粤教粤民版《劳动技术》三下 第二单元 第1课《小小竹筏江中游》教学设计

粤教粤民版《劳动技术》三下第二单元第1课《小小竹筏江中游》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为粤教粤民版《劳动技术》三年级下册第二单元第1课《小小竹筏江中游》，通过本课的学习，学生将了解竹筏的制作原理、材料选择和制作过程。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级下册学习了简单木工制作，对木材加工有一定了解。在此基础上，本课将引导学生探索竹材的特性，结合生活中常见的竹筏，让学生动手制作模型，提高学生的动手能力和创新能力。同时，课程内容与我国民间传统工艺相结合，使学生更好地了解和传承我国优秀的民间文化。核心素养目标分析《小小竹筏江中游》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的劳动素养、技术素养和人文素养展开。通过本课的学习，旨在引导学生：

1.劳动素养：培养学生动手操作能力，学会使用基本工具，掌握竹筏制作的技能，提高解决问题的实践能力，形成良好的劳动习惯和劳动态度。

2.技术素养：使学生了解竹筏制作的技术要求和原理，认识竹材的特性，培养学生对传统工艺的尊重和热爱，激发学生对技术创新的兴趣。

3.人文素养：通过了解竹筏在我国民间传统中的应用，培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感，促进文化传承。

4.合作与交流：课程中设置小组合作环节，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。

5.环保意识：在制作过程中，引导学生关注环保，提倡节约资源，培养学生绿色发展的观念。学情分析针对三年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对《小小竹筏江中游》课程学习的影响。

1.学生层次：

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们喜欢动手操作和实践活动。在此基础上，本课程能够满足学生对劳动技术课程的好奇心和实践需求。

2.知识方面：

（1）学生已具备基本的木材加工技能，但对竹材的了解相对有限，本课程将帮助学生拓展对竹材的认知。

（2）学生对我国民间传统工艺有一定了解，但了解程度不深，本课程有助于加深学生对传统文化的认识。

（3）学生在科学课程中学习了简单物理原理，如浮力等，本课程将引导学生将这些知识应用于竹筏制作过程中。

3.能力方面：

（1）学生的动手能力逐渐提高，但操作熟练程度和技巧有待提高，通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的制作技巧。

（2）学生在团队协作中表现出一定沟通能力，但仍有待加强，课程中的小组合作环节将有助于提高学生的沟通与协作能力。

（3）学生在面对问题时，解决问题的能力有限，课程将培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.素质方面：

（1）学生具备一定的环保意识，但缺乏具体实践，本课程将引导学生关注环保，提高环保行动能力。

（2）学生对传统文化有一定的兴趣，但主动传承意识不足，通过课程学习，激发学生对传统文化的热爱和传承责任感。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂上注意力较集中，但部分学生容易分心，教师需在教学过程中注意引导学生保持专注。

（2）学生在小组活动中表现出积极参与的态度，但有时分工不明确，教师需引导学生学会合理分工与合作。

（3）学生在面对困难时，部分学生容易放弃，教师应关注学生的心理变化，及时给予鼓励和指导。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对竹筏制作的基本原理和工艺流程，采用讲授法进行教学，为学生提供清晰的理论指导，确保学生对知识点有系统的认识。

（2）讨论法：在课程中设置小组讨论环节，让学生针对竹筏制作过程中可能遇到的问题进行探讨，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（3）实验法：组织学生进行竹筏制作实验，让学生在实践中掌握技能，提高动手操作能力，并培养学生对劳动成果的尊重。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示竹筏制作的图片、视频等资料，让学生直观地了解竹筏的制作过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如CAD绘图软件等，辅助学生进行竹筏设计，提高学生的创新能力和技术素养。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于竹筏制作和民间传统工艺的资料，拓宽学生的知识视野，促进学生对传统文化的认识。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果和效率：

（1）实物展示：将竹筏实物带入课堂，让学生近距离观察和触摸，增强学生的直观感受，提高学习效果。

（2）现场操作：邀请有经验的师傅进行现场操作演示，让学生更直观地了解竹筏制作技巧，提高学生的实际操作能力。

（3）课后实践活动：组织学生参加课后实践活动，如参观竹筏制作工坊等，使学生在实际环境中感受传统工艺的魅力，培养学生的劳动精神和人文素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对竹筏制作技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道竹筏是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于竹筏的图片和视频片段，让学生初步感受竹筏的魅力和特点。

简短介绍竹筏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.竹筏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解竹筏的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解竹筏的定义，包括其主要材料及结构。

详细介绍竹筏的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解竹筏的实际应用和作用。

3.竹筏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解竹筏的特性和制作工艺。

过程：

选择几个典型的竹筏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解竹筏的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用竹筏制作技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论竹筏制作技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与竹筏制作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对竹筏制作技术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调竹筏制作技术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括竹筏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调竹筏制作技术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于竹筏制作技术的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.竹筏的基本概念：

-竹筏的定义：竹筏是一种利用竹材制作的简易水上交通工具。

-竹筏的用途：竹筏在古代主要用于交通运输，现在则多用于旅游、漂流等休闲活动。

2.竹筏的材料与结构：

-竹材的选择：选择质地坚硬、韧性好、无病虫害的竹子。

-竹筏的结构：主要包括筏身、筏头、筏尾、撑杆等部分。

3.竹筏制作工艺：

-竹材处理：包括去皮、修整、晾晒等步骤。

-筏身制作：将处理好的竹材捆绑成筏身，确保结构牢固。

-筏头、筏尾制作：用特定形状的竹材制作筏头和筏尾，提高竹筏的稳定性和操控性。

-撑杆制作：制作用于操控竹筏方向的撑杆。

4.竹筏制作技巧：

-捆绑方法：介绍常用的捆绑方法，如交叉捆绑、平行捆绑等。

-结构优化：如何通过调整竹材的排列和捆绑方式，提高竹筏的浮力和稳定性。

5.竹筏的实际应用：

-生活中：竹筏在民间传统中的应用，如交通运输、捕鱼等。

-旅游中：竹筏在漂流、观光等旅游活动中的应用。

6.竹筏制作与文化传承：

-了解竹筏制作在我国民间的历史和传统。

-探讨竹筏制作工艺在现代社会中的传承与发展。

7.环保意识与可持续发展：

-介绍竹材的环保特点和可持续利用的重要性。

-引导学生关注竹筏制作过程中的环保问题，如资源节约、废物利用等。

8.创新思维与设计：

-鼓励学生发挥创新思维，设计新型竹筏。

-探讨如何将现代技术与传统工艺相结合，提高竹筏的性能和美观性。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）知识巩固类作业：

-请学生回顾本节课所学的竹筏制作原理和工艺，总结竹筏制作的关键步骤和技巧。

-完成一份关于竹筏制作工艺的笔记，要求包含竹材选择、处理、捆绑方法等要点。

（2）实践操作类作业：

-以小组为单位，设计并制作一个简易的竹筏模型，要求能够展示竹筏的基本结构和制作工艺。

-记录竹筏模型制作过程中遇到的问题和解决方法，以及小组合作的心得体会。

（3）拓展研究类作业：

-调查竹筏在不同地区的应用和演变，撰写一篇小论文，探讨竹筏在民间文化中的地位和作用。

-研究竹筏制作工艺的现代化发展，探讨如何将传统工艺与现代技术相结合，提高竹筏的性能和环保性。

2.作业反馈：

（1）知识巩固类作业：

-批改学生的笔记，检查对竹筏制作工艺的理解和掌握程度。

-对笔记中的错误或遗漏进行标注，给出具体的改进建议。

（2）实践操作类作业：

-观察学生制作的竹筏模型，评估其结构牢固性和创意设计。

-提供反馈意见，指导学生改进制作工艺，提高模型的质量。

（3）拓展研究类作业：

-阅读学生的调查报告或论文，评价其研究深度和观点独到性。

-针对论文中的不足之处，给出进一步的研究方向和参考资料。

反馈注意事项：

-保持反馈的及时性，以便学生能够及时改正错误和深化理解。

-语言要诚恳、鼓励，避免负面批评，保护学生的积极性和自尊心。

-针对不同学生的作业，给出个性化的反馈和建议，帮助学生发挥潜力。

-鼓励学生在作业中展示创新思维和独立见解，激发学生的学习兴趣和探究精神。教学反思与总结回顾这节课的教学，我感到非常满意。在教学方法上，我采用了讲授、讨论、实验等多种方式，力求激发学生的学习兴趣和主动性。特别是在实验环节，学生们积极参与，动手制作竹筏模型，不仅锻炼了他们的动手能力，也让他们更深入地理解了竹筏的制作工艺。

在教学内容上，我紧密围绕课本，重点讲解了竹筏的基本概念、材料选择、制作过程等，确保学生能够掌握课程的核心知识点。同时，我也引入了一些案例分析，让学生了解竹筏在实际生活中的应用，提高了他们的学习兴趣。

在教学效果上，我看到了学生的明显进步。他们在小组讨论中积极参与，表达自己的观点，这显示了他们的合作能力和沟通技巧。在课堂展示环节，他们自信地展示自己的作品，这显示了他们的自信心和表达能力。这让我感到非常欣慰。

然而，教学中也存在一些不足。例如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为我对小组分工的指导不够明确。在课堂展示环节，有些学生的表达不够清晰，这可能是因为我没有提供足够的表达技巧指导。

针对这些问题，我会在今后的教学中进行改进。例如，在小组讨论环节，我会更加明确地指导学生如何分工合作，提高他们的参与度。在课堂展示环节，我会提供一些表达技巧的指导，帮助学生更好地表达自己的观点。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-竹筏定义：利用竹材制作的简易水上交通工具

-竹材选择：质地坚硬、韧性好、无病虫害

-竹筏结构：筏身、筏头、筏尾、撑杆

-制作工艺：去皮、修整、晾晒、捆绑

-环保意识：资源节约、废物利用

②艺术性和趣味性：

-利用竹材制作的简易水上交通工具

-竹材选择：质地坚硬、韧性好、无病虫害

-竹筏结构：筏身、筏头、筏尾、撑杆

-制作工艺：去皮、修整、晾晒、捆绑

-环保意识：资源节约、废物利用重点题型整理1.竹筏的制作过程是怎样的？请简要描述。

答案：竹筏的制作过程主要包括竹材选择、处理、捆绑等步骤。首先，选择质地坚硬、韧性好、无病虫害的竹子。然后，对竹材进行去皮、修整、晾晒等处理。最后，将处理好的竹材捆绑成筏身，并制作筏头、筏尾和撑杆。

2.竹筏的组成部分有哪些？请列举并简要说明。

答案：竹筏的组成部分主要包括筏身、筏头、筏尾和撑杆。筏身是竹筏的主体部分，筏头和筏尾用于控制方向，撑杆用于推动竹筏前进。

3.竹筏在古代主要用于什么？现代又有哪些应用？

答案：在古代，竹筏主要用于交通运输。而现代，竹筏则多用于旅游、漂流等休闲活动。

4.竹筏制作与环保有何关系？请简要说明。

答案：竹筏制作与环保关系密切。竹材是一种可再生资源，使用竹材制作竹筏有利于节约资源、保护环境。此外，竹筏制作过程中应注重废物利用，减少对环境的污染。

5.请简述竹筏制作在我国民间的历史和传统。

答案：竹筏制作在我国民间有着悠久的历史。自古以来，竹筏就是我国南方地区水上交通的重要工具。同时，竹筏制作技艺也是我国民间传统工艺的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵。

6.如何将传统竹筏制作技艺与现代技术相结合，提高竹筏的性能和环保性？

答案：将传统竹筏制作技艺与现代技术相结合，可以从以下几个方面入手：一是改进竹材处理工艺，提高竹材的强度和耐久性；二是优化竹筏结构设计，提高竹筏的稳定性和浮力；三是采用环保材料和技术，减少竹筏制作过程中的污染。

7.请举例说明竹筏在实际生活中的应用。

答案：竹筏在实际生活中有许多应用。例如，在交通运输方面，竹筏曾是南方地区水上交通的重要工具；在旅游方面，竹筏漂流已成为许多旅游景区的特色项目；在民间文化方面，竹筏制作技艺是民间传统工艺的重要组成部分。

8.请谈谈你对竹筏制作技艺传承与发展的看法。

答案：我认为竹筏制作技艺的传承与发展具有重要意义。一方面，传承竹筏制作技艺有助于保护和弘扬我国优秀的民间文化；另一方面，通