幼儿数学活动讲座反思范文(4篇)

/幼儿数学活动讲座反思范文（精选4篇）第一篇:幼儿数学活动讲座反思设计意图综述幼儿对合成式在平日的智游活动中已经有了确定的了解，通过此活动玩骰子的形式激发幼儿用点数的方式来写合成式。活动目标：1.学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式.2.进展分析问题的本领.重点难点：进展分析问题的本领教具准备大骰子两个；小骰子，笔，记录纸，五角星若干.活动流程：一看骰子1、小伙伴看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）在哪里看到2、我们一起来看看骰子由几个面构成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）二玩骰子1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小伙伴看看是几点？是怎么看的？2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小伙伴看看是多少点？（是把两个骰面上的圆点合在一起数出来）3、老师示范写出合成式。并告知幼儿几和几合在一起是多少。4、请一个小伙伴上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式5、老师交代操作要求后幼儿进行操作，老师巡回引导。（操作要求：两个人一组，其中一个小伙伴把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小伙伴写出合成式。掷骰子的小伙伴检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，连续操作。）6、请小伙伴把他们的记录纸拿上来，老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。三游戏：掷骰抱团老师掷大骰子，小伙伴依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。第二篇:幼儿数学活动讲座反思一、数学教学游戏化的含义及数学游戏化的实质数学教学游戏化是指把幼儿数学教育的目标、内容、要求融入到各种游戏中，让幼儿从中感知、积累有关数学的学问阅历。它的实质是指要让幼儿成为学习的主体和进展的主体。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐方式，假如把理性的数学学问结合到游戏中，就能够有效地激发幼儿参加活动的热诚，从而提高教学质量。但值得注意的是，老师在运用以游戏激发喜好的策略时，所选用的游戏应当适合幼儿的年龄特点。二、数学教学游戏化的原则1.自动性。使幼儿成为学习的主人，对学习充分喜好，使以往的被动状态进展为自动状态。2.综合性。将数学学问渗透到各种教学活动中，如：体育、绘画、角色游戏等等，供应更好的机会接触数学学问，力求产生综合效应。3.愉悦性。让幼儿在数学中获得成功和欢乐的心情，让幼儿觉得不枯燥，而是有趣味味的。4.全面性。是指老师在教学过程中注意每一个幼儿，使他们都有公正参加和表现的机会，从而得到进展。三、数学教学游戏化的实施手段在新《纲要》里，数学没有被单独列为某个领域，而且被放在科学领域之中，从中可见人们对儿童数学学习特点的认得和当前基础教育改革的新理念。体验数学的紧要性，如何培育幼儿对数学喜好和对事物的探究精神呢？师幼互动是个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和进展，老师也同样从师幼互动中吸取阅历和成长的养分。在反思中不绝提高，达到本身主题的进展，从而实现双方在师幼互动中主体的积极建构和进展。传统的数学教学以教为主，师幼之间存在着较大的角色差距。那么在游戏化的数学教学中，该如何正确把握师幼之间的关系呢？我认为幼儿自动学习绝不是不需要老师参加的学习，幼儿形式上的自动学习也绝不是实质性的自动学习，因此在这个过程中肯定少不了老师主导作用的参加和发挥，只不过老师的这种参加和发挥要较以前的方式来的隐匿，不易引起幼儿的反感和厌倦。同时老师要营造一个宽松但又井然有序的学习氛围，和幼儿形成一个公正的、伙伴型的关系，一起参加活动，共同探讨，并在整个过程中积极关注幼儿的表现，事后进行分析。四、寓数学教学于游戏之中游戏是儿童身心整体参加的活动，它包含着各种情感的萌芽。在游戏中，儿童身心之间、个心理要素之间，处于一种和谐的整体关系中，这是一种对外界的整体反映方式，而愉悦感正是建立在这种方式上的。因此，我常常布置引导幼儿在游戏活动中学习数学。我们所处的环境中各处都隐含着数与形，如活动室每个墙面包含走廊、盥洗室都隐匿着数的隐秘，各种主题的角色游戏都可以掺和数学内容。如：以前我班的儿童超市游戏中，幼儿对“售货员”及“顾客”之间的角色行为关系并不明确，因此常显现“顾客”任意拿货，而“售货员”无所事事的现象。现在，我引导“售货员”为商品标上价格，“顾客”则按价格的高处与低处与本身的经济承受本领来选择“商品”，按所标价格，数清手中的“现钞”进行正常交易。在这一游戏活动过程中，不仅丰富了幼儿的活动内容，加添了游戏的真实性，而且使幼儿复习了数数与数字，提高了幼儿认得数字的本领，而且使幼儿们从心底自发觉得学习数学的紧要性，从而激起幼儿学习数学的自动性。1.在玩沙活动中学习数学千篇一律地垒土势必会使幼儿渐渐对沙活动失去喜好。于是我把数学学问融入到了玩沙活动中，一节“筑城墙”的活动使幼儿们乐此不疲。我们放弃了平常所用的工具，直接用一双双小手拍、压、夹、垒起一座座各种形状的“城墙”：有长方形、圆形的、椭圆形的、正方形的、三角形的等等，可谓是林林种种。在这一过程中，不仅巩固了长短、大小、几何形体等数学学问，而且提高了幼儿玩沙的喜好。2.在操作活动中学习数学这是一种让幼儿通过操作实物材料获得数学学问的一种游戏。在小班阶段中，我让幼儿们按图形标记分别为“图形宝宝们”找“家”。中班阶段时，我请幼儿们按数字的"大小，为相应数量的“形状宝宝”找家；以几何图形拼拆图片的方式进行分类、数数；将仿佛的“形状宝宝”进行比较、测量，从中正确认得各种形状的特征。幼儿们通常一边操作，一边认真的察看、判别、数数。这一游戏教学方式不仅让幼儿渐渐形成了认真认真的学习习惯，端正了学习态度，而且激发了幼儿勇于探究的精神。3.在体育游戏中学习数学我有意识地将数学内容渗透到体育活动中，使幼儿在玩玩乐乐中不知不觉、自然而然地取得数学学问。如：《秋天的水果》这节课。在身锻的基础上，我请幼儿们数数摘到了几只水果，比一比，谁摘的最多，谁摘的最少，多几个，少几个。又如：《运货》游戏中，在幼儿跑、钻、取物的活动过程中，我让幼儿们学习了数与物的等量关系。4.创设轻松愉悦的游戏情境因幼儿年龄的限制，他们基本上是以无意注意为主，因此，通常他们的注意较难集中，只有在情感的操纵下才能处于兴奋状态，对活动产生喜好，所以，老师必需巧用语言、巧设环境，适时适度地把幼儿带入他们感喜好的游戏情境之中。如：在音乐游戏《找伙伴》中，我给幼儿们挂上美丽的不同形状、颜色、数字的胸饰，在音乐声中边唱边跳，找寻与本身数量相等、颜色相同或形状相同的“宝宝”。在欢快的音乐声中，幼儿们的情绪显著高涨，游戏的积极性明显提高，思维判别本领明显加强。由此可见，只要老师有心，一些简单的教具也能为幼儿带来美好的游戏、学习的环境，从而使幼儿爱好上数学这门学科。注意个体差异，公正对待每位幼儿。因每位幼儿都是一个独立的个体，由于种种原因，他们对事物的敏感程度不一样，进展的速度也不一样，因此老师并不能因某位幼儿较“差”而忽视他，而是应当挂念、酷爱每一位幼儿，发觉他们的闪光点，并为他们制造呈现本领的机会，使他们体验成功的喜悦，树立自信念。为了使每位幼儿有更好的进展，我实行了分组教学的形式，幼儿可按本身的喜好、需要、进展水平来选择适合自身特点的方式和速度进行学习。我为幼儿们供应不同的教具及可操作材料，并随时依据幼儿的反馈加以引导，以促使每一位幼儿都能在原有的基础上有所提高。只要我们用热诚的心去思考，用真实的情景去感染，信任我们的孩子确定会兴致勃勃地走进五彩斑斓的数学王国。第三篇:幼儿数学活动讲座反思趣味的数字1活动目标1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年，有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。2、引导幼儿明白天历等是查看时间（日期）的工具，学习查看他们的方法。3、培育幼儿的察看和想象本领，进展幼儿的交往本领。2准备工作1、大字卡（年、月、日）各一张，自制外形似房子状的2023年1月12月的月历（大月、小月、2月房子大小有区分），小字卡（同前）和数字卡（12、30、31、28、365）人手1份。2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。3活动过程一、导入部分，激发喜好。导入语：今日老师带来了一些趣味的数字和小伙伴一齐做游戏，快乐吗那我们先一齐来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么（学号、年龄、时间等）二、出示房子，叙述故事。帮忙幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。1）出示房子图，小伙伴瞧，那里还有很多趣味的数字呢!认真看看，你发觉了什么你们发觉了这么多隐秘，真了不起!咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢!想不想听老师利用大字卡叙述故事。2）幼儿操作小字卡、数卡回答问题。年妈妈的孩子叫什么名字它有多少个日娃娃呀它为日娃娃盖了多少座房子大月房有哪几个月小月房有哪几个月大月有几日小月有几日顶小的月是几月有多少日三、学习查看挂历的方法，练习找日期。1）此刻老师指日期，请小伙伴说出是几月几日老师说日期，请小伙伴把它找出来。师：那今日是几月几日你们怎样明白的老师总结：对了，象日历、挂历、台历等能够查看日期。2）前几天小伙伴都带来了一些挂历、台历，今日我们就来开个展览会，看看找找说说日期（如：生日、节日等），并介绍给旁边的小伙伴和后面的老师听。第四篇:幼儿数学活动讲座反思活动目标：1、尝试运用不同的方法统计物品，提高计数本领。2、感受统计给生活带来的帮忙。3、体验同伴合作完成任务的乐趣。活动准备：1、记录纸4张、记录板8块、计数条4套、记号笔8支。2、4个橱子内摆放4种物品：文具、食品、水果、玩具。活动流程：1、创设情境，幼儿初次合作，共享统计结果。（1）交代任务，分组记录。"今日，请你们来统计每个货架上有哪些商品，每种商品有多少。"幼儿分组统计商品并记录，老师引导。（2）交流共享统计结果。"每组请一个小伙伴来介绍，货架上有哪些商品，每种商品有多少。你们是用什么方法记下来的？"小结：你们用了数字、图画、表格的方法进行了统计，知道了货架上有哪些商品，每种有多少。可是不能很快看出哪种商品最多，哪种商品最少。2、尝试用计数条进行二次统计，共享新的统计阅历。（1）介绍材料，提出要求。"请你们用记录板和计数条再来做一次统计，看能不能很清楚地看出哪种东西最多？哪种东西最少？"（2）引导幼儿使用计数条再次统计。（3）共享新的统计阅历。"货架上有几种商品？哪种最多？哪种最少？你是怎么看出来的？"小结：用计数条统计，能够很快地知道货架上有几种商品，哪种最多，哪种最少。还会知道的计数条代表的商品是最多的，最矮的计数条代表的商