仁爱英语九年级下册教案

九年级英语下册教学说明

英语组九年级备课组

目录

Unit5ChinaandtheWorld

Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

Topic2HeisreallytheprideofChina.

Topic3NowitisasymbolofEngland.

Unit6EntertainmentandFriendship

Topic1Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones.

Topic2Whoisyourfavoritecharacterinliterature?

Topic3Iwillrememberourfriendshipforever.

Unit5ChinaandtheWorld

Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

>>>>>>>>>>>

X\

、S、、e、c、t、i、o、、n、、A、、，<,

I・Materialanalysis

本课是九年级第五单元第一个话题的第一课时，主要活动为la和3。以Susanna来到北京与

父母团聚作为切入点引出本课的学习，了解我们伟大祖国的名山大川和其它旅游胜地。我们将

学习用that/which引导的定语从句准确地描绘这些名胜古迹。通过本课的学习，学生将进一步认

识到听前预览的重要性，提高自己的听说技能，同时更多地了解我们伟大祖国的悠久历史，激

发他们对祖国的热爱。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1）Wordsandphrases:

agreatnumberof,fetch,introduce,strange,liein,height

2）Grammar:

掌握that/which引导的定语从句的用法。

3）Functions:

描述风景名胜。

2.Skillaims:

1）能听懂有关谈论中国名胜的对话，并能够提取有用信息。

2）能用英语谈论中国的一些名胜古迹。

3.Emotionalaims:

1）鼓励学生积极参与并培养其乐于与他人合作的精神，在共同合作中完成学习任务。

2）热爱孕育了无数名山大川的伟大祖国。

4.Cultureawareness:

了解祖国的悠久历史和名胜古迹的地理位置及特色。

5.Learningstrategies：

1）学会有效地进行听前预览，预测将要听到的对话的内容，避免相似信息的干扰。

2）搜集相关资源，积累更多的知识。

IH.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

agreatnumberof,fetch,introduce,strange,liein,height

2.Sentences:

1)Therearemanyplacesofinterestwhichattractmillionsoftouristsfromallovertheworld

everyyear.

2)Amongthem,theChangjiangRiveristhelongestoneandthesecondlongestistheHuanghe

River.

3)IcanfetchyouGuidetoChina.

4)It'saplacewhich/thatisworthvisiting.

3.Grammar:

attributiveclauses(which/that)

IV.Teachingaids

多媒体课件，或黄山、长城、黄果树瀑布、西湖、故宫的图片，可选用歌曲《大中国》作为

导入本课的背景音乐。

V・Teachingprocedures

1.Greeting.

2.Askstudentstotalkaboutwheretheyhavebeenonvacations.

Guidestudentstoreviewattributiveclauses.

Showsomepicturesaboutplacesofinterestmentionedinlaandleadtothelisteningactivity.

l.Showthetableoflb,andaskstudentstoreadthroughthecontentofthetable.

2.Playtherecordoftheconversation.Guidestudentstolistenandnote.

l.Asktwostudentstoreporttheanswers.

2.Playtheflashofla.Andaskstudentstounderstandsomethingimportantanddifficult.

Askstudentstodiscussthekeyanddifficultpointsingroups.

1.Pointoutthekeyanddifficultpoints.

2.0rganizestudentstoretelltheconversationbasedonthetableoflb.

Askstudentstotalkaboutthepicturesof2byfollowingtheexampleabovethem.

Askstudentstoreadthroughthetableof3topreparetofinishthelisteningpractice.

Letstudentslistentothepassageandfinishthelisteningpractice.

Asktwostudentstochecktheanswers.

Askstudentstointroducethefamousriversandlakesinourcountryaccordingtothetableof3.

Asktwostudentstosumupthekeypointsaccordingtotheblackboard.

Repeatthekeypoints.

Askstudentstomakeanoteaboutoneoftheplacesofinterestmentionedintoday9slessonafterclass.

鼓励学生课后通过查找网络和书籍更多地了解本课中提到的名胜古迹，在下节课前进行分享，

学会拓展学习的同时，进一步了解祖国的大好河山，激发他们对祖国的热爱之情。

VI.Blackboarddesign

Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

SectionA

1.agreatnumberof许多，大量

2.1canfetchyouGuidetoChina.

我可以拿《中国指南》给你。

3.introducev.介绍

4.strangeadj.奇怪的；陌生的

5.liein位于

6.Ifsaplacewhich/thatisworthvisiting.

这个地方值得参观。

7.heightn.高度；身高

、、、、、、、、、、、、

\S、、e、c、t、i、o、、n、、B、、，：

I.Materialanalysis

本课是九年级第五单元第一个话题的第二课时，主要活动为la和3。对话内容由Jane

和Kangkang带着Susanna去参观故宫博物院展开，介绍了中国的龙文化，然后以同一话题为载

体进一步学习了本话题的语法重点一一定语从句的用法，并通过第三部分听力任务的设置呈现

了华表的历史沿革。通过本课的学习，学生将进一步掌握听说技能，提高自己的听说水平，在

惊叹于龙文化的悠久和故宫博物院的宏伟的同时，激发他们作为龙的传人的民族自豪感。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1）Wordsandphrases:

stone,guard,Ifssaidthat...,asymbolof...,playanimportantpartin...

2）Grammar:

进一步掌握that/which引导的定语从句的用法。

3）Functions:

表达同意。

2.Skillaims:

1）能听懂有关谈论中国龙文化的对话，找出文章大意。

2）能听懂对话的内容，记录简单信息，完成细节信息的搭配。

3）理解所听到的短文内容，进行信息转换。

3.Emotionalaims:

1）遇到问题能主动请教，勇于克服困难。

2）对祖国文化有更深刻的了解，激发学生作为龙的传人的民族自豪感。

4.Cultureawareness:

加深学生对中国文化的理解，了解中国的龙文化与西方的龙文化的差异，关注中外文化

异同。

5.Learningstrategies：

1)运用已有信息激活头脑中预存的信息，找到正确的答案。

2)注意通过音像资料丰富自己的学习，主动查找信息。

HLThekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

stone,guard,Ifssaidthat...,asymbolof...,playanimportantpartin...

2.Sentences:

1)It'ssaidthatthey'repowerfulanimalswhichguardthewholenation.

2)That'scorrect!

3)ItalsoplaysanimportantpartinChinesefestivals.

4)Anythingelseaboutdragons?

3.Grammar:

Attributiveclauses(which/that)

IV.Teachingaids

多媒体课件，或故宫博物院、黄山、长城、黄果树瀑布、西湖和华表的图片。

V・Teachingprocedures

Step1

1.Greeting.

2.Showpicturesabouttheplacesofinterestwhichstudentslearntlastlesson.Andletstudentssay

somethingaboutthemwithattributiveclause.

Step2

l.ShowthepictureofForbiddenCity.Letstudentsintroducethegreatbuildingsaccordingtothe

knowledgetheyhaveknown.

2.Showthecontentoflb,andaskstudentstoreadthroughthesentences.

Playtherecordofla,letstudentslistentotheconversationandchoosethecorrectanswers.

Step3

l.Asktwostudentstochecktheanswers.

2.Playtheflashoflaandaskstudentstofinish1c.

3.Askstudentstosolvesomethingdifficult.

Step4

1.Pointoutthekeyanddifficultpoints.

2.Stresstheusageofattributiveclauses,andthenorganizestudentstofinish2aingroupsbydiscussing.

Askstudentstofinish2b,andthenchecktheanswer.

Askstudentstoreadthroughthetableof3.

Playthetapeandletstudentslistentothepassageandcompletethetable.

Step5

1.Organizestudentstochecktheanswers.

2.AskstudentstointroduceHuabiaototheirpartners.

Step6

l.Askstudentstosumupthekeypoints.

2.Repeatthekeypoints.

3.AskstudentstofindoutthedifferencesbetweentheChinesedragonandthedragonofwestern

countries.

VI.Blackboarddesign

Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

SectionB

1.stone几.石头

2.guardv.守卫，保卫；看守

3.asymbolof........的象征

4.It'ssaidthatthey'repowerfulanimalswhichguardthewholenation.

据说他们是守护整个国家的威猛动物。

It9ssaidthat...据说...

关系代词which引导的定语从句修饰的是先行词animalso

5.That'scorrect!很正确！

6.playanimportantpartin...在..中扮演重要角色

SectionC

ZZZZZZZZZZZZZN

I.Materialanalysis

本课是九年级第五单元第一个话题的第三课时，主活动为la和3。通过短文TheGreatWall

的学习，见识了世界上最伟大的奇迹之一长城的瑰丽风采；进一步运用定语从句来描述名胜古

迹，以更好地掌握定语从句的用法；提高学生在阅读中根据句子的含义辨认单词，猜测陌生词

语的技能及信息转换的技能，并通过第二部分和第三部分任务的设置来完成“读一说一写”的任

务链，实现真正意义上的拓展，达到学以致用的目的，提高学生自主、合作、探究的能力。通

过本课的学习，学生在了解到长城的地理知识和悠久的历史，开拓视野增长见识的同时，也能

激发他们的民族自豪感并加深他们对祖国油然而生的热爱之情。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1)Wordsandphrases:

state,remain,separate,enemy,expect,treasure,suppose,stretchfrom...tobring...into...,be

regardedas...,befamousfor

2)Grammar:

进一步掌握that/which引导的定语从句的用法。

2.Skillaims:

1)能读懂介绍长城相关知识的短文，在阅读中能根据语境推测、理解生词的含义。

2)能理解短文大意，并将文本信息转换为图表信息。

3)学以致用，把输入的信息“如何介绍一处名胜”通过说和写的方式输出。

3.Emotionalaims:

1)遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。

2)开拓视野增长见识，对祖国的文化能有更深刻的了解，激发民族自豪感和对祖国大好

河山的热爱之情。

4.Cultureawareness:

了解长城的地理知识和悠久的历史。

5.Learningstrategies：

拆分理解定语从句。

III.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

state,remain,separate,enemy,expect,treasure,suppose,stretchfrom...tobring...into...,be

regardedas...,befamousfor

2.Sentences:

1)Theentirewall,whichhasmanybranches,isabout8800kilometerslong.

2)ItstretchesfromShanhaiguanintheeasttoJiayuguaninthewest.

3)ItissaidthathewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.

3.Grammar:

Attributiveclauses(which/that)

IV.Teachingaids

多媒体课件，或黄山、长城、黄果树瀑布、西湖、故宫和华表的图片；关于长城的短片。

V,Teachingprocedures

Step1

1.Greeting.

2.Askstudentstogiveareport.

Leadstudentstointroduceaplaceofinterestwithattributiveclauses.

PlaythevideoorshowapictureoftheGreatWall.

AskstudentstotalkabouttheGreatWallinpairs,andhelpthemunderstandthenewwordsandphrases.

Step2

l.Letstudentsskimthepassageandmatchthewordswiththeirmeanings.

2.Askstudentstowatchtheflashcarefullytocompletethediagramin1c.

Askstudentstodiscusstheiranswersingroups.

Step3

1.Organizestudentstofindoutthekeypointsandsolvethedifficulties.

2.Askstudentstofinishthetasksof2ingroups.

Step4

l.Askstudentstodiscussthequestionsin3.

2.Askstudentstopreparethematerialforwritingalone.Remindthemtousetheformationofthee-mail.

Askstudentstocompletethee-mailalone.

Asktwostudentstoreadtheire-mailsandhelpthemlearntoproofread.

Step5

l.Askstudentstosumupthekeypoints.

2.Askstudentstoconsolidatetheusageofthekeyphrases.

Askstudentstolookupsomeinformationabouttea.

VI.Blackboarddesign

Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

SectionC

1.staten.国家；州；政府；状态

v.陈述，说明

2.separatev.（使）分开，分离；区分

3.remainv.剩余，遗留；仍然是

4.enemyn.敌人；反对者

5.expectv.预料，预期；期待，盼望

6.treasuren.财富；珍重

7.suppose也假定，假设；推测

8.ItstretchesfromShanhaiguanintheeasttoJiayuguaninthewest.

它东起山海关，西至嘉峪关。

stretchfrom...to…从...延彳申至!J.........

9.HewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.

不到长城非好汉。

lO.bring...into...把..带进...

ll.befamousfor因..而著名

SectionD

zzzzzzzzzzzzz\

I.Materialanalysis

本课是本话题的最后一课，主活动为la。通过介绍富有特色的中国茶文化，

培养学生通过阅读快速找出文章大意的能力和理解有关细节并进行判断的能力，并对整个话题

的语法及功能进行系统的总结。通过本课的学习，学生在了解中国茶文化的同时，提高自己综

合运用语言的技能，同时为我们国家拥有如此丰富的历史文化而倍感自豪。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1)Wordsandphrases:

include,alongwith,thenumberof(anumberof)

2)Grammar:

掌握that/which引导的定语从句的用法。

2.Skillaims:

1)能阅读并理解关于中国茶文化的短文，并学会通过略读找出文章的中心思想。

2)掌握通过查读理解文章细节的技巧。

3.Emotionalaims:

1)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

2)对祖国的文化能有更深刻的了解，激发民族自豪感。

4.Cultureawareness:

了解茶文化的悠久历史。

5.Learningstrategies

1)略读，即有目的性地阅读以获取文章的大意或中心思想。

2)对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。

III.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

include,alongwith,thenumberof(anumberof)

2.Sentences:

1)Ofthetreemajordrinks——tea,coffeeandcocoa,teaisdrunkbythelargestnumberofpeoplein

theworld.

2)Thefriendshipbetweengentlemenislikeacupoftea.

3)Firewood,rice,oil,salt,sauce,vinegarandteaarenecessarytobeginaday.

3.Grammar:

Attributiveclauses(which/that)

IV.Teachingaids

多媒体课件，或风景名胜的图片，功夫茶的视频，一篇难度适中并附有任务的有关中国茶

文化的英语短文。

V・Teachingprocedures

Step1

Greeting.

Askstudentstoactoutconversationsabouttheirvacations.

Offerthediagramof1cinSectionCtothestudents,andaskthemtoaskandanswerabouttheGreat

Wall.

Letstudentsshowtheirwrittenworks.

Playthevideoabouttea,suchasKungfutea,orshowsomepicturesaboutit,introducetheChinesetea

cultureinbrief.

Step2

l.Letthestudentsreadthepassageandunderstandthegeneralmeaningofthepassagetochoosethebest

title.

2.Guidestudentstoreadthepassageparagraphbyparagraphtomarkthesentencesinlb.

Askstudentstotranslatethesayingsaboutteainpairs.

AskstudentstogiveareportaboutsomeuniqueChineseteaculture.

Step3

l.Asktwostudentstosumupthekeypointsandwritethemdownontheblackboard.

2.0fferapassageaboutChineseculturetheteacherpreparedbeforeclass,andletstudentsfinishthereading

practice.

Reviewthewholetopicbyaskingstudentstoaskandanswerinpairs.

AskstudentstosearchsomesayingsofConfuciusontheInternetafterclass.

VI.Blackboarddesign

Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

SectionD

1.includev.包含；包括

2.alongwith...与....起

当主语与alongwith连用时,谓语动词与alongwith前面的主语在人称和

数上保持一致。如，

Joe,alongwithhisfamily,isleavingforDisneyland.

乔和他的家人正要动身去迪斯尼乐园。

3.Thefriendshipbetweengentlemenislikeacupoftea.

君子之交淡如水。

4.Firewood,rice,oil,salt,sauce,vinegarandteaarenecessarytobeginaday.

开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶。

Topic2HeisreallytheprideofChina.

SectionA

I・Materialanalysis

本课是九年级第五单元第二个话题的第一课时，主要活动为la,

4a和4b。以Susanna向高老师询问孔子的事迹及他留给我们的精神财富作为切入点引出本课的

学习，重点学习用who,whom和whose引导的定语从句，了解伟大的教育学家孔子的生平及其

著名的教育论著，并通过第四部分的任务详细介绍了秦始皇的历史功绩，使学生对先辈们的奉

献有更深刻的了解，能从小树立为人类的幸福而奋斗的远大理想。通过本课的学习，学生在提

高分析细节信息能力的同时，会发现积累名言是学习英语的一个好方法，它对写作也有很大的

帮助。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1)Wordsandphrases:

pioneer,wise,influence,whom,passaway,setup,cometoanend

2)Grammar:

掌握who,whom和whose引导的定语从句。

3)Functions:

询问更多信息。

2.Skillaims:

1)能听懂并理解介绍孔子的对话的大意，掌握信息转换能力。

2)能就熟悉的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。

3)能读懂相关的名言，理解其中蕴含的寓意。

3.Emotionalaims:

1)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

2)

对著名的历史人物有更深刻的了解，能从小树立为人类的幸福而奋斗的远大理想，传承丰富的

历史文化。

4.Cultureawareness:

介绍一位外国的或中国现代的教育家，并与中国古代的教育家进行对比，开阔视野，增长知识

5.Learningstrategies：

注意名言的积累，为写作提供素材。

IH.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

pioneer,wise,influence,whom,passaway,setup,cometoanend

2.Sentences:

1)Confucius,apioneerinthefieldofeducation.

2)Hewasagreatthinkerwhohadmanywiseideasabouthumannatureandbehavior.

3)Hewasalsoafamousphilosopherwhosewisesayingshaveinfluencedmanypeoplein

differentcountries.

4)HewasreallyagreatmanfromwhomIcanlearnalot.

5)Hespenttherestofhislifeteaching.

3.Grammar:

attributiveclauses(who/whom/whose)

IV.Teachingaids

多媒体课件，或本话题将讨论的历史人物的图片。

V・Teachingprocedures

Stepl

1.Greeting.

2.ShowsomepicturesoffamouspeopleinChina'shistory.Askstudentstointroducethefamouspeople

accordingtothepicturesandtheknowledgetheyknow.Atlastsumuptheintroductionandoffersome

informationaboutthem.

Checkthehomework.

ShowthepicturesofConfuciustoleadtothenewlesson.

Step2

1.Guidestudentstoscanlb.

2.Playtherecordoftheconversationandletstudentscompletethetable.

3.Asktwostudentstotelltheanswer.

Playtheflashoflaandletstudentsunderlinethekeypoints.

Askstudentstodiscussthekeyanddifficultpointsingroups.

Step3

1.Pointoutthekeyanddifficultpoints.

2.Guidestudentstofinish2.

OrganizestudentstodiscussthemeaningsofConfucius9sayings.

Showthepictureof4a,andaskstudentstoanswerthequestionsof4a.

Step4

l.Playtherecordandletstudentsfinish4a.

2.Playtherecordagainandletstudentsfinish4b.

Step5

l.Askstudentstorepeatthepassageof4baftertherecord.

2.Askstudentstoread4abythemselves.

Step6

l.Askstudentstosumupthekeypointsaccordingtotheblackboard.

2.Repeatthekeypoints.

3.Assignhomework.

VI.Blackboarddesign

Topic2HeisreallytheprideofChina.

SectionA

1.pioneern.先锋；拓荒者

2.wiseadj.明智的，高明的

3.influencev.&n.影响

4.whompron.谁，什么人

5.passaway去世；消失

6.setup建立，创建；设置

7.cometoanend结束

8.Confucius,apioneerinthefieldofeducation.

孔子，教育领域的先驱。

inthefieldof在...领域

9.Hespenttherestofhislifeteaching.

他把自己的余生奉献给了教学。

spendsometimedoingsth花费时间做某事

、、、、、、、、、、、、、，、

SectionB

I.Materialanalysis

本课是九年级第五单元第二个话题的第二课时，主要活动为la。由Susanna

向Kangkang请教有关郑和的事迹引出话题，再现了郑和七次下西洋的壮丽画卷，突显无数先辈

用生命换来了我们今天的繁荣昌盛的主题，激发学生对英雄的崇敬之情，学习他们的奉献精神

和开拓精神，更好地发展现代文明。在本课里学生们将继续学习用who,whom和whose引导的

定语从句；通过任务的设置，培养学生能听懂接近自然语速的叙述，并能从中提取细节信息的

能力，以及能用定语从句对人物及其事迹进行描述的能力。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1)Wordsandphrases:

lead,succeedindoingsth.,coast,dieof,birth,trade

2)Grammar:

进一步掌握who,whom和whose引导的定语从句。

3)Functions:

表达兴奋。

2.Skillaims:

1)能听懂接近自然语速谈论郑和下西洋的对话，并能从中提取细节信息。

2)能用定语从句对人物及其事迹进行描述。

3.Emotionalaims:

1)鼓励学生积极参与并乐于与他人合作，共同完成学习任务。

2)对著名的历史人物有更深刻的了解，从小树立为人类的幸福而奋斗的远大理想，传承丰

富的历史文化。

4.Cultureawareness:

对比介绍郑和和哥伦布的航海经历。

5.Learningstrategies：

在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。

HLThekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

lead,succeedindoingsth.,coast,dieof,birth,trade

2.Sentences:

1)HewasaMingdynastyexplorerwhomweChinesepeopleareproudof.

2)HislastoceanjourneywasmorethanhalfacenturyearlierthanColumbus9firstjourneyto

America.

3)It'shardtobelieve!

4)Whatagreatexplorer!

3.Grammar:

Attributiveclauses(who/whom/whose)

IV.Teachingaids

多媒体课件，或孔子和郑和的图片，郑和下西洋的视频资料。

V・Teachingprocedures

Step1

1.Greeting.

2.0rganizeacompetitiontotranslatethesayings.

Checkthehomework.

ShowthevideoorpicturesaboutZhengHe'soceanjourneys.Askstudentstotalkaboutthefamous

explorer.

Step2

1.Guidestudentstoscanlb.

2.Playtherecordoftheconversation.

3.Checktheanswerswiththestudents.

Step3

l.Letstudentsreadthroughthetableof1c.

2.Playtheflashof1c,andaskstudentstounderstandtheconversationandfinish1c.

3.Checktheanswerswiththestudents.Explainanythingstudentscan'tunderstand.

4.Sumuptheusageofattributiveclause(who/whom/whose).

Step4

l.Letstudentsreadtheexampleof2.

2.Letstudentsfinish2.

3.Checktheresults.

Guidestudentstofinish3.

Step5

l.Askstudentstosumupthekeypoints.

2.Repeatthekeypoints.

3.Assignhomework.

4.1ntroduceColumbusbriefly.

VI.Blackboarddesign

Topic2HeisreallytheprideofChina.

SectionB

1.succeedindoingsth.成功地做了某事

2.dieof/from死于..

3.HewasaMingdynastyexplorerwhomweChinesepeopleareproudof.

他是一个让中国人引以为豪的明代探险家。

4.It'shardtobelieve!

真是难以置信！

5.Whatagreatexplorer!

多么伟大的探险家啊！

6.birthn.出生

SectionC

zzzzzzzzzzzzz\

I.Materialanalysis

本课是九年级第五单元第二个话题的阅读课，主活动为la和3。介绍了中国的导弹之父钱学森

的奋斗历程，展示了其励精图治的坚定信念和高尚的道德情操，引导学生学习他对待科学的钻

研精神、无私奉献的精神及其伟大的爱国主义精神。在本课里学生们将继续学习使用who,wh

om和whose引导的定语从句解决具体问题；通过任务的设置，培养学生在阅读中获取信息和处

理信息的能力，并把阅读与口语及写作技能的训练有机地结合起来，提高学生语言的综合运用

能力。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1)Wordsandknowledge:

university,(the)PacificOcean,degree,makeimportantcontributionsto(doing)sth.,incharge

of,express

2)Grammar:

进一步掌握和运用who,whom和whose引导的定语从句。

2.Skillaims:

1)能阅读并理解关于钱学森的奋斗故事，并根据阅读目的在阅读材料中获取所需信息。

2)在阅读的基础上进行口头和书面表达。

3.Emotionalaims:

1)能积极与同伴合作参与课堂活动，大胆实践。

2)对著名的历史人物有更深刻的了解，能从小树立为人类的幸福而奋斗的远大理想。

4.Learningstrategies

1)根据需要进行预习。(homework)

2)在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。

III.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

university,(the)PacificOcean,degree,makeimportantcontributionsto(doing)sth.,inchargeof,

express

2.Sentences:

1)Afterhegraduated,hebecameateacheraswellasaresearcherwhostudiedrocketsandmissile

theories.

2)HeistheprideoftheChinesepeople.

3.Grammar:

Attributiveclauses(who/whom/whose)

IV.Teachingaids

多媒体课件，或袁隆平、钱学森及航天方面的图片，发射导弹的视频资料，阅读理解语篇。

V・Teachingprocedures

Step1

1.Greeting.

2.Checkth