25 挑山工 教学设计

25挑山工教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：25挑山工

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过学习《25挑山工》，培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和理解课文《25挑山工》，使学生能够掌握文章的基本内容，理解挑山工的形象及其所蕴含的精神品质。同时，提高学生的阅读理解能力，使其能够运用课文中的语言表达自己的观点和情感。

2.文化传承与理解：通过学习课文《25挑山工》，使学生了解中国传统文化中关于挑山工的故事和传说，感受挑山工勤劳、勇敢、坚韧的精神品质，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

3.思维发展与创新：通过分析课文《25挑山工》中挑山工的形象和故事，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。同时，通过讨论和思考，使学生能够从不同角度理解和思考问题，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词语理解：《25挑山工》这篇课文中出现了一些生僻词语，如“挑山工”、“攀登”、“崎岖”等。重点是帮助学生理解这些词语的含义，使其能够正确运用。

（2）文章主题：通过学习《25挑山工》，使学生理解课文所传达的主题思想，即勤劳、勇敢、坚韧的精神品质。

（3）段落结构：分析课文的段落结构，使学生了解文章的层次感，提高其写作能力。

2.教学难点：

（1）生僻词语的理解：在《25挑山工》这篇课文中，出现了一些生僻词语，如“挑山工”、“攀登”、“崎岖”等。学生可能对这些词语的含义理解有困难，需要教师进行详细的解释和举例。

（2）文章主题的深入理解：理解《25挑山工》所传达的主题思想，即勤劳、勇敢、坚韧的精神品质。学生可能对这些抽象的概念理解不够深入，需要教师通过讲解、讨论等方式帮助学生理解。

（3）段落结构的分析：分析《25挑山工》的段落结构，使学生了解文章的层次感。学生可能对如何把握文章的层次感有困难，需要教师进行具体的指导和解说。

（4）写作技巧的掌握：通过学习《25挑山工》，使学生掌握一定的写作技巧，如描绘人物形象、描绘环境等。学生可能对这些写作技巧的运用不够熟练，需要教师进行讲解和示范。

（5）文化背景的理解：了解《25挑山工》所反映的中国传统文化背景，如挑山工的故事和传说。学生可能对中国传统文化背景不够了解，需要教师进行相关的文化知识介绍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《25挑山工》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如挑山工的工作场景、相关的历史和文化背景图片等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可能需要准备一些简单的登山器材，如登山杖、背包等，以供学生进行实地体验和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，以便学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、投影仪、音响等设备，确保其正常运行。

6.学习任务单：准备学习任务单，包括课文阅读、词语理解、段落分析等任务，以便学生进行自主学习和巩固知识。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课后对本次课程进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

8.教学指导书：教师需要准备教学指导书，其中包括对本节课的教学目标、教学内容、教学方法等进行详细的指导和说明，以便教师进行教学参考和指导。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《25挑山工》这篇课文，并标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如让学生思考挑山工的工作特点和所蕴含的精神品质，激发学生思考，为课堂学习内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《25挑山工》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、问答等，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们对挑山工有什么了解？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文《25挑山工》的基本内容，结合实例帮助学生理解挑山工的形象和故事。

突出重点，如挑山工的精神品质，强调难点，如生僻词语的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕挑山工的精神品质展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如让学生模仿课文的写作风格，撰写关于某个职业的故事，提高学生的实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对所学内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与挑山工相关的历史和文化背景知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合挑山工的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习挑山工的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的content，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言理解与运用：学生能够理解并正确运用课文中的生僻词语，如“挑山工”、“攀登”、“崎岖”等，提高阅读理解能力。

2.文化传承与理解：学生了解中国传统文化中关于挑山工的故事和传说，感受挑山工勤劳、勇敢、坚韧的精神品质，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

3.思维发展与创新：学生通过分析课文《25挑山工》中挑山工的形象和故事，激发想象力，培养创新思维。同时，通过讨论和思考，学生能够从不同角度理解和思考问题，提高逻辑思维能力。

4.文章结构与写作技巧：学生通过学习课文《25挑山工》，了解文章的层次感，掌握一定的写作技巧，如描绘人物形象、描绘环境等。学生能够在写作中运用所学技巧，提高写作质量。

5.实践能力与动手操作：学生通过参与实践活动或实验，如模拟挑山工的工作场景，提高实践能力和动手操作能力。

6.情感态度与价值观：学生通过学习挑山工的精神品质，培养勤劳、勇敢、坚韧的品质，引导学生关注社会问题，培养社会责任感。

7.自主学习能力：学生通过预习、课堂参与和课后作业，培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。七、板书设计1.重点知识点：

-挑山工的形象与精神品质

-文章的主题思想

-段落结构与写作技巧

2.关键词：

-挑山工

-攀登

-崎岖

-勤劳

-勇敢

-坚韧

3.重点句子：

-“挑山工肩负着沉重的货物，攀登着崎岖的山路。”

-“他们不畏艰险，勇往直前，展现了挑山工的坚韧精神。”

-“通过描写挑山工的形象，本文传达了勤劳、勇敢、坚韧的主题思想。”

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下设计方式：

1.使用图片和符号：在板书中使用与挑山工相关的图片和符号，如山峰、山路等，以形象地展示挑山工的工作环境和特点。

2.设计图表：用图表的形式展示挑山工的工作流程或精神品质，如勤劳、勇敢、坚韧等，让学生一目了然地了解课文内容。

3.创意字体：使用创意字体或艺术字来突出重点句子和关键词，增加板书的吸引力和趣味性。

4.互动元素：在板书中加入互动元素，如提问环节、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

5.颜色运用：合理运用颜色，将重点内容或关键词用不同颜色标注，使板书更加生动和易于记忆。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的主动参与和思考，提高课堂气氛和学生的学习积极性。

2.引入多媒体资源：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示挑山工的工作场景和文化背景，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实践教学：设计实践活动或实验，如模拟挑山工的工作环境，让学生亲身体验并感受挑山工的精神品质，提高学生的实践能力和体验式学习。

（二）存在主要问题

1.部分学生对生僻词语的理解和运用存在困难，需要进一步加强对词语的解释和例句的运用，提高学生的理解和运用能力。

2.学生在分析文章结构和写作技巧方面存在一定的难度，需要进一步加强对文章结构的讲解和写作技巧的示范，提高学生的分析能力和写作能力。

3.部分学生在课堂互动和小组讨论中表现不够积极，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的主动性和合