整理、处理和解释，以及得出合理的结论。

板书设计：

1.小车运动的基本原理

-动力与阻力

-能量转化

2.影响小车运动的因素

-力的作用

-摩擦力

-重力

-空气阻力

3.实验操作技能

-实验设计

-实验操作

-实验数据分析反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计有趣的实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实验，培养学生的动手操作能力和探究精神。

2.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学习效果。

3.信息技术应用：利用信息技术手段，如在线平台、微信等，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，课堂纪律意识不强，需要加强课堂管理，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实验操作规范性：学生在实验操作过程中，存在一些不规范的行为，如操作不熟练、实验数据记录不准确等，需要加强实验操作培训，提高学生的实验操作能力。

3.评价方式：