一年级上册数学教案

课题：_《数一数》第一课时__________________________

学校：班级：科目:数学授课人：时间：年月日

教学重点通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数

目教学难点通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

标是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

课型要素组合方式

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些

课时标准课

物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流匚口观察、学习。

教学（，题导入51）主探究20二

环节

看+想讲+做看+做+讲自相要素

操出示主题图，初步探索。1、请你说一说：图上的物体分1、数周围的实物。1、课后作业：大家都已经学会了数一

师：这是一个美丽的乡别有多少？2、游戏：火车钻山洞数，即1—10的物体的个数。请大家

作村小学，今天是开学的第一

先小组讨论，互相说，教师深入游戏方法：我们分小组进行，两个小回去从1-10这10个数字中的其中一

天，小朋友们高高兴兴地上

流到小组里了解情况,并且在个别朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小个数来说一句话。

学来了。大家来看看这里都

程有一些什么呢？分别在哪组里探讨数数规律,然后再请小组后面的几位同学当司机，前面报几，

里？

组代表说。后面接着往下报，如1、2、3,如果

2、你们刚才都把图中的物体都说对了，就发出呜呜声，说错了，就

数出来了，那你们认识这些数字“咔嚓”暂停，说对了再通过。

吗？

把你们所认识的数字从数字卡

片里抽出来并读给大家听，看哪

组同学表现特别棒！

教学

反思

课题:《数一数》_《比多少》__________

学校:班级:科目；数学授课人:时间：年月日

1、使学生初步知道同样多、多、少的含义，会用一一对应的方法教学重点使学生初步知道同样多、多、少的含义

目

标或其它方法比较物体的多少

教学难点体验一些比较的方法

2、通过数一数、比一比、摆一摆，体验比较的方法，培养学生的

课型要素组合方式

而被孙壬想祢能力一

课时标准课

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣

和学习热情。

教学题导入7二）主探究181拓展匚）

环节

想+做+讲做+想+讲想+讲自选要素

操“同样多”（出示书中第6面的“比多少”1、：猜一猜课后作业；完成练习一（书中第8页）

图画）：1、小猪是扛木头，小猪和木头从1------10的卡片中任选一张，请的1-4题。

作另一个小朋友猜卡片上的数是几，根

1、小朋友们，你们看到了什么？比，谁多，谁少呢？据学生的回答，可以作出“多了”或

流有多少呢？动手摆一摆：用圆片代表小“少了”的提示，直到猜对为止.

2、说说自己对“同样多”的理解。

程2、小兔去搬砖，有几只小兔，有兔,用正方形代表大头在桌子上3、独立完成第7页做一做1.、2、3

几块砖，小兔和砖谁多？你是怎摆一摆。

么知道的？有什么不同的想法2、除了小兔和砖以外，图中还

吗？可以比什么呢？

教学

反思

课题：位置《上下前后》__________________________

学校：班级：科目:数学授课人：时间：年月日

1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

目对位置。

教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系。

标2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认

自己或他人所在的位置和方向。课型要素组合方式

3、积极主动地参与位置与万户］的认知过程，体会位置和方向在课时标准课

生活中的价值，发展学生积极学习悻撼体验。

4、锻炼学生的口头表达能力。

教学

题导入61J主探究161理整合二）

环节固拓展

看+想+讲想+讲做+讲自选要素

1.上、下完成练习二；1、2两题

操谁能告诉大家，在你的课桌上面1、一起完成第九页“做一做”

出示主题图，师：这是某

放的是什么，桌子下面又有什么？2、说一说，坐在你前面的小朋友是，

个城市的跨江大桥，你们

作

师：谁能帮老师数一数，你前面看，多宏伟啊，谁能把自己坐在后面的小朋友是游戏方法：我们

从图上看到的情景说一说？

流有几位小朋友，后面呢？分小组进行，两个小朋友手拉手抬起

2.前、后

板书课题:上下、前后。来，围成山洞，请小组后面的几位同

程让一组学生排成一纵

队，指名描述小伙伴的位学当司机，前面报几，后面接着往下

置，学会用“前”、“后”报，如1、2、3,如果说对了，就发

来准确描述。

出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，

说对了再通过。

教学

思

反

课题：位置《左右》______________________________

学校：班级：科目:数学授课人：时间：年月日

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。教学重点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

目

教学难点“左右”的相对性。

标

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。课型要素组合方式

课时标准课

3、认识“左右”的位置关系，体4受其相对性。

教学

题导入5二）主探究17二）拓展12二

环节整

做+想看+想+做+讲看+讲自选要素

1、说一说：你相邻的同桌都有作业：今天已经熟悉了自己身体的

1、你前面的同学的左边是谁右边是

操一、通过左手、右手的活动，感谁？“左”和“右”，其实生活中的“左”

谁

知自身的左与右问：相邻是什么意思？和“右”还有许许多多，请同学们仔

作面对黑板说说你相邻的同学有细想想我们的左右手还能做什么。

2、左手做什么，右手做什么

师：小朋友们，今天谁有信心上谁？

流好这节课？请举起你的小手。背对黑板说说你相邻的同学有

谁？

程1、感知左手和右手侧转身再说说你相邻的同学有

2、体验自身的“左与右”谁？

师：每转一次前、后、左、右的

3、小游戏听口令做动作（由慢人都发生了变化,但相邻的同学

到快）总是这几个。

2、摆一摆老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

教学

反思

课题：1〜5的认识_________

学校：班级：科目：数学授课人：时间：年月日

1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工教学重点会写1-5各数

目整。

标2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，教学难点会用5以内各数表示物体的个数

初步建立数感，并能进行交流。课型要素组合方式

课时标准课

(g题导入3主探究17二^整合4^2^

教学拓展16

环节

看+讲看+想+讲看+做+动+想小结：

这节课你学会了什么？

1、观看主题图，你认为这幅1、认识11、先拔一颗珠，问：你认为可以

图是什么意思？画的是什用数字几表示？如果再增加一颗

操珠，又可以用数字几表示？……

么？你从这幅图中看到了什(1)你看到图中有哪些物作业：

么，想到了什么？体是用1表示的？小本练习册第10页

作2、请你伸出4个手指头，请你画

(2)你还可以说出哪些物出3个三角形，请你拿出5个圆

流

体可以用数字1表示的？片。

程

2、认识2,3,4,5(教学方3、完成课本第21页的第1一4

法同上)题。

教学

反思

课题：比大小

学校：班级：科目：数学授课人：时间：年月日

1、使学生认识符号的含义，知道用词教学重点用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

目语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

标教学难点能用自己喜欢的方法进行比较。

2、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比

较。课型要素组合方式

课时标准课

题导入5二）主探究18二））（^3整合2^）

教学拓展15

环节

听+讲1、观看主题画说一说这幅看+想+做+小动小结：

图是什么意思？从这幅图这节课你学会了什么？

1、与4相邻的两个数是几？3中你知道了什么？你还知1、第19页的第6题

的后面是几？2的前面是道了什么？还有需要补充

操几？的吗？（看+想）学生自由独立完成，然后学作业：

生互评，最后全班集体评价

小本练习第11页

作2、有谁能够写出1—5每个数2、从这些数据你发现了什

字。请你试一试。么？（做+想+讲）2、第19页的第7题

流

3=33等于3学生独立完成，全班评价，

程3>23大于2最后教师评价。

3<43小于4

3、介绍等号、大于号、小

于号，开口朝大数，尖

尖朝小数（听+看）

4、写出式子，请会读的学

生带领大家读。（看+讲）

教学

反思

课题：第几

学校：班级：科目：数学授课人：时而一年月日

1、在具体的情境中，让学生与白会区分基数和序数的，理解教学重点使学生能区分几个和第几。

目几个和第几的不同，并通迟生活实例使学生充分感知无

t教学难点掌握区分几个和第几的方法。

标论第几都只有一个，它表方三事物的次序，而几个则表示

事物的多少。课型要素组合方式

2、初步培养学生的观察、比电心推理、判断的能力，以及课时标准课

提出问题、解决问题的能力，：殳散学生的思维，培养创新意

识。

题导入31）d主探究2匚）

教学拓展（^8整合二

环节

看+想想+讲+做+小动大动+做+讲小结

、出示挂图第页的图画。

1201、请大家数一数一共有多1、拿出4个圆片和一个三角形，说说你这节课的收获？

操（动物园的售票处，井然有月

少人在排队买票？有谁能把三角形放在第二的位置上

的排队买票）可以怎样摆？为什么会有两

指一指排在第5的是谁？作业

作问：小朋友，你知道这是什么种摆法？1、第23页的第1题

2、动画展示：穿蓝衣服的

地方吗？有哪些人？2、完成第20页的做一做把左边的4只小鸟圈起来，给从左

阿姨已经走了，后面的人次

流数的第4只小鸟涂上颜色。

上前。2、第23页的第2题

程

问：有几个人在排队？这时3、小本练习册第12页

谁排4?小朋友排第几？解

放叔叔呢？

3、请几位同学上讲台

先请大家数一数共几

人？再问一问从左数第3人

是谁？XX同学是从右数

的第几？他还可以排第

几？

教学

反思

课题：分与合

学校：班级：科目：数学授课人：一一岩画年月日

1、掌握5以内数的组成。教学使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

目2、培养学生有序的分析问题的能力。重点

教

学

标使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

难

点

课型要素组合方式

课时标准课

--------

题导入5：）um主探究is二京固拓展五二）

教学整合

环节C

看+做看+做+想+动+讲看+做+动+想小结：

1、比较大小1、学习4的分解与组成1、完成21、22页的内容。这节课你学会了什么？

304402501（1）请大家做一个分红花的游2、完成23页的3、4题。（拽

203戏，4朵红花，分成两份，看褐一摆，涂一涂，填一填）

操2、看图回答分得又快又好。看谁的方法多，作业：

OO△△口△口☆分完以后和同桌互相交流一下。小本练习册第13页

作一共有（）△从右北（2）交流展示。

数，☆排第（）o从左（3）探讨分的方法

流边起，第5个是（）。2、学习5的组成

请同学们拿出5根玉米，把它

程分成两堆,有几种分法？分分看,

以小组为单位，结合4的组成供

操作过程，人人动手操作。互加

启发帮助总结出5的几种不同分

法。

教学

思

反

课题：加法的认识

学校：班级：科目：数学授课人：时间：年月日

1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

目读出加法算式。

教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

标2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。

课型要素组合方式

课时标准课

题导入3二^主探究2匚）拓展15二）（^3整合二

教学

环节

小结：

1、在桌上依次摆出2根棒，31、引导学生观察，初步感1、完成第24页做一做（看+讲）这节课你学会了什么？

个三角形，5个圆片。边摆边知加法的含义。

说一说用数字几表示。（做+出示主题图，让学生说一说2、完成练习五的第1题。先观察

操想+看）图意。（看+讲）图片，以小组为单位说图意，然作业：

2、将摆好的三个三角形分成2.学习加法算式后在方框里填得数。（看+小动+

小本练习册第14页

作两堆，再把5个圆片分成两在数学上要求一共有多少做+讲）

堆，同桌之间互相说一说3个气球，怎么表示呢？

流和5的组成。（看+想+说+听）（想+做+讲）

板书：3+1=4

程•♦*

加号等号

强调：加号前面的3表示什

么？加号后面的1呢？4又

表示什么？

教学

反思

课题:5以内的加法

学校:班级:科目：数学授课人:时间:年月日

1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

目2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方

教学难点体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

标法。

课型要素组合方式

课时标准课

（，题导入3二）探究i£2^）拓展15二（^3整合3^）

教学

环节

1、观察25页主题图图中画了1、完成做一做第1、2题（看+小结：

看+做什么内容，说出图意，同座同讲+想）这节课你有什么收获？

1、看图填数学互说。（看+讲）先看图说图意，再在全班交流，

OOO2、根据图的内容，引导学生说算式，你是怎么算的？观察这

操°Vv思考，求一共有多少只小松鼠两个算式，你能发现什么？作业：

怎样列算式？小组交流，探讨2、完成做一做第3题（边摆边1、完成练习五的2题

作多种算法，代表汇报。（小动+列算式）2、小本练习册第15页

（）（）做+讲）

流3、对得出不同算法的小朋友

给予鼓励。

程

教学

思

反

课题：减法的认识_________

学校：班级：科目：数学授课人：时间：年月日

1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能教学重点会计算减法

目用数的组成正确口算5以内的减法。

教学难点理解减法的含义，确定被减数。

标2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学

的兴趣。课型要素组合方式

课时标准课

题导入4^）主探究19二^(^0拓展15（^3整合

教学

环节

听+做+讲看+想+讲小结：

1、听算式，说得数（或写得1、引导观察，感知减法的1、出示第26页的第2幅图让学今天我们学习了什么？什么情况

数）含义。（看+讲）生认真观察下要用减法？怎样计算减法？

2+31+31+42+2认真观察主题图，同桌之间（1）请多个同学说图意。

操4+13+1互相交流说图意，然后全班（2）谁知道虚线圈是什么意思？

2、对口令：5以内数的组成。交流。请你猜一猜。作业

作2、第26页的做一做

（小丑手里拿着4个气球，1、完成书28页第3题

飞走了1个）去掉了要用什么方法计算？谁能

2、完成小本练习册第16页

流2、学习减法算式（想+做+够根据图意列出算式，并把后面

讲）的2幅图的图意说一说吗？（4

程（1）4个气球可以用数字几人小组合作完成）

表示？飞走一个可以用数

字几表示？

（2）4-1等于几？你是怎样

想的？把你的想法说给大

家听，还有没有不同的想

法？

教学

思

反

课题：5以内的减法

学校：班级：科目：数学授课人：时间：年月日

1、进一步了解减法的意义，熟练□算5以内的减法，感受教学重点用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

目数学与生活的联系。

教学难点学生能说出自己的计算方法。

标2、体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。

课型要素组合方式

课时标准课

题导入二）主探究:）（^0拓展

教学理整合

环节

听+看+讲小结：

1、对口令：5以内数的组成1、认真观察第27页主题图1、完成第27页的做一做第1题这节课你学会了什么？

2、看图说图意，列算式（看+讲+想）（看+讲）

O<\△△]△△

说说图意，并能提出一个看图，用自己的话说一说图上画

操数学问题吗？的是什么？要求还剩下几个用什作业：

2、进一步体会减法的含义么方法计算，怎样列式？为什1、练习五第4,5题

作

（想+小动+讲）么？得数是怎样算出来的？2、小本练习册第17页

启发提问：要求还剩几只松2、独立完成第2、3题

流鼠，用什么方法计算呢？算

式是怎样的？5-3得多少？

程你是怎样算的？

教学

思

反

课题：加减法的练习

学校：班级：科目：数学授课人：时间：年月日

1、能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。教学重点加深学生对加、减法意义的理解。

目2、培养学生观察和语言表达能力。

教学难点使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。

标

课型要素组合方式

课时标准课

导入匚)主探究］匚)拓展］匚＞

教学(^3整合二

环节

1、按数的顺序说出数1、P29页的第6题(看+做)1、数学小游戏：(大动+做)