湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 10 Id like some noodles Section A（2a-2d）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（2a-2d）教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（2a-2d）教学设计（新版）人教新目标版教学内容一、教学内容

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（2a-2d）主要包括以下教学内容：1.词汇：noodles,soup,beef,mutton,vegetable,wouldlike,howabout,menu等；2.句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...Howabout...?；3.对话理解：通过听力练习，让学生掌握在餐馆点餐的情景交际；4.语法：使用wouldlike表达想要做的事情，以及如何根据菜单选择食物。本章节内容紧密结合学生实际生活，使学生在学习英语的同时，提高实际运用能力。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：1.语言能力：培养学生运用英语进行点餐交流，提升口语表达及听力理解能力；2.文化意识：通过学习本章节内容，让学生了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识；3.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维，学会在真实语境中运用所学知识解决问题；4.学习能力：激发学生自主学习兴趣，培养合作学习意识，提高学生英语学习策略和方法。

注意：以上核心素养目标紧密围绕学科特点，结合课本内容，旨在全面提升学生的英语学科素养。学情分析针对湖北省黄冈市麻城市七年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行学情分析：

1.学生层次：

七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，思维活跃，求知欲强。然而，在英语学习方面，学生的基础知识和能力存在一定差异。部分学生对英语学习兴趣浓厚，成绩较好；另一部分学生对英语学习缺乏热情，基础薄弱。这种层次差异对课程学习产生影响。

2.知识方面：

在Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（2a-2d）的学习中，学生已经掌握了基本的词汇和句型，如noodles、soup、beef等食物词汇，以及Whatwouldyoulike?I'dlike...等句型。但在词汇量和语法知识方面，学生的掌握程度不同，这将对课程学习产生影响。

3.能力方面：

在听力、口语、阅读和写作能力方面，学生表现各异。部分学生具有较强的听说能力，能够积极参与课堂讨论和互动；而部分学生在阅读和写作方面表现较好。这种能力差异会影响学生在课堂上的参与程度和学习效果。

4.素质方面：

学生在团队合作、自主学习、探究学习等方面表现出不同素质。部分学生具备良好的合作精神和自主学习能力，能够主动参与课堂活动，积极探究新知识；另一部分学生依赖性强，缺乏自主学习意识，课堂参与度较低。

5.行为习惯：

学生在课堂学习中的行为习惯对课程学习产生重要影响。良好的行为习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等，有利于提高学习效果。反之，若学生存在课堂纪律松散、注意力不集中、拖延作业等不良行为习惯，将影响学习成果。

6.对课程学习的影响：

（1）知识层次差异导致教师在教学过程中需要关注不同学生的学习需求，采取差异化教学策略，以提高全体学生的学习效果。

（2）能力差异要求教师在课堂教学中设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（3）素质差异要求教师在教学中注重培养学生的自主学习能力和合作意识，以提高他们的学习效果。

（4）行为习惯对课堂学习氛围和教学效果产生直接影响，教师需关注学生的行为习惯，及时纠正不良行为，营造良好的学习环境。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对学生知识层次和能力差异，教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解课程中的重点和难点，确保学生掌握基本词汇和句型。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力，增进同伴间的学习交流。

（3）情景教学法：结合课程内容，创设真实的餐馆点餐场景，让学生在角色扮演中自然地运用所学知识，提高学生的实际交际能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示课程相关图片、视频等资源，帮助学生直观地理解词汇和句型，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、Quizlet等，设计丰富多样的课堂活动，如单词卡片、填空题、选择题等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线听力材料、英语学习网站等，为学生提供更多拓展学习的机会，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（包括词汇表、餐馆点餐的听力材料等），要求学生预习词汇并尝试理解听力材料中的对话。

-设计预习问题：围绕“在餐馆点餐”的主题，设计问题，如“在餐馆点餐时会用到哪些词汇和句型？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求预习词汇，听听力材料，理解对话内容。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，方便学生随时随地学习。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉词汇和点餐场景，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一段餐馆点餐的视频引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词汇和句型的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，练习点餐对话。

-提问与讨论：对不理解的部分提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的互动交流。

作用与目的：

-加深学生对词汇和句型的理解，提高口语表达能力。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和听力练习。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，增加词汇量和理解深度。

-反思总结：回顾学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生对词汇和句型的掌握，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的不足，促进个人学习方法的改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-与餐馆点餐相关的英语对话视频：通过观看真实的餐馆点餐场景，帮助学生更好地理解课程内容，提高口语表达能力。

-餐馆点餐场景的英语绘本或故事书：图文并茂的形式，让学生在阅读中巩固词汇和句型，提高阅读兴趣。

-餐饮类英语词汇卡片：包含本节课所学的食物、饮料等词汇，方便学生随时复习和记忆。

-英语点餐练习软件或小程序：设计有趣的点餐模拟游戏，让学生在互动中练习英语表达，提高学习效果。

2.拓展建议：

-观看英语对话视频后，尝试模仿其中的表达方式，进行角色扮演练习，提高口语水平。

-阅读英语绘本或故事书时，注意积累新词汇和句型，并尝试用于日常交流。

-制作自己的词汇卡片，将所学词汇分门别类，便于随时翻阅和复习。

-利用英语点餐练习软件或小程序，进行线上互动学习，巩固所学知识。

（1）观看英语对话视频：

-关注视频中的语音、语调，模仿并练习。

-总结不同场景下的点餐表达方式，以便在实际对话中灵活运用。

（2）阅读英语绘本或故事书：

-关注故事情节，理解人物对话。

-学习新词汇和句型，尝试用于自己的口语表达。

（3）制作词汇卡片：

-按照食物、饮料、餐具等类别，整理所学词汇。

-在卡片上注明词性、词义、例句等，便于记忆。

（4）利用英语点餐练习软件或小程序：

-完成线上点餐任务，提高英语表达熟练度。

-与其他同学进行互动，学习他们的优点，提高自己的英语水平。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，并计划在未来的教学中实施相应的改进措施。

首先，我发现部分学生在预习环节中存在依赖心理，不能主动思考和探究。为了解决这个问题，我计划在预习环节中增加一些具有启发性的问题，引导学生进行深入的思考。同时，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自主学习能力。

其次，在课堂活动中，我发现一些学生对所学知识的应用能力较弱。为了提高学生的实践能力，我计划在课堂活动中增加更多实践性的任务，如角色扮演、小组讨论等。通过这些活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

此外，我还发现一些学生在课后作业的完成情况不够理想。为了解决这个问题，我计划在布置作业时更加明确作业要求和评价标准，并提供一些辅导资源，帮助学生更好地完成作业。

在未来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，我也会积极与学生沟通，了解他们的需求和困难，以便更好地指导他们学习。板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了：

-①重点词汇：noodles,soup,beef,mutton,vegetable,wouldlike,howabout,menu