习作例文（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

习作例文（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自统编版语文六年级下册，主要涉及习作例文。具体内容包括：

1.课文阅读：本章节提供了多篇不同类型的课文，涵盖说明文、议论文、记叙文等，旨在让学生通过阅读掌握不同文体的特点，理解文章的基本结构。

2.习作练习：在阅读课文的基础上，学生需要完成相应的习作练习。练习类型包括仿写、续写、缩写等，旨在训练学生的写作能力，提高他们的语言表达水平。

3.写作技巧：本章节还介绍了写作中常用的技巧，如修辞手法、描写方法等，帮助学生丰富文章内容，提高写作水平。

4.习作评价：学生需要根据评价标准，对同伴的习作进行评价，培养他们的审美能力和批判性思维。

5.课堂讨论：教师组织学生围绕课文内容、习作练习等展开讨论，激发学生的思维，提高他们的课堂参与度。二、核心素养目标1.理解能力：通过阅读不同类型的课文，学生能理解文章的主旨，把握文章的基本结构，提高理解能力。

2.表达能力：通过习作练习，学生能运用所学知识，进行有效的表达，提高写作水平。

3.思维能力：在课堂讨论中，学生能积极参与，提出自己的观点，培养批判性思维和创新能力。

4.审美能力：通过习作评价，学生能对同伴的文章进行评价，提高审美能力。三、学情分析六年级的学生正处于小学阶段的末期，他们的认知能力、思维水平和情感态度都在不断发展。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的词汇、语法和阅读理解能力，但在写作方面还有待提高。本章节的习作例文正是为了提高学生的写作能力而设计的。

在知识方面，六年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，如词汇、语法、修辞手法等。但在写作方面，他们可能还存在以下问题：一是写作思路不清晰，无法有条理地表达自己的观点；二是文章结构不完整，缺乏开头、中间和结尾的过渡；三是语言表达不丰富，缺乏生动形象的描写和修辞手法。

在能力方面，六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能理解课文的主旨和作者的观点。但在写作方面，他们可能还存在以下问题：一是写作速度较慢，无法在规定时间内完成作文；二是作文内容单一，缺乏新颖的题材和独特的见解；三是语言表达不流畅，存在语法错误和词汇搭配不当的问题。

在素质方面，六年级的学生已经具备了一定的合作精神和自主学习能力。但在写作方面，他们可能还存在以下问题：一是缺乏写作兴趣，认为写作是一项负担；二是缺乏写作信心，对自己的作文评价过低；三是缺乏写作毅力，遇到困难容易放弃。

在行为习惯方面，六年级的学生已经具备了一定的自律性和责任感。但在写作方面，他们可能还存在以下问题：一是写作习惯不良，如写作前不进行充分准备，写作时不认真思考；二是写作态度不端正，如抄袭、敷衍了事；三是写作后不进行反思和修改，导致作文质量不高。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）、白板、黑板、粉笔、课本、作业本、习作例文打印材料等。

2.软件资源：语文教学软件、电子课件、教学视频、在线写作平台等。

3.课程平台：学校教学平台、语文学习网站、在线教育平台等。

4.信息化资源：数字化教学资源库、电子图书馆、在线写作指导工具等。

5.教学手段：讲授法、示范法、讨论法、合作学习、写作练习、习作评价等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解习作例文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习习作例文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确习作例文教学目标和习作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保习作例文教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习习作例文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入习作例文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的习作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为习作例文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解习作例文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出习作例文重点，强调习作例文难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕习作例文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验习作知识的应用，提高实践能力。

在习作例文新课呈现结束后，对习作知识点进行梳理和总结。

强调习作的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对习作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决习作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的习作错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与习作例文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合习作例文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习习作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的习作例文内容，强调习作例文重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的习作例文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-语文写作指导书籍：提供写作技巧、修辞手法等方面的指导，帮助学生提高写作水平。

-优秀作文选集：选取不同文体的优秀作文，让学生学习借鉴，丰富写作素材。

-写作素材库：提供各类写作素材，如名人名言、故事梗概等，帮助学生丰富文章内容。

-在线写作平台：提供写作练习和交流的平台，让学生在互动中提高写作能力。

-语文学习网站：提供语文知识讲解、习作指导等内容，辅助学生学习。

2.拓展建议：

-阅读优秀作文：鼓励学生阅读不同文体的优秀作文，学习借鉴其中的写作技巧和表达方式。

-参加写作比赛：鼓励学生参加校内或校外的写作比赛，锻炼写作能力，提升自信心。

-加入写作社团：鼓励学生加入写作社团，与其他同学一起分享写作心得，互相学习。

-定期写作练习：建议学生定期进行写作练习，如每周写一篇日记或小作文，培养写作习惯。

-参加写作工作坊：参加写作工作坊，接受专业指导，提高写作技巧。

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读经典文学作品，培养文学素养，提高写作水平。

-观察生活：鼓励学生观察生活，记录生活中的点滴，为写作积累素材。

-参加写作交流活动：参加写作交流活动，与其他学生分享写作心得，互相学习。七、板书设计1.教学内容概述：习作例文

2.习作技巧点拨：文章结构、写作手法、修辞技巧

3.习作练习指导：仿写、续写、缩写

4.课堂讨论主题：习作评价、写作心得分享

5.课后作业布置：习作练习

6.重点词汇积累：修辞手法、描写方法

7.写作技巧归纳：开头、中间、结尾的过渡方法

8.写作素材推荐：名人名言、故事梗概

9.写作比赛信息：校内或校外写作比赛通知

10.写作社团活动：写作社团招募信息

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具备艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与改进在教授习作例文这一章节后，我意识到我们的学生在写作方面还有很大的提升空间。在课堂讨论中，我发现很多学生对文章结构和写作手法还不够熟悉，他们在写作时常常感到无从下手。因此，我决定在未来的教学中更加注重写作技巧的讲解和练习。

同时，我也注意到学生们在写作过程中词汇的匮乏，他们