人教版四年级上册教案 第三单元 唱歌 田野在召唤

人教版四年级上册教案第三单元唱歌田野在召唤课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版四年级上册音乐第三单元中的唱歌部分，以“田野在召唤”为主题。教学内容主要包括歌曲的学习，如旋律、节奏、歌词的掌握，以及相关的音乐知识，如音高、音色的辨识。此外，还涉及对田野、大自然等主题的理解和表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的音阶、节奏和歌唱技巧。在此基础上，通过“田野在召唤”这首歌曲的学习，让学生进一步巩固和提高音乐技能，同时培养他们对大自然的热爱和欣赏能力。歌曲的歌词和旋律与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的音乐审美能力，培养他们的音乐表现力和创造力，同时加强文化理解与传承意识。通过学习“田野在召唤”这首歌曲，使学生能够深入感受音乐的魅力，提高对旋律、节奏的敏感度，增强音乐鉴赏能力。在实践活动中，鼓励学生大胆表现自己，发展个性，提高合作能力。此外，通过歌曲中描绘的自然风光，激发学生对大自然和家乡的热爱，增强民族自豪感，促进文化传承与理解。从而使学生在音乐学习中全面提升核心素养，培养全面发展的人。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经熟悉了基本的音乐概念，如音高、音长、节奏等，并能够独立演唱简单的歌曲。他们也对音乐欣赏有了一定的认识，能够初步分辨不同音乐风格和表达的情感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐这种富有表现力的艺术形式普遍具有较高的兴趣。他们在集体活动中表现出较强的合作能力，但个别学生在自信心和表现力上可能需要进一步鼓励。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏向听觉学习，还有的通过动手实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“田野在召唤”这首歌曲时，学生可能会在把握歌曲的情感表达上遇到困难，尤其是对歌词深层含义的理解。此外，歌曲中的某些旋律和节奏可能对学生来说有一定难度，需要反复练习才能掌握。对于一些内向的学生，公开演唱可能会引起紧张和不安，需要教师给予更多的关注和支持。在合作学习中，如何平衡个人与集体的关系，也是学生可能面临的挑战之一。四、教学资源1.硬件资源：钢琴、电子琴、多媒体教学设备、音响设备、麦克风、教室音响系统。

2.软件资源：音乐教学软件、PPT课件、歌曲乐谱、音乐欣赏素材。

3.课程平台：学校音乐教学平台，用于发布预习资料、课后作业及互动交流。

4.信息化资源：数字化歌曲库、音乐理论知识电子文档、音乐教育视频资源。

5.教学手段：集体教学、小组合作、个别指导、示范演唱、学生自主练习、互动游戏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“田野在召唤”歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对大自然有什么印象？你们觉得大自然在召唤我们做些什么？”

展示一些田野风光的图片，让学生初步感受大自然的魅力。

简短介绍歌曲背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本旋律、节奏和歌词。

过程：

讲解歌曲的旋律特点，包括主要音高和音程。

详细介绍歌曲的节奏模式，使用乐谱和示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解歌词的意义和表达的情感。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解歌曲的情感表达和艺术特点。

过程：

选择歌曲中的几个关键片段进行分析。

详细介绍每个片段的情感色彩、旋律特色和节奏变化，让学生全面了解歌曲的艺术魅力。

引导学生思考歌曲对大自然的赞美，以及如何通过音乐表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐表现力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用自己的方式表达歌曲的情感。

小组内讨论演唱技巧、动作设计等，为歌曲表演做好准备。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示歌曲表演，包括演唱、动作设计等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐在表达情感和赞美自然中的作用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的旋律、节奏、歌词等。

强调音乐与自然的紧密联系，鼓励学生继续探索音乐的魅力。

布置课后作业：让学生在家练习歌曲，并尝试创作一首关于自然的简短诗歌或绘画，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.歌曲背景与主题

-《田野在召唤》是一首描绘大自然美好风光，赞美田野的歌曲。

-歌曲以田野为背景，通过歌词和旋律表达对大自然的喜爱和向往。

2.旋律与节奏

-歌曲的旋律以自然、流畅为主，采用简单的音程和重复的旋律动机。

-节奏以平稳的进行为主，易于学生掌握和演唱。

-歌曲的调式：大调，给人明亮、愉快的感受。

3.歌词含义与表达

-歌词描绘了田野上的美丽景色，如金黄的麦浪、碧绿的草地等。

-歌词中的拟人化手法，如“田野在召唤”，使歌曲更具生动性和表现力。

-歌曲通过对大自然的赞美，表达了对生活的热爱和对美好事物的向往。

4.音乐符号与乐理知识

-音符：全音符、二分音符、四分音符等，掌握音符的时值和用法。

-音高：了解歌曲中的主要音高，如C、D、E、F、G等。

-音程：掌握歌曲中的基本音程，如三度、四度、五度等。

-调式：了解大调式的特点，以及如何运用到大调歌曲演唱中。

5.演唱技巧与情感表达

-呼吸：掌握正确的呼吸方法，使声音饱满、自然。

-发声：运用头声和胸声，使声音具有穿透力和感染力。

-情感表达：通过歌词和旋律，理解歌曲的情感内涵，用声音和表情传达情感。

-协调性：学会与他人合作演唱，注意音量和节奏的协调。

6.创作与表现

-创作简短的诗歌或绘画，表达自己对大自然的感受。

-运用动作、表情等元素，进行歌曲表演，提高学生的表现力。

7.课程与其他学科的联系

-与语文课的联系：通过对歌词的理解，提高学生的文学素养。

-与美术课的联系：创作与大自然相关的绘画作品，培养学生的审美能力。

-与科学课的联系：了解大自然中的生态现象，增强环保意识。

8.课后实践与拓展

-学生在家中练习歌曲，提高演唱技巧。

-参观田野、公园等大自然场所，亲身感受大自然的魅力。

-开展与大自然相关的主题活动，如诗歌朗诵、绘画比赛等。七、作业布置与反馈1.作业布置

（1）歌唱练习：学生在家中练习《田野在召唤》歌曲，注意音准、节奏和情感表达，每人至少演唱3遍。

（2）创作练习：以“我眼中的大自然”为主题，创作一篇短文或绘画作品，表达自己对大自然的喜爱和感受。

（3）小组合作：小组成员共同讨论并设计一段关于大自然的音乐剧，包括歌曲、舞蹈、对白等元素。

（4）课后实践：利用周末或课余时间，走进大自然，观察并记录下美好的景色和声音。

2.作业反馈

（1）歌唱练习：

-对学生的演唱进行评价，关注音准、节奏、情感表达等方面。

-指出学生在演唱过程中存在的问题，如音准不准确、节奏不稳等，并给出具体的改进建议。

-鼓励学生多听、多模仿、多练习，提高歌唱水平。

（2）创作练习：

-对学生的短文或绘画作品进行评价，关注创意、表现手法和情感表达等方面。

-指出作品中的亮点和不足，如构思巧妙、用词恰当等，以及需要改进的地方，如语法错误、画面布局不当等。

-鼓励学生发挥想象力和创造力，不断提高自己的文学和艺术素养。

（3）小组合作：

-对各小组的音乐剧作品进行评价，关注剧本创意、表演技巧、团队协作等方面。

-指出作品中的优点和需要改进的地方，如情节设计有趣、角色扮演到位等，以及舞台表现、音响效果等方面的不足。

-鼓励学生在创作过程中发挥各自特长，加强团队沟通与合作，提高音乐剧的整体质量。

（4）课后实践：

-对学生的观察记录进行评价，关注观察细致、描述准确等方面。

-指出学生在实践活动中表现出的优点和需要改进的地方，如观察力强、记录详细等。

-鼓励学生多亲近大自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。八、板书设计①重点知识点：

-歌曲《田野在召唤》

-旋律、节奏、歌词

-音乐符号与乐理知识

-演唱技巧与情感表达

-创作与表现

②重点词：

-田野

-召唤

-旋律

-节奏

-歌词

-音乐符号

-乐理知识

-演唱技巧

-情感表达

-创作

-表现

③重点句：

-田野在召唤，金黄的麦浪翻滚。

-碧绿的草地，欢快的鸟儿歌唱。

-音乐的魅力，情感的传递。

-通过音乐表达对大自然的赞美。

-演唱技巧与情感表达的重要性。

-创作与表现自己的方式。

-音乐与自然、生活的紧密联系。

板书设计：

《田野在召唤》

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旋律：